倒计时：第5天 抒情性文体阅读

这是一份倒计时：第5天 抒情性文体阅读，共27页。试卷主要包含了把握作者感情的波澜，挖掘生活哲理，品读语言，赏析艺术手法，个性解读，迁移模仿等内容，欢迎下载使用。
倒计时：第5天 抒情性文体阅读

考点解读
中考预测
《新的课程标准》要求“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，因此，作为更能充分体现出文学作品的形象性、情感性和思想性的抒情文体，就成了近年来中考语文阅读试题中的命题热点。
1．理解主旨。理解文章的意思，把握作者的写作意图。
2．文意概括。概括文章或段落内容，说出所描述的景物的特点。3．情感把握。能够准确体会作者在文中所寄托的情感。
4．写法探究。品味作品的妙处，说出文章在内容选择、结构安排、情景结合、角度转换等方面的特色。
5．品读语言。体味和推敲重要词语、句子的含义及其作用，说出其中渗透的感情，把握作品的语言风格。
6．个性解读。结合自己的体验，对文章的整体或局部内容谈自己的感受、感悟。
7．迁移模仿。连接生活，谈相关的经历、感受或是进行片段的写作训练。



1．把握作者感情的波澜
抒情文体常常抒写作者的心灵历程，以饱满的、诗情画意的感情波涛来激起读者心潮的浪花，因此，阅读抒情文体，首先要把握作者的感情波澜。作者一般通过以下三方面来展示感情波澜。
①借助画面吐露真情，即寓感情于物象之中，以情为经，以词为纬，织出充满激情的风景画、风俗画、人物画。阅读时要善于把握作者这种构图的主体形象。
②凝结作者诗情的警句或为表达中心思想而反复出现的中心句。读者抓住了这些语句就能抓住作者抒情的脉络。
③通过曲中见直、欲扬先抑、虚实相生和浓淡相衬等手法表现。
2．挖掘生活哲理
阅读抒情文体，要挖掘作品蕴含的深刻的生活哲理，要以把握作品的意境为基点，以发掘作品的哲理为目的。阅读时应从以下几方面探寻作品所蕴含的哲理。
①警句剖析。
②从篇末结语中探寻升华主题的语句。
③从神话、传说、典故的类比、象征作用中探索深化的哲理。
④发掘作者寓于形象中的哲理。
3．品读语言
揣摩、品味作品的语言色彩、音韵、节奏、句式结构、修辞方法等，这些都是抒情的表现形式。感情是倾注在语言中的，语言是表达感情的凭借和媒介。
4．赏析艺术手法
欣赏抒情文体，要重视艺术手法的赏析。艺术手法因文而异，有的是借景抒情，有的托物言志，有的将自己的情怀植根于生存环境当中，通过这些环境表达自己的思考和追求。象征是抒情文体中最常用的表现手法，要充分理解抒情文体中的形象和事物、景物的象征意义。每一篇文章都有自己的特点，都有自己的独到之处，这种独特的地方也是需要我们着力思考、探讨的地方，是我们鉴赏的重点。

（一）（2021·山东济南·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
红条绒布衫
①“妈，一周不到，买了三件长袖衬衣了，都还没穿呢，咋又要买呢？”我话没说完，患小脑萎缩症的妈，就说我没良心，又提起花婶的红条绒布衫。
②听着妈欠逻辑的话，我真真切切地又回到了那遥远的岁月。
③那年我上小学五年级，妈是妇女队长兼棉花专业队队长。一天下午，我放学路过棉花田，妈正在地头把苦楝豆儿往冒着热气的大铁锅里倒，她是在试验用土法熬制棉田专用农药。妈高挽着袖子，利索地添水、加柴、搅锅、验药。两条大辫子交叉绑在身后，汗水浸润的脸庞更显得白里透红。爹担着水桶来帮忙，对妈说：“刚才碰见村长，说让你带着花婶明天去公社开棉花技术培训会。”
④第二天一大早，花婶来家找妈一起去开会。花婶穿着一件红条绒布衫，上面三颗包金边的大黑绒扣，要多好看有多好看。妈凑近了仔细端详花婶的红条绒布衫，一脸的羡慕。“这是我结婚时的衣服，一直没舍得穿。今天这不是到公社开会嘛，就拿出来穿了。你长得好看，穿上肯定更好看。你试试。”花婶边说边脱下红条绒布衫给妈试穿。
⑤我忍不住惊呼：“妈，你穿真的比花婶穿还好看！”妈脱下了布衫，叹口气说：“我啥时候也能有件红条绒布衫呀！”爹说：“是啊，你经常去外面开会学习，应该有一件像样的衣服啊。今年你又被评为‘劳模’了，过几天队里给你发了奖励籽棉，你拿到县城卖了，也买一件她花婶那样的布衫吧。”妈说：“妮儿说了多少回了，要买钢笔，还得给她做个新书包。布衫，我就先别想了。
⑥秋收之后的一个星期天，生产队的牛车去县城拉化肥，妈把两个装满东西的大口袋搬到了牛车上。我知道妈这是要搭车上县城哩，就也爬上牛车，想跟妈一起上县城。妈说卖东西赶集带着我耽误事，赶我下车。爹对妈说：“这一袋儿红薯皮是你检的，那一袋儿红薯干儿也是你拾的红薯切的，卖了钱你就也买一件她花婶那样的布衫吧。也带妮儿逛逛县城。”“呵呵！我还怕你把我的‘私有财产’充了家庭的公哩。”妈开心地笑着，没再赶我下车。
