小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册14 我要的是葫芦教案及反思

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册14 我要的是葫芦教案及反思，共5页。
课堂达标训练题
课题
14.我要的是葫芦
课时
2课时
备课人

单位
课前
预习
及
教学
准备
1.读课文，认生字。认识葫芦的样子。
2.准备实物小葫芦及上课课件。
第 一 课 时
教
学
目
标
1．观察图画、图文结合，理解课文，培养观察、理解能力。
2．结合自然课所学知识，理解重点词句，懂得本课所讲道理，知道植物的叶子与果实的关系。
3．运用多种识字方法，在语言环境中学会本课生字新词。
4．正确、流利、较有感情地朗读课文。
5．突出说话、写话训练。
教学
重点
难点
1．理解重点词句，懂得道理。
2．运用识字方法自学生字，培养独立识字能力。
3．分析事物之间关系，懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、导入谈话。
(出示小葫芦实物)这是一个小葫芦，这头圆，这头长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”(板书课题)
二、初读课文。
1.自由读课文，画出生字词，用多种方法进行识记。
2.出示课件，检查生字词的识记。（开火车）
3.指导书写：葫、每、言。
三、指导看图。
1.自由读课文，标出自然段序号，
2.看书上四幅图：这个故事的主要人物是谁？(指出)怎么知道？(三幅图上都有他)他就是题目上的哪个词？(我) 哪段讲哪幅图的意思？
3.指名轮读，评议。
【通过想象，把孩子们带入故事的情境之中，从而有身临其境之感，好像葫芦就在他们眼前，那个人就在他们的身边。更好的理解课文。】
四、图文结合，理解第一自然段。
1.图上这个人是什么时候的人，从哪知道？(衣着及“从前”这个词)“从前”是什么意思？
2.指名读第一自然段，思考课后第一题第一问。
(1)葫芦开始长得怎样？(画、读句子)(出示投影)一架葫芦，叶不多。
(2)这是那个人种的葫芦吗？(不是，因为书上说“长满了绿叶，而这棵葫芦叶子不多，也没有雪白的小花和葫芦)
(3)(覆盖一投影片上去)是这棵葫芦吗？(对)“花谢”的“谢”是什么意思？(板书：绿叶、开花、葫芦)
(4)(抽拉投影片，使“我”出现在投影上)种葫芦的人看了心情怎样？从哪两句知道？(板书“可爱”)读出高兴语气。
（5）小结：这自然段讲什么？
3．指名读第二自然段：葫芦开始长得好，后来有什么变化？
(1)学生回答。(老师在投影片的叶片上点上黄点)蚜虫是怎样的虫？哪课学过？(在《棉花姑娘》学过)
4.那个人怎样想，怎样说？
(1)“有几个虫子怕什么”用换一个说法的方法理解这句话。(有几个虫子不怕什么。有几个虫子不要紧！)
(2)观察书上图2，那个人的表情怎样？自言自语是什么意思？读出这样语气。
（3）这自然段讲什么？后来又怎样了呢？
5．指名读第三自然段，思考：邻居让他治虫，他是怎么说的？
（1）指名两人分角色读，评议(重音盯、快、奇怪，及奇怪的语气是否读出来)。
(2)“叶子上的虫还用治？”用换说法的方法说说你的理解。(叶子上的虫是不用治的)这句与上面哪句有联系？
(3).看图，那个人表情怎样(满不在乎)读出语气。
(4).这一自然段讲什么？
【 课文第2、3段是课文的重难点。通过问题的设置导出课文，凸现重点。通过朗读的指导和训练，提高了学生语言的感知能力，突破了课文的难点，情感的体验。 】
6.结果怎样？指名读第四自然段。
(1)回答(演示：小葫芦落了)(板书：黄、落)
(2)读到这里，你心里有什么感觉？(可惜)指导读出婉惜的语气。
7.总结课文
(1)老师不明白，葫芦叶子上生了虫子，虫子吸了叶子上的汁，和葫芦有什么关系呢？它怎么会掉呢？请学生回答。(在回答过程中教师提示自然课所学关于植物的知识)
(2)在讨论的基础上总结(画出表示事物联系的线段)。
板 书 设 计
种葫芦---长叶、开花----结小葫芦
叶上长虫-----不管-----只盯葫芦 要注意事物
我要的是葫芦 邻居劝--------不治------要大葫芦 之间的联系
结果-----虫更多------葫芦黄、落

第 二 课 时
教
学
目
标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学
重点
难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：懂得叶和葫芦的关系。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、导入：
1．同学们，昨天我们学习了第14课的生字，我现在来考考你们，看看这一课里的生字，你们是否都会读了。
课件出示词语，开火车认读。
二、朗读感悟
1．师：请同学们打开书自己读读课文，想一想故事告诉我们什么道理？
2．同学进行讨论交流。
3．师生交流。
【学生通过朗读理解课文自己感悟文中的道理。】
三、课堂扩展
1．想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2．一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好。
3．学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
4．请小朋友把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
5．学生续编故事。
【创设一个新的语言环境，让学生展开合理想象，借以巩固学习成果，拓展学生的语言思维能力。 】
教 学 反 思
一、、填空，再读一读。
（ ）的小葫芦 （ ）地说
（ ）的小花 （ ）地变
（ ）蚜虫 （ ）葫芦藤
二、造句
1．每天——
2．可爱——
三、按课文内容的顺序排列下面的句子。
1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。
2.邻居让他治叶子上的蚜虫。
3.最后小葫芦都落了。
4.这个人不听邻居的劝告。
5.从前，有个人种了一棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
正确顺序应该是：
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
四、变换句式
例：有几个虫子怕什么？
有几个虫子不用怕。
（1）叶子上的虫还用治疗？
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(2) 天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
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五、续写小故事：
在第二年，这个人又种了一棵葫芦，……
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