小学语文园地教案设计
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这是一份小学语文园地教案设计,共6页。教案主要包含了积累,拓展延伸,布置作业等内容,欢迎下载使用。
课堂达标训练题
课题
语文园地六
课时
2课时
备课人
单位
导
学
案
一、读
1.读一读语文园地六中的“交流平台”与“识字加油站”。
2.阅读内容相关或相近的文章。
二、积累
想一想自己曾读过的文章,积累描写美景的五个词语。
三、问
提出自己不明白的问题,并试着解决。
第 一 课 时
教
学
目
标
找出中心句及其在文中可能出现的位置,认识表示动物的词语及带有虫字旁和鱼字旁的字。
教学
重点
难点
教学重点:找出读过的开头就表达这段话的主要意思的文章,说一说。
教学难点:在学过的生字中找出符合这种特点的字词读一读。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、揭题导入
今天我们来学习语文园地六的内容。(板书:语文园地六)
二、交流平台
1.(课件出示)
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带数木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开的那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
指名读,自由读。
小组交流,以上两段话有什么共同的特点?学生展开讨论,汇报交流,(板书:围绕一个句子写)
2.(课件出示)校园的东墙边,有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学,不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真呀!他们你追我挡,一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
(1)指名读,自由读。
(2)小组交流,这段话是围绕那句话来写的?
学生回答,教师小结。
3.(课件出示)
站在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。春在空中,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗返青,菜花金黄。到处都有春天,春满人间。
(1)指名读,自由读。
(2)小组交流,以上两段话有什么共同特点?(结尾一句表达了这段话的主要意思,后面的内容都是围绕开头这句话来写的)
4.小组交流,通过以上的阅读和交流,自己有什么发现?
学生回答,教师小结。
【了解中心句在段内位置的一般规律:起概括和总述作用的中心句一般在段的开头;起承上启下作用的中心句一般在段的中间;起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾;起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。】
板书:中心句
5.学生试着仿写句子。
6.学生进行作品展示。
识字加油站
1.(课件出示词语)蝌蚪 飞蛾 螃蟹 鲤鱼 鲨鱼
2.指名读,齐读,男女比赛读。
3.小组交流,读读词语,看看加点的字有什么共同的特点,组长记录同学的发现。
4.小组代表发言,教师小结。
这些字都是由两个文或字复合成体,其中一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。这样的字叫做形声字。
板书:形声字
5.复习形声字的分类。
(课件出示)
(1)左形右声:螃 蝌蚪 蛾 鲤 鲫
(2)下形上声:蟹 鲨
(3)另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声、形在一角、声在一角。
6.识记生字
形声字结构特点识记:“蝌蚪 蛾 鲤 鲫 鲨”如“蝌”“虫”是形旁,表义,“科”是声旁,表音。
(板书:声旁表音,形旁表义)
四、拓展延伸
写一写是虫旁或鱼旁的字。
五、布置作业
板 书 设 计
语文园地六
围绕一个句子写 中心句
形声字 声旁表音,形旁表义
第 二 课 时
教
学
目
标
1.学习和积累ABB式词语,练习说话,根据提示写一段话。
2.通过诵读古诗,练习积累诗文。
教学
重点
难点
教学重点:说话练习,积累古诗。
教学难点:感情朗读词语,练习根据提示写话,理解古诗大意。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、说词引入
师:白花花 黑乎乎
师:你能说说这样的词语吗?
学生自由发言。
【在充分读的基础上,不进行过多的讲解,重在引导学生自主发现构词规律,了解一些语言现象,再进行迁移应用,一切便瓜熟蒂落。】
二、新知探究
模块一:词句段运用
1.词语积累
课件出示:懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
指名读,齐读,男女比赛读
小组交流,读读词语,说说自己在读这些词语时眼前浮现出怎样的画面。
小组代表发言,教师小结:这些词语都是ABB式词语。第一行的这些词语都是描写行为动作的,第二行的词语都是描写环境的。
板书:ABB式词语
试着选择其中的一两个词语写句子,小组同学互相交流,评选出普遍喜欢的句子。
小组代表汇报发言,师生评议。
例句展示。
2.句子积累
课件出示:车站的人可真多┅ 我喜欢夏天的夜晚┅
鼓励学生在小组内互相交流,试着用上面的句子作为开头说句子,互相评议,提出修改意见。
小组派代表做汇报发言,师生评议。
学生独立完成写句子练习,小组同学互相评议,进行修改。
部分学生进行展示。
【尽可能使每个学生都能参与,在双向,多项的互动中活跃思维,提高学生表达、倾听和应对能力。每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异,提出多种辨别方法,有助于学生展露自己的长处,同时在集体交流中,又有了互相学习的机会,学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法,明确了字义。】
板块二:日积月累
1.出示古诗,学习生字。
2.师范读,学生跟读,互相交流识记生字。自由朗读。
3.课件出示。
发:启程
朝:早晨。白帝:白帝城。辞:告别。彩云间:因为白帝城在白帝山上,地势高耸,从山下江中仰望仿佛耸入云间。
江陵:今湖北荆州市。还:归,返回。
猿:猿猴。啼:鸣叫。住:停息。
万重山:层层叠叠的山,形容有许多。
4.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
5.小组派代表参与全班交流,教师小结。
【明确学习方法和目的,我们在把握其根本的同时,要精心构思每一次读记的训练方式,尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。】
板 书 设 计
ABB式词语
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
教 学 反 思
一、我能为下面带有“鱼”字旁的生字注音。
蝌( ) 蚪( ) 蛾( ) 鲨( ) 鲫( )
二、形近字组词。
岛( ) 虾( )
鸟( ) 吓( )
饮( ) 座( )
吹( ) 坐( )
三、从下面的词语中选两个词写句子。
懒洋洋 闹哄哄 空荡荡 兴冲冲
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四、句子加工厂。
1.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。(仿写比喻句)
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2.密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。(改为“被”字句)
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五、补充诗句。
1.两岸青山相对出,________________。
2.________________,淡妆浓抹总相宜。
3.朝辞白帝彩云间,________________。
两岸猿声啼不住,________________。
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