⑦妈把我领到新华书店门口的书摊儿前，对摆书摊儿的大爷说：“能不能先让妮儿在这儿看书，一会儿我卖完东西，再来给你付钱？”大爷满口答应。妈回来的时候，胳膊夹着空口袋，我知道她已经把东西卖掉了。我想把这本《少年文艺》看完再走。妈看我拿着手里的书实在不想放下，就坐在一旁等我。过了一会儿妈说：“再不赶紧，赶不上拉化肥的牛车了，得步行回家哩。”我急得眼泪下来了，求妈再让我看一会儿。妈问大爷：“这书本哪儿能买到？”大爷说：“这样的书得事先向邮局订。一订一年的，得一块多钱。”妈若有所思地“哦”了一声。
⑧回家的路上，妈在一家商店的柜台上看到了那件红条绒布衫，她看着摸着，犹豫不决的样子。
⑨那天妈到底还是没买红条绒布衫，我们也没赶上生产队拉化肥的牛车，步行回了家。到家时天已经快黑了，妈进门就对爹说：“等邮局送信的再来村儿上，你打听一下啥时候订《少年文艺》，给妮儿订一份。”后来我听老师说可以通过学校订刊，妈就把订刊的钱给了我。听老师说，我是学校唯一一个订报刊的学生。
⑩后来家里每顿都能吃上白面馍了。有一次，我提起妈一直想也没想到手的红条绒布衫，妈说：“那样的布衫早过时了，即使不过时，也不适合我这岁数的人了。”
⑪过了这么多年，现在关于红条绒布衫的往事又被头脑不清楚的妈反复说起，我才意识到，红条绒布衫大概是妈心底里深藏的一个遗憾，虽经岁月洗涤，却依然真切地存在于潜意识里。
⑫我想到可以到网店上撞撞运气。还真让我找到了一件复古款的红色条绒布衫！又另外淘到了几颗包金边的黑绒布扣。
⑬我把红色条绒布衫拿给妈的时候，妈摸着上面的包金边黑绒扣，惊喜的神情像个孩子。银发驼背的妈穿上红色的条绒布衫，仔细端详着：“这布衫多难看！”她又把柜子里自己的衣服拿出来一件件试穿着：“看看，我哪一件衣服都比这红条绒布衫好看！”
⑭我的鼻子酸酸的，妈妈身上的红条绒布衫模糊成了一片红色云影。
（选自《散文选刊》，作者海峡，文章有删改）
1．通读全文，根据提示，按照文章顺序概括围绕“红条绒布衫”讲述的事情。
（1）妈提起花婶的红条绒布衫，唤起我对往事的回忆；
（2）_____________________________________________________________；
（3）妈自己攒钱要买红条绒布衫，为了给我订书再次放弃；
（4）_____________________________________________________________；
（5）妈反复说起红条绒布衫，我为妈买来复古款红条绒布衫。
2．品味语言，回答下面问题。
（1）从人物描写的角度，赏析第③段画线句。
妈高挽着袖子，利索地添水、加柴、搅锅、验药。
（2）结合语境，赏析第⑦段中加点词语。
妈若有所思地“哦”了一声。
3．结合文章内容，谈谈你对第⑭段画线句“我的鼻子酸酸的，妈妈身上的红条绒布衫模糊成了一片红色云影”的理解。
4．结合全文，说说妈对红条绒布衫的情感态度变化，并分析其在文章结构和内容方面的作用。
【答案】1．示例：①妈渴望买件红条绒布衫，但为了给我买文具放弃     ②我提起那件红条绒布衫，妈觉得不适合她了
2．（1）示例：动作描写。通过写“添水、加柴、搅锅、验药”一连串的动作，表现妈做事利落、能干。
（2）示例：“若有所思”是好像在思考的意思。形象地写出妈在思考手中的钱是否同时够给孩子订书、自己买红条绒布衫时，内心的矛盾迟疑心理。
3．示例：面对患病的妈一见到复古款红条绒布衫，先是惊喜得像孩子转而嫌弃不已的情景，我内心百感交集，潸然泪下。泪水中包含：妈当年艰难的生活中为了支持我学习放弃了自己心爱的红条绒布衫，我对妈感恩和愧疚的心情；泪水中也包含：妈健康时，有机会满足妈深藏心底的愿望，却因自己的原因错失了，成为我一生永久的遗憾。这句话作为文章结尾，收束全文，耐人寻味，深化中心。
4．（1）情感态度变化：喜爱——淡漠——惊喜——嫌弃
（2）结构和内容方面的作用：
示例1：对比。妈的前后态度形成鲜明对比，给人强烈情感冲击。突出文章主旨，表现了妈为孩子无私奉献精神，以及我对妈失去健康、永久错失心愿的辛酸、愧疚、疼惜之情。
示例2：线索。对红条绒布衫情感态度变化，构成全文情感线索。文章脉络清晰浑然一体，富有层次感，情感层次推进，突出文章主题，表现了妈为孩子无私奉献精神，以及我对妈失去健康、永久错失心愿的辛酸、愧疚、疼惜之情。
示例3：铺垫。文章第④段极力刻画妈端详花婶红条绒布衫，表现妈喜爱之情，为下文情感淡漠做铺垫。第⑩段年老后对红条绒布衫情感淡漠，为下文妈情感巨大变化惊喜，嫌弃做铺垫。文章层层铺垫，感情不断升华，最后情感变化出乎意料，给人强烈的感情冲击，表现了妈为孩子无私奉献精神，以及我对妈失去健康、永久错失心愿的辛酸、愧疚、疼惜之情。
