小学语文人教部编版四年级上册12 盘古开天地教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册12 盘古开天地教学设计，共6页。教案主要包含了看拼音，写词语，连一连，根据课文内容选一选，再回答问题，小结，布置作业，想象画面，复述故事，升华中心，课外延伸等内容，欢迎下载使用。

课堂达标训练题
课题
12 .盘古开天地
课时
2课时
备课人

单位

导
学
案
一、看拼音，写词语。
pī kāi huǎn màn hún zhuó chēnɡ qǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
xuè yè mà shènɡ jié jìn quán lì
（ ） （ ） （ ）
二、连一连。
隆隆的 巨人 照耀 斧头
巍峨的 雷声 创造 大地
辽阔的 花草树木 发生 宇宙
茂盛的 大地 拿起 变化
三、根据课文内容选一选，再回答问题。
巨人 变成了四季的风和飘动的云；他 化作了隆隆的雷声；他的
变成了太阳；他的 变成了月亮；他的 变成大地的四极和五方的名山；他的 变成了奔流不息的江河；他的 变成了茂盛的花草树木；他的 变成了滋润万物的雨露……
问题：1.仿照给出的例文，续写一句话。

2.怀着感恩的心，你想对盘古说什么？


第 一 课 时
教
学
目
标
1．认识“隆、劈”等9个生字，正确书写“微、缓、撑”等14个生字，初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降、创造、精疲力竭”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，感受盘古无私奉献的伟大。
3．读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
教学
重点
难点
引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、导入
1．说说自己知道哪些童话故事
师：在人类悠久的历史长河中，流传着许多动人的神话故事，你
都知道哪些神话故事?(课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”
等的图片，请学生猜猜图上画的是什么故事。)今天就让我们再次走进神话故事，走进盘古一起学习课文《盘古开天地》。
(板书课题并齐读)教师板书课题，学生跟着书空写。
2．引导学生因题质疑：读了课题你想知道什么?
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，把课文读准确、通顺，遇到难读的句子多读几遍，
圈画出不认识或不理解的字词在小组内解决。(课件出示读书要求)
2.检查生字词，扫清文字障碍。(课件出示词语)
(1)指名学生多种形式读词语(找差生个别读、轮读)
(2)学生提出自己不理解的词语，教师指导讲解“混沌”的意思。
知道多音字“血”和“降”的读法。
(3)指导学生书写生字，让学生找哪个宇最难写。
教师重点板书“微、劈、撑”，学生在田字格中练习。
3．交流：用文中的一句话概括说说课文写了什么?
随机指导：什么是创造?
三、再读课文，品读感悟
(一)解决“盘古为什么要创造宇宙?”的问题。
1．指名朗读第一自然段，思考提出的问题。
2．根据学生回答，(课件出示句子)相机理解“混沌”的意思。
（二)默读课文第二段，理解盘古是怎样开天地的?
师：那么盘古是如何开辟天地的？可以通过读第几段解决？
（课件出示自学指导）
默读课文第二段划出描写盘古开天辟地时动作的词语，说说从这些动词中你体会到了什么?并找出其中的几组近义词与反义词。
(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：“他
二周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”
解“抡”的意思。
②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，“猛劈”好在哪里?
感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。
指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。
“轻而清的东西缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，
变成了地”
江报找出的近反义词
引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地)
指导学生练习有感情地朗读：你能不能选其中的一句话，把
你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀?重点指导“清、轻、重、浊”的轻重音。“轻而清的东西”读得轻；“重而浊的东西”读得重，“慢慢下降”读得慢。
(三)学习第三、四段，体会盘古的献身精神
