课题		北师大版一年数学上册第七单元有几只小鸟学案
三维目标		通过联系“9、8”加几的计算方法摆小棒，自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。通过想一想，填一填，体会算式之间的联系，领悟并主动应用这一方法，进一步理解掌握“6、5、4、3、2加几”的计算方法。
重点		进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算“7加几”。
突破思路		联系具体数学情境，巩固计算方法，提高计算技能。
难点		学会通过知识的迁移，掌握“6、5、4、3、2加几”的方法。
突破思路		引导学生通过对比相应的算式，体会算式之间的联系，领悟并主动掌握这一算法。
案例	原题	比一比，算一算。 9+4= 9+3= 9+2= 8+3= 7+4= 6+5= 4+9= 3+9= 2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
	解析	通过对比自主探究不同算式的计算方法。 9+4=13 9+3=12 9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 4+9=13 3+9=12 2+9=11 3+8=11 4+7=11 5+6=11
	点拔	学生如果不能灵活地理解，正确地掌握相应的计算方法，往往在计算时不仅速度慢，而且正确率也会很低。
	归纳	通过相应的算式的对比，引导学生体会算式之间的联系，领悟并主动应用这一方法，进一步理解掌握“6、5、4、3、2加几”的计算方法。
课后答案		教材第84页“练一练”。 1.7+7=14 8+5=13 2.7+6=13 3.6+5=11 6+6=12 13+7=20 9+7=16 7+5=12 7+8=15 6+9=15 4+8=12 4．得12的算式有：4＋8 3＋9 15-38＋4 18-6 5＋7 10＋2 6＋6得11的算式有：4＋7 5＋6 2＋9 6＋5 8＋3 5．答案不唯一，比如：7＋4＝11 8＋3＝116+5=11
作业		（课后余下习题。）
存在问题摘要		（1）. ；（2）. ；（3）. 。
反思		“数学来源于生活用于生活”，要让学生感受到生活中处处有数学，增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。本节课我创设了学生熟悉的情境，通过组织学生进行数学活动，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。在整个教学过程中，注意发挥学生的主体性，给学生留下充分的时间与空间。解决问题的过程，正是学生们态度、情感、价值观及学习能力全面发展的过程。在这样的课堂上，学生不仅学会了有条理地表述自己的观点想法，还学会了相互接纳、赞赏与互助，并不断对自己和别人的想法进行批判和反思。通过学生间的多向交流，可以使他们从多角度看到解决问题的途径。
课外资料		善于观察的小爱因斯坦爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家。在五岁时和家人去郊游，当走进一片茂密的树林时，他却不见了，母亲到处找他，焦急地喊他，他却一个人在林间轻轻地穿行，一会儿摘下一片树叶，细心观察树叶的脉纹，一会儿观看阳光从树叶间透出的光斑，到了湖边，他就蹲下身来，一动也不动地望着湖面上起伏的微波。当母亲好不容易找到他时，他正坐在地上，凝望着一队队忙忙碌碌来回穿梭的蚂蚁。妈妈一把拉起小爱因斯坦的手，发现他呆的地方离她叫喊的地方很近，“你干嘛不答应妈妈，让妈妈来回地跑。”“没有，妈妈，我没听见。”小爱因斯坦说，妈妈只好轻轻地叹了一口气。善于观察的爱因斯坦长大后，成为了一名伟大的物理学家，他对天文学最大的贡献莫过于他的宇宙学理论，大大推动了现代天文学的发展。