【解析】
1．考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。
（1）文章第1段叙写“妈提起花婶的红条绒布衫，唤起我对往事的回忆”；文章6~9段叙写“妈自己攒钱要买红条绒布衫，为了给我订书再次放弃”；第一空可由第2~5段“我啥时候也能有件红条绒布衫呀”“妮儿说了多回了，要买钢笔，还得给她做个新书包。布衫，我就先别想了”等语句概括为：妈渴望买件红条绒布衫，但为了给“我”买文具放弃。
（2）文章第11~14段叙写“妈反复说起红条绒布衫，我为妈买来复古款红条绒布衫”，第二空可依据第10段“那样的布衫早过时了，即使不过时，也不适合我这岁数的人了”这一语句概括为：“我”提起那件红条绒布衫，妈觉得不适合她了。
据此概括填写作答。
2．（1）考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点。语句“妈高挽着袖子，利索地添水、加柴、搅锅、验药”运用“添、加、搅、验”等动词，运用了动作描写，并辅之以形容词语“利索”，具体准确形象地写出了妈妈的勤劳能干的特点。
（2）本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。语句“妈若有所思地‘哦’了一声”中的“若有所思”，是好像在思考什么的意思，结合第6段“卖了钱你就也买一件她花婶那样的布衫吧。也带妮儿逛逛县城”“这样的书得事先向邮局订。一订一年的，得一块多钱”等语句可知，“若有所思”表现出妈妈犹豫、矛盾的心理状态。
3．考查对重点语句的理解。解答句子含意类问题，不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题，从表层含义和深层含义两个角度进行分析。文章最后一段的语句“妈妈身上的红条绒布衫模糊成了一片红色云影”，表面上写“我”因心酸流泪而看东西模糊了；再结合妈妈年轻时一直喜爱红条绒布衫却舍不得买可知，语句表现了因妈妈无私奉献的精神感动了“我”，“我”没能在妈妈喜爱红条绒布衫时满足她心愿而心酸、愧疚心情。作为文章的结尾，结构上与文章的题目和开头照应，内容上，又起到深化文章中心的作用。据此理解分析作答。
4．本题考查对文章的理解分析能力。
第一问，由第4段“妈凑近了仔细端详花婶的红条绒布衫，一脸的羡慕”；第10段“那样的布衫早过时了，即使不过时，也不适合我这岁数的人了”；第13段“妈摸着上面的包金边黑绒扣，惊喜的神情像个孩子”“看看，我哪一件衣服都比这红条绒布衫好看”等语句可知，妈妈对红条绒布衫的情感态度变化过程是：喜爱——淡漠——惊喜——嫌弃。
第二问，妈妈对红条绒布衫的情感态度的变化，在结构上，形成文章情感线索，也为后文叙写内容和情感的变化做了铺垫；在内容上，妈妈最初对红条绒布衫十分喜爱，后来淡漠，最后嫌弃，形成了妈妈前后态度的鲜明对比，通过这一变化流露出“我”对妈妈失去健康，永久错失心愿的辛酸、愧疚、疼惜之情，从而揭示了文章主旨。据此理解分析作答。
（二）（2020·江西·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
一日的春光
冰心
去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。”
今年北平的春天来得特別的晩，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。
天下事都是如此________
去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气，一冬来，一切的快乐，活泼，力量，生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。我无聊地慰安自己说，“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”
然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说，“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。有一天看见柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黃昏时节，严冬的衣服，又披上了身。有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黃云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里…….