1.体会盘古开天地时的艰辛
师：(天地分开后，盘古又是怎样做的呢?指名读课文第三段找
问题的答案。）
2.动作模仿注重点词语体会其艰难。
(课件出示句子)文中用了哪些描写动作的词语，让我们也来当
一回盘古，老师读课文同学们来模仿动作。在动作的模仿中让学生谈
感受。体会盘古不怕苦不怕累的精神。
师读课文学生模仿动作交流感受，结合自己的感受深情地朗读句子。
3.盘古倒下后他开天辟地的壮举结束了吗?
(课件出示出示自学指导：)
自读课文第四段，读中思考：
(1)说说这段话是围绕那句话写的?
(2)本段采用了一种什么样的修辞方法?
(3)本段结尾的省略号有什么秘密?
(4)拓展延伸：小小神话家；展开想象仿写句子。
他的（ ）变成了( )……
4.读后班内集体交流：(课件出示第四段配图片练习有感情朗读)
四、小结
同学们，是盘古给混沌的世界带来了光明。是盘古使万物生灵生
存、繁衍：是盘古让我们看到花开灿烂、阳光明媚，让我们一起高声
带着对盘古的敬佩、感激之情再读课文的最后一段。
五、布置作业：尝试背诵第四段。
板 书 设 计
12.盘古开天地
开天辟地
创造 顶天立地 伟大
身化万物
第 二 课 时
教
学
目
标
1.有感情地朗读并背诵课文的重点段落，能用自己的话复述课文
2.感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句。
3.体会学习本文的写作特点。
教学
重点
难点
有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教 学 过 程
修 改 建 议
一、复习回顾，导入新课
师：这节课我们继续学习12课《盘古开天地》
师：谁还记得这篇神话故事讲了一件什么事?
(找一两位同学复述即可)
师：(播放画面盘古托天蹬地图)结合画面与对课文的了解，说说盘古给你留下了什么样的印象?(神奇、了不起……)
二、复习检查本课中的生字词
1．(课件出示词语：混沌 漆黑 缓缓 一丈 黑暗 肌肤 辽阔 血液 创造 下降 猛劈 逐渐 四肢 茂盛 支撑)
2．指名读、开火车读，齐读。
三、观看动画、回顾经典
1．让我们进入时光隧道，来到远古时代。(播放《盘古开天地》
的动画)
2．结合动画与课文内容，说说你从哪些地方感受了盘古的神奇?
3．师生交流
四、创设情境，体验艰辛
1．现在我们来当当盘古。
2．课件出示盘古顶天立地的图片，进行说话练习。
(我想说：____________的盘古，我想对你说____________)
五、变换句式，启发想象
1．多种形式诵读课文第四段
师：终于有一天，盘古累得倒下了，他的身体发生了巨大的变化。(指着大屏幕第四自然段的系列排比句)看，多整齐的句式，就像列队的士兵。师生合作读。 结合图片尝试着进行背诵。(课件出示句子和优美的图片)
2．老师把这段话中的好词好句积累了下来，一起来读读。(出示
课件上划线的优美词组。）你能像这样也来说几个吗?
3．大家想想，盘古的头发、眉毛、耳朵、鼻子、牙齿、手指头、
脚趾头、骨骼、经脉会变成什么?
出示课件：他的( )变成了( )的（ ）。
4.请同学们仿照上面的句式，将句子补充完整，然后在学习小组
里交流。
5．积累词语，丰富语言
①找出第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”
“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美。
②积累文中喜欢的词句，并抄写下来。
6.句段仿写：按照第四自然段总分的特点，仿写一段话。
六、想象画面，复述故事
①同学们，你能把盘古创造世界的过程完整地讲一讲吗?
（出示课件：宇宙混沌 巨人沉睡 顶天蹬地 天升地沉 抡斧猛劈 天地生成 身体巨变 创造宇宙)
2.现在，下面请大家选择一段练说。
七、升华中心，课外延伸
课件出示作业：搜集更多有趣的神话故事，课后找来读一读。
板 书 设 计
教 学 反 思
一、我能填。
jiàng zhòu bēn xī zhú
下( ) 宇 （ ） （ ）流不（ ） （ ）渐
二、多音字开花。
倒 dà_____________ 降 jiàng_______________ 露lòu_____________
dǎ_____________ xiáng_______________ lù______________
三、词语擂台。
宗（ ） 肢（ ） 创（ ） 液（ ）
踪（ ） 肌（ ） 枪（ ） 夜（ ）
四、唱反调。
光明对（黑暗） 上升对（ ） 轻对（ ） 分对（ ）
（ ）对（ ） （ ）对（ ） （ ）对（ ） （ ）对（ ）
五、日积月累。
课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，找找抄抄，认真体会。
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六、用文中的一句话概括说说课文写了什么?
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