课题	北师大版一年数学上册第五单元教室教案
目标	在熟悉的生活情境中，进一步体会“前后、上下、左右”的位置关系。
重点	初步全方位体验“前后、上下、左右”的位置关系。
重点突破	通过情境的创设，让学生在熟悉的场景中说一说、指一指等。在这些活动中加深体会。
难点	让学生认识“前后、上下、左右”的位置的相对性。
难点突破	通过指一指、说一说以及同桌站一站等活动，组织学生充分讨论交流。
教法	通过情境创设，让学生在观察中初步全方位体验“前后、上下、左右”的位置关系。
学法	在动手操作与小组合作中初步学会全方位描述“前后、上下、左右”的位置关系。
课前准备	教师	多媒体让学生一起观察相关的情境图。
	学生	文具盒。
过程	引入	你们喜欢我们的教室吗？仔细观察一下，教室的前后、上下、左右都有什么？引导学生按照一定的顺序观察和表达。【设计意图】培养学生按一定顺序进行观察。比较准确地确定物体前后、上下、左右的位置顺序。
	探新	1．看教室的图片，说一说。图上的情景是我们站在教室的什么位置上看到的？教室里有什么？都在什么位置？指导学生表述准确，并体会位置的相对性。 2．想一想，要找的是谁？让学生一起观察情境图2。提出问题：找第1排从右数第3个同学。指导小组讨论，共同探究。交流评价。 3．学生任意选定一个位置，说一说周围物体与自己的位置关系。【设计意图】让学生结合已有的生活经验，确定物体前后、上下、左右的位置关系。培养学生的表达能力。 4．猜一猜说的是什么物品？让学生一起观察情境图和相关信息：这个物品在电视机的下面，在地球仪的左边，它是什么？【设计意图】通过“想一想”、“猜一猜”、“找一找”等数学活动，综合运用前后、上下、左右等位置知识，解决实际问题。
	巩固	1．看图回答问题。（完成教材“练一练”第1题）知道他们所站的位置不同，前后、左右也不同。 2．独立完成教材“练一练”第2题。指导学生分清左右。【设计意图】让学生体会前后左右是相对的。 3．指出你的文具盒的前后、上下、左右六个面。（完成教材“练一练”第3题） 4．完成教材“练一练”第4题。画箭头，说一说（小组讨论）答案不唯一。教师通过多媒体，演示不同的方法。【设计意图】通过这些活动，扩大学生对物体间位置关系的认识。
	小结	通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：
反思	本节课我充分利用本班教室的真实情景，让学生直观地利用自己所熟悉的素材进行新课的学习、讨论。符合低年级学生学习的特点，既简便又容易操作，既利用真实的情景进行新课的学习，又将生活提炼到书本的学习中，引导学生观察图片中物体的位置，并且注意引导学生想象自己站在图中，或者“变成”图中的某一物体来进行想象，这是学生乐于接受的方式，避免了凭空想象给学生带来的茫然和枯燥。根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我安排了一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后左右等方位，体会到生活中处处有数学。我有意识地培养学生有条理的口头表达能力，激发学生的学习兴趣，让学生结合已有的经验，表述自己的想法，逐步培养口语交际能力。组织不同层次的活动，给学生提供很多表达交流的机会。在交流中，学生们会发现前后、左右是相对的，进一步培养了学生的空间想象能力。
板书	教室前后上下左右