九十天看看过尽_______我不信了春天！
几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园去看海棠，“且喜天气晴明”________现在回想起来，那天是九十春光中唯一的春天________海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。
东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。
海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫”，淡淡的白，白得“哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。
斜阳里，我正对着那几树繁花坐下。
春在眼前了！
这四棵海棠在怀馨堂前，北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺。花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开……
看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量和生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！
那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦的仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春，______
似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此树枝头，快意恣情地一放！
看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是大晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。
虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说，“早知道你又来哄我找我，当初又何必把我冰在那里呢？”
一九三六年五月八日夜，北平
（选自《经典散文读本》）
1．文章围绕“春天”叙事、写景、抒情。通读全文，把握文意，回答下列问题。
（1）九十天的等候中，作者详细写了哪几件事？景物描写中体现了景物怎样的特点？
（2）那“一日的春光”中，景物有怎样的特点？“我”的心情发生了怎样的变化？
2．文章中，欲扬先抑、对比、衬托等手法运用自如，试择其一结合文章内容做简要分析。
3．找出文中一处关键语句，谈谈你从中体会到的作者对人生的思考。
4．与课文《荷叶·母亲》一样，这篇文章的语言也体现了清新、细腻的特点，请举一例具体分析。
【答案】
1．（1）事情：春未曾露面就悄悄地远引了；冬夜灯下孤坐，没有一丝暖气；狂风大雪没有完尽的时候；大觉寺看杏花残败。景物特点：寒冷、惨暗、残败（2）景物特点：乐而不淫、哀而不伤、繁盛娇艳；心情变化：从悼惜、憎嫌、怨恨转为喜悦、快慰
2．【示例一】文章运用了欲扬先抑的手法突出对那“一日的春光”的赞美之情。作者先写九十天里春天的姗姗来迟，默默黄尘中未曾露面已悄悄远引，杏树枝头尽是残花败蕊，表达对春的憎嫌；后写四月三十日春在挂甲屯吴家花园的隆重登场，爱花（海棠）的繁盛娇艳，抒发心中的快慰，表达对春的赞美。
【示例二】文章运用对比的手法表情达意。如写对于海棠花的深爱，先是以“苏轼恨海棠无香”与“我以为若是香得不妙，宁可无香”对比，突出对“花香”的态度；再以有香的丁香、珍珠梅、玉簪、菊花与兰花、桂花、香豆花、玫瑰对比，突出对花“香”的喜好；最后点明无香的花中最爱海棠。
【示例三】文章运用衬托的手法写“一日的春光”之美。如写四棵海棠树以“蔚蓝的天”“半圆的月”以及放学的“幼稚园”充满生命力的景象来衬托，突出春之烂漫。
3．【示例】关键句：虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。作者的思考：生活中总会有许多的不如意，不要报怨，要有乐观的心态，要珍惜眼前所拥有的一切，相信美好的时光一定会到来。
