人教部编版 (五四制)三年级上册18 富饶的西沙群岛教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)三年级上册18 富饶的西沙群岛教学设计，共7页。教案主要包含了读课文，做一做，读一读，认一认，读通课文，初步感知，精读赏析，拓展提升，作业等内容，欢迎下载使用。
课题18.富饶的西沙群岛课时2课时备课人 单位 导学案一、读课文，做一做。                                1.我已经读了（     ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确         流利        有感情2.课文共（    ）个自然段，我能给自然段标上序号。二、读一读，认一认。富饶、玫瑰、岩石、人参、威武、鸟粪、祖祖辈辈、建设三、拼一拼，写一写。  bǎo  guì     jiāo cuò     xiǎo   lù    dǎ    gǔ                       四．把握课文的主要内容。   1.西沙群岛位于             的西北部，是我国      省         市的一部分。2.本文通过介绍西沙群岛的            和它的             ，表达了作者热爱祖国的思想感情。                             第 一 课 时教学目标借助工具书正确认读生字新词，会正确书写生字“挺”“鼓”。2．读懂课文内容，找出从哪些地方描写西沙群岛风景美丽、物产富饶的特点。3. 通过学习第四自然段知道什么是排比句，通过学习第五自然段知道什么是关键句。4. 结合课后小练笔，会用关键句、排比句写一段话。 教学重点难点教学重点：通过学习第四自然段知道什么是排比句，通过学习第五自然段知道什么是关键句。 教学难点：结合课后小练笔，会用关键句、排比句写一段话。                   教  学  过  程          修 改 建 议一、谈话导课：今天我们学习：18 课，齐读课题：富饶的西沙群岛。什么样的西沙群岛？富饶，同学们已经预习过课文了，谁知道“富”什么意思？（丰富，富有）“饶”什么意思呢？ 看词典上的解释：自己读读5种意思，在本课应选第几种呢？对，第1种。富是丰富，饶也是丰富，两个字意思相同，这种词叫“同义词”，可以用一个字的意思来解词。自己读课件上的词语，你能找出“同义词”吗？说说它的意思。二、读写字词：1.增加词语难度，谁会读？（课件出示：三字词，四字词）2.去掉熟字读生字：多音字：参，查出读音并组词。3.听写词语： 丰富  优美  挺立  鼓起来找两名学生到黑板上写“挺”，请学生们仔细观察。4.指导写字：挺：先写左边，再写右边，最后写中间（建之）。鼓：豆的最后一笔横，长横，变作提，变短，给右面的字留空。在书法上叫“避让”，跟做人要“谦让”一个道理。【设计意图： 由认读词语到认读生字，再到多音字，由易到难，循序渐进。根据学生书写中出现的错误，指导书写“挺”，再延伸指导所有建之旁的字，都是先写里面，最后写建之。笔顺书写同走之旁。】三、读通课文，初步感知：默读课文，拿起笔来划出：写了西沙群岛的那些地方？（学生说，教师板书）风景优美    海水物产丰富    海底        海岛  【设计意图：让学生充分地、自由地与文本对话、与作者对话，尊重学生学习的主体地位。锻炼学生提取段意信息的能力。】四、精读赏析：你最喜欢哪一段？（一）鱼第4段写了几种鱼？找出相关句子。（课件出示）（1）分号变红，有四个分句。（2）把四个分句变成四个自然段，仔细观察，四个自然段中有一个相同的词，找到了吗？（3）有的……有的……有的……有的……（4）排比句：由三个或三个以上的分句组成,分句的意思是并列的，就是排比句。2.比较阅读两组句子，体会生动之处。（1）你觉得哪组句子更好？（2）为什么好？比较不同。（板书：形容词  比喻句）（3）形容词、比喻句变红，说好处，课件欣赏四种鱼。（4）配图填排比句。 （5）看图说排比句，达到背诵。（二）你还喜欢哪一段？鸟，第5段（课件出示）1.自由朗读第5段，说说你读懂了什么？2.看文中的泡泡：我发现这段话是围绕一句话来写的。哪句话？这句话能够体现本段的意思，叫关键句（板书），也是我们平时说的中心句（板书）。3.围绕关键句，本段写了什么呢？鸟的天下：鸟多，鸟蛋多，鸟粪多。    4.课件欣赏：鸟的天下是怎样的？【设计意图：通过学习第四自然段知道什么是排比句，通过与修改后的句子作比较，体会原文的形容词和比喻句写得形象生动。通过学习第五自然段知道什么是关键句，知道关键句也叫中心句，并会找出关键句。】五、拓展提升：请同学们看课后的小练笔：你想说哪幅图？（珊瑚图）咱们一起还欣赏美丽的珊瑚（课件配乐出示图片），请同学们说几句话，开头用上关键句，后面用排比句和比喻句。谁来说？句式：西沙群岛的（      ）真是（        ）啊！