小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册夜宿山寺教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册夜宿山寺教案，共4页。教案主要包含了检查生字认读情况，将生字宝宝放回诗中，多读几遍，整体感知诗意，理解诗句，诵读欣赏，品读古诗，练习，总结，作业等内容，欢迎下载使用。
课堂达标检测题
课题
18.古诗两首 夜宿山寺
课时
1课时
备课人
单位

教
学
目
标
1.会认“宿、恐”等4个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2.正确、流利地朗读并背诵《夜宿山寺》，能简单表述古诗的大体意思。
3.通过朗读，体会诗人对寺院高楼的描写。
教学
重点
难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
教学难点：了解古诗大意。
教 学 过 程
修 改 建 议
导入新课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》，今天我们就来学习这首诗。
出示课题并板书：夜宿山寺
读准平舌音“宿”“寺”。
理解“宿”— 住。
指导书写“宿”。
初读感知
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况
1．出示带拼音的生字：危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?
指名认读，“开火车”读，重点指导“辰”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?
四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1．学生自由读诗。
2．指名读词：
高百尺、摘星辰、高声语
3．指名朗读全诗。
五、整体感知诗意
1．设计问题：夜宿山寺是什么意思？（此处为空白点，让学生自己去理解。）
2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生边读边欣赏感悟，谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言，教师点拨强调一点，山上寺院里的楼很高。）
3.请学生打开书，再次读诗，体会诗人作诗时的感受。
（本环节意在使学生整体把握诗的内容。）
【整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。】
六、理解诗句
1. 学生探究、合作、体验
（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。
（2）让学生小组内交流。
（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）
(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？
（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）
（3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
【想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体 。】
七、诵读欣赏，品读古诗
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）
2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。
（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）
八、练习
1. 齐读古诗，加强记忆。
在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。
2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。
九、总结
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
十、作业
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。也可以把这首诗做成一幅画。
板 书 设 计
夜宿//山寺
[唐] 李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
一、看拼音，写词语。
gǔ shī shān sì

二、给加点字选择正确的读音，打“√”。
惊人（jīng jīn）
古诗（shī sī）
星辰（chén chéng）
三、送词宝宝回家。
山 宿 诗 恐 首 危 水
左右结构的字：
上下结构的字：
独体字：
四、补充诗句，并回答问题。
夜宿山寺
（ ）高百尺，
手可摘星辰。
不敢（ ），
恐（ ）天上人。
本首古诗的作者是 朝诗人 。