4．【示例】文章的语言与《荷叶·母亲》一样，也体现了清新、细腻的特点。如“花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢。这四棵树上，有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开……”中“响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月，遥俯树梢”等语句清爽明丽、新颖不俗；“千千万万玲珑娇艳的花朵，乱烘烘地在繁枝上挤着开”细致入微地写出了海棠娇美繁茂、活力无限的情态。
【解析】
1．考查对文章内容的理解。（1）考查对文章事件的梳理、概括和对景物特点的把握。注意题干提示：九十天的等候中，作者所叙述事件。阅读全文，确定答题区间，抓住运用叙述和描写表达方式的关键语句提炼概括。第一问：结合第2自然段，“今年北平的春天来得特別的晩，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了”，可提炼事件：春还未曾露面，已悄悄地远引了。结合第4自然段，“每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气，一冬来，一切的快乐，活泼，力量，生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处”可提炼事件：每天夜里，灯下孤坐，没有一丝暖气；结合第5自然段内容，可提炼概括：狂风大雪没有完尽的时候；结合第7自然段“到大觉寺看杏花去罢”,“几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊”，“盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了”，可概括为：大觉寺看杏花已是残花败蕊，气力已尽。
第二问，结合景物描写的句子体会景物特点。结合第4自然段“灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气”，体会到景物给人以寒冷的感觉；结合第5自然段“从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黃云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里”，体会景物惨暗的特点；结合第7自然段，“到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊”，“还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽”，体会到景物惨败的特点。
（2）第一问：结合第11自然段“海棠是浅浅的红，红得‘乐而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不伤’，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”可知，“那一日的春光”乐而不淫, 哀而不伤，繁茂娇艳。
第二问：结合“一春来对于春的憎嫌，这时都消失了，喜悦的仰首，眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春”，“虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾”体会到作者的感情由对春的怨恨憎嫌、转为喜悦、满意，还有一些遗憾。
2．考查对文章写作手法的赏析。注意结合文章具体内容赏析。示例1：从写作方法上看，作者苦苦等待春天，春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春天，却发现春天早已远引。在九十日来等待寻春中表达了对春怨恨憎嫌，然后文章中写四月三十日的下午到挂甲屯吴家花园去看海棠，看到海棠繁茂盛开的景象，终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象,使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。这里作者采用欲扬先抑的表现手法,表达了作者惜春、爱春,强烈盼望春天到来的期望之情。
3．考查对富有哲理句子的赏析。本文作者采用欲扬先抑的表现手法，表达了作者惜春、爱春，强烈盼望春天到来的期望之情，我们真切的感受到作者对春的执著之情，对事业的执著之心。结合重点句赏析，如，“天下事都是如此——”，用一个破折号，显然是欲言又止。“都是如此”的“天下事”是什么，结合具体语境和主要内容分析。文章第二段，“春还未曾露面，已悄悄地远引了”，文章中作者两次说到“我不信了春天”，春天是美好的，显然有什么美好的东西让作者感到失望；由此我们可以理解，对美好事物的追求有时会使人失望，但只要执着追求也会有意想不到的收获和惊喜。“虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得到了报复，不再怨恨憎嫌了”，由此引起思考，生活中，人生道路上会有许多不如意和失望，不要怨恨憎嫌，保持乐观，积极向上的心态，执着的追求，相信美好一定会到来。
