小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册第二单元6 秋天的雨教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册第二单元6 秋天的雨教学设计，共6页。教案主要包含了读课文，做一做，拼一拼，写一写，在下面的里填上恰当的量词，把握课文的主要内容，回读升华等内容，欢迎下载使用。


课堂达标训练题
课题
6．秋天的雨
课时
2课时
备课人

单位

导
学
案
一、读课文，做一做。
1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
2.课文共（ ）个自然段，我能给自然段标上序号。
二、拼一拼，写一写。
qīng liáng liú yì yán lià fēng yè

yóu pià guǒ shù jú huā xiān zǐ
三、在下面的（ ）里填上恰当的量词。
一 （ ）邮票 一（ ） 扇子
一 （ ）颜料 一 （ ）秋雨
四、把握课文的主要内容。
课文以 为线索，把秋天众多的景物巧妙地联系在一起，从秋天的 、 、 三个方面来描写秋天的美丽景色，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
第 一 课 时
教
学
目
标
1.认识钥、匙等8个生字，会写杨、爽等7个生字。
2.能正确、流利的朗读课文。读出对秋天的喜爱。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学
重点
难点
指导学生认识8个生字，会写7个生字。正确、流利地读课文。了解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、欣赏秋色，育情导学
1.在舒缓的音乐声中，欣赏秋色的图片，说说是什么季节的景色？
2.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
3.想象导学。发挥你们的想象，说说是谁把美好的秋色带到我们眼前的。
4.有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就赶快读一读课文吧!
【通过情感导入，激发学生的学习兴趣】
二、初读课文
1.自由读课文，生字多读几遍，同桌之间指读生字。
2.同学们，我们在其它的环境当中，有时候也会遇到这些字，你能不能认识呢？(课件出示)
3.这八个生字，我们的课文里都组成了哪些词语呢？请同学们默读课文，用最快的速度用括号把这些词语画出来。
(课件出示：一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、金色的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳。)
【采取多种形式的读，运用拟人手法，把握课文整体】
三、品读课文
1.学习第一自然段(课件出示：一把钥匙、趁你没留意两个词语)，读第一个词语，指导要轻声读，这两个词语出现在课文的哪一段里？
⑴请一个同学起来读第一段(课件出示：第一段)
⑵看这个同学“钥匙”读得多准呀，大家一起来读读吧。全班齐读第一段。
2.感受颜色的缤纷。
（1）请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？
（2）师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？
（3）想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。
（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）
（4）菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号）
你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多菊花的照片，咱们一起来看看。
（课件出示菊花图，教师引导边看边说说菊花的颜色）
（5）引导理解并运用词语"五彩缤纷"。
（6）交流以下重点句子的感悟 。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
（7）过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中，它一定还会把这些颜料撒向更多的地方，展现出更动人的画面。那么，展开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？（课件出示填空题）
秋天的雨把 色给了 ， 。
秋天的雨把 色给了 ， 像 。
师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色……秋雨的颜色真是 ，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？
（色彩缤纷、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……）
师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！
（课件）播放钢琴曲《秋日私语》，配乐美美地读读文段，升华情感。
【“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。】
3.体会气味的香甜。
(1)过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？
(2)谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些气味呢？
(3)引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的……）
(4)（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。
(5)让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段。
【《新课程标准》提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。】
4.演绎过冬的情景。
(1)过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。读好的同学和老师把第四段的内容演出来，好吗？
(2)角色表演课文内容。
老师是秋雨姐姐了，那谁是小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树叶子？
(3)展示其他动植物准备过冬的资料。
【爱表现是小学生的天性，角色表演课文内容有助于促进学生学习的主动性，让他们在演中学。这一训练过程，老师只起引导作用，真正的主角是学生，这就充分地发挥了学生的主体作用，让他们有充分的读书时间，使他们有所领悟，有所发现，有所创新。】
五、回读升华
配乐齐读课文。或教师用板书作为一首小诗进行文章的升华。
【语言的积累关键在教师的引导，在学生情感的高涨期，要求学生诵读，以丰富语言的积累和体验，培养语感，这对学生今后的学习都是终身受益的。】
板 书 设 计
6．秋天的雨
是钥匙 有颜料 有气味 吹喇叭
第 二 课 时
教
学
目
标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．拓展阅读，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学
重点
难点
重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
难点：理解课文中使用多种修辞手法的句子。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习导入
1.反馈学生自学情况。
（1）检查字词的认读。
（2）自由读，小组交流读，指名读。
（3）师生共同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。
（4）注意：前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。
2.鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。
（1）熟字带生字：是-匙 宾—缤 合一盒 彦一颜
（2）形近字比较识字:枚-枝 勾-句
（3）形声字识字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。 仙子，是人，所以“仙”是单人旁。
二、拓展阅读
1.学了课文后，你们有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说呢？
【在多个层次的读文，多个形式的感悟，多个维度的品味，多个层面的动情后，相信学生的情感与文本情、作者情已情情交融，迫切需要渲泻表达。教师创设契机，更有利发展语言，升华情感。】
读小短文回答问题。
秋天来了，秋风吹蓝了天空，吹黄了大地，也把我们的校园吹得五彩缤纷。校门旁的花坛里，各种菊花开得正艳。有的黄灿灿的，随风起伏，像金色的麦浪；有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷，像一簇簇跳动的火焰；有的红中透粉，花瓣高低错落，像一顶顶颤动的鸡冠……各色菊花争奇斗艳，点缀着我们可爱的校园。
1．把文中ABB式的词语抄写下来。
_____________________________________
2．本文是围绕哪一句来写的？用“____”画出来。
3．用“______”在文中画出本段的比喻句。
三、作业超市
1.把课文中喜欢的句子或段落背下来。
2.观察身边事物的变化，学课文的写法把看到的秋景写成一段话。
板 书 设 计
钥匙（打开大门）
颜色（五彩缤纷） 丰收的歌
6.秋天的雨 气味（好闻） 欢乐的歌
喇叭（金色）
教 学 反 思
一、我会连
钥 匙 喇 叭 衔 着 衣 裳
yī shang yà shi lǎ ba xián zhe
二、我会选
小鸟扇（shān shàn）动着翅膀在天空中飞来飞去。
爷爷手里握着一把扇（shān shàn）子。
秋雨像把钥匙，趁你没（mò méi）留意，把秋的大门打开了。
这场雨太大了，路上的积水没（mò méi）过了膝盖。
三、我会辨
枚（ ） 紧（ ） 杨（ ） 邮（ ） 柿（ ）
牧（ ） 素（ ） 扬（ ） 油（ ） 杭（ ）
四、想想填填
一把把扇子 一把把（ ） 一把把（ ）
一枚枚邮票 一枚枚（ ） 一枚枚（ ）
一串串（ ） 一条条（ ） 一道道（ ）
五、模仿秀
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（ ）像（ ），（ ）。
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（ ）。
六、把内容补充完整，再与原文比一比，谈谈自己的收获。
秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。它把（ ）给了银杏树，把（ ）给了枫树，（ ）给了田野，（ ）给了果树，（ ）、（ ）、（ ）……给了菊花仙子。