有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的像____________，还有的像____________。再欣赏“鸟的天下”是什么样的？（课件出示图片），也用关键句和排比句来说说鸟的形态。【设计意图：通过欣赏课件图片，运用刚才学过的关键句、排比句和比喻句说几句话，达到学语言用语言的目的。】六、作业：    课后小练笔（用上关键句、排比句、比喻句来写一段话）。 板  书   设   计18  富饶的西沙群岛 风景优美    海水：物产丰富    海底：  珊瑚.海参、大龙虾    鱼：排比  比喻  形容词         海岛：  鸟：    第 二 课 时教学目标1．继续学习生字的书写。2．学生做小导游，介绍西沙群岛。3．有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学重点难点 教学重点：继续学习生字的书写，有感情朗读课文，教学难点：学生做小导游，介绍西沙群岛。                   教   学   过   程修 改 建 议一、复习导入。认读生字，及时正音。二、指导书写。1.自由观察，说一说哪些字比较难写，应该注意什么。2.教师范写“富”“优”“贵”“数”“厚”。 书写注意事项：“富”上中下结构，上面宝盖头写扁，盖住下面；中间的口写扁，为下面留空；最下“田”写扁，上宽下窄。“优”右面是尤其的尤，不要写成“龙”。“贵”上面“口”写扁，上宽下窄；“页”的第一笔横写长。“数”左上的米，捺变成点，为右面避让；左下的女，撇点变小，横变成提，为右面避让；右面反文旁，撇收敛，捺舒展。“厚”厂的竖撇要长，包住里面；里面的日和子写扁。    【设计意图：课标规定，教师要重视书写指导，每天都要抽出十分钟练习写字，同时要注意良好书写习惯的养成。】三、我来当导游。西沙群岛的风景这么优美，物产如此丰富，真是个旅游的好地方。哪位同学能当“小导游”，给大家介绍一下呢？（一）要求：1.抓住风景优美、物产丰富来介绍。          2.语言要能吸引大家去旅游。（二）请学生来介绍西沙群岛，其他学生后倾听，再给同学提改进建议。找三至四名学生介绍。【设计意图：课标要求，要训练学生听、说、读、写的能力，让学生当小导游介绍西沙群岛，正是训练学生说的能力。】四、指导朗读。课文写了西沙群岛的风景优美和物产丰富，表达了作者的喜爱和赞美之情。怎样读出作者的喜爱和赞美之情？1.朗读指导：停顿、重读、抑扬顿挫、轻重缓急等。2.教师范读，学生边听边做标记。3.学生练习朗读。4.教师对学生朗读做出评价和提出建议。【课程标准强调，“教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”在教学中，要引导学生多读，采用多种方式读，以加深对文本的理解。】五、背诵喜欢的段落。   六、作业布置。    课下读同步训练上的写景文章。【设计意图：让学生用本课学习的方法再阅读其他文章，达到写一篇带多篇的目的。】                             板 书 设 计 18  富饶的西沙群岛 我是小导游 ： 1.抓住风景优美、物产丰富来介绍。          2.语言要能吸引大家去旅游。                             教 学 反 思        课堂达标训练题 一、给下面词语选择正确读音，画横线。富饶(ráo 　láo)　　瑰丽(guī 　kuí)　　人参(cān 　shēn)　　参加(cān　 shēn)二、看拼音，写词语。 yōu  xiù     jiāo    cuò     yán    shí      lóng   xiā（      秀）  （          ）   （         ）   （        ）Tǐng    lì     bǎo   guì     shēn    hòu     shǔ   bù   qīng（        ） （　　　　 ）  （ 深       ）  （               ）三、我能补全词语。瑰丽（    ）（     ）     　成群（     ）（      ）   （    ）奇（    ） 怪       物产（     ）（      ）（    ）光（    ） 色       风景（     ）（      ）（    ）（     ）不平       祖祖（     ）（      ）    四、按要求写句子。1.用下面的句式写几句话。 西沙群岛的（      ）真是（        ）啊！有的像____________， 有的像____________，有的像____________，有的像____________，还有的像 ____________。2．海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。(缩写句子)________________________________________________________________________