4．考查对文章语言特色的赏析。结合具体句子体会语言的清新、细腻。如，“海棠是浅浅的红，红得‘乐而不淫’，淡淡的白，白得‘哀而不伤’，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”中“红得‘乐而不淫’”“白得‘哀而不伤’”，语言干净利落，色彩鲜艳，新颖不俗气；“像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品”，描写细腻，生动形象地写出了海棠花枝叶繁茂，给人带来快乐、活泼、力量和生命。

（一）（2022·重庆·一模）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
我们曾在青春的路上相逢
丁立梅
①大眼睛，双眼皮，一笑嘴边现出两个深深的酒窝，那是蕾。她家住老街上。
②那儿，淸一色的小青瓦的房，一幢连着一幢。细砖铺成的巷道，一直延伸到深处。人家的天井里，探出半枝婉转的绿，或是，一枝两枝雅致的花，点缀着巷道的上空，巷道便很有些风情了。
③街上人家都养尊处优着，至少在那个年代的我的眼里，是这样的。初夏的天，太阳还没完全落下去，他们就早早地洗好澡，穿洗得发白的睡裤，搬把躺椅躺到院门前，慢摇着蒲扇，聊天。那时，我的父亲母亲，多半还在泥地里摸爬滚打：玉米要追肥了，棉花要掐枝了，该插秧了……这些农活，我都懂。
④蕾不懂。蕾是街上的孩子。街上的孩子不知道水稻与大米的关系，不知道花生是结在地底下的。他们像一朵朵奶白的茱莉花，纤弱又高贵。蕾跟我去乡下，看见一只老母鸣，也要惊叫。对我历数的野花野草的名字，她一律报以惊奇。而我的乡亲，都停下农活来瞧她，她长得好看是一方面，还有一方面是她身上的城市味：面皮白，衣着时髦，手指甲千净。乡下的孩子有几个不是黝黑蹒黑的？指甲里都积满厚厚的垢。我的乡亲啧啧地叹，这是城里的孩子啊。语气里满是羡艳。
⑤这让我相当自卑。我很少再带蕾去我的乡下了，尽管后来她一再要求去。
⑥那个时候，我们都是十七八岁的年纪，坐在同一个教室里读书。两层的教学楼，红砖，红瓦，窗外植着高大的泡桐树。蕾跟我同桌，喜玩，不爱读书。她常趁老师不注意，偷跑出教室，和几个男生去影院看电影。有时也拉我一起去，我去迁一次，便不再去了。他们都是城里的孩子，像一簇一簇灿烂的花。我却是草一棵，夹在其中，实在有些格格不入。
⑦蕾早早恋爱了。班主任在课堂上三令五申，不许谈恋爱。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也裂开嘴笑，脸上飞起一片潮红，像窗外的花儿一样灿烂。然后，她边笑边用笔轻轻点点桌子，以示对班主任的不满。那个时候，她的笑容在我心中横冲直撞。桌上，作业本的下面，压着男孩子写给她的情书。后来，到底被发现了，班主任亲眼看到他们两个手拄手逛街。蕾的母亲来到学校，在蕾的面前声泪俱下，要蕾交出跟她谈恋爱的那个男孩子。我们异常吃惊，吃惊的不是蕾的母亲的声泪倶下，而是她的苍老。她完完全全是一个老太大，像一枚褶皱的核桃，跟漂亮的蕾完全不搭界。蕾呆呆看着围观的人，“哇”的一声哭出来，丢下她的母亲，捂着脸跑岀学校去。
⑧蕾清寒不堪的家境，一下子裸露在众人跟前。蕾的母亲是改嫁之后生下蕾的，蕾的上面，还有三个哥哥，两个姐姐。大哥是个傻子，二姐跟人跑了。蕾的母亲在街上摊煎饼卖，维持一家人的生计。
⑨蕾是一个星期之后才回到学校的。她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语，眼睛盯着某处虚空，发呆。
⑩【A】 四月了，我们快高考了。
⑪高考时，蕾没考上，进了一家纱厂做女工。我们渐渐失了联系。
⑫多年后的一天，突然接到蕾的电话。蕾问“知道我是谁吗”，我几乎脱口而出“你是蕾”。岁月再怎么风蚀，那声音，还是从前的。我们说起别后的日子，虽寻常，但都安好着。我们回忆起那时的事，两层的教学楼，红砖，红瓦，窗外长着高大的泡桐树。
⑬我在那些往事里，微笑哽咽。一帮同学在谈将来的职业，一男生忽然指着不远处的我说，她将来当厨娘。在那之前，学校集体组织着一部外国影片，里面有厨娘，胖，且笨。旁的人转头看我，都笑起来。那些笑如同锋利的尖刀，把我刺得七零八落，以至于我好长一段时间，都沉默不语。
⑭毕业后的某一年，也曾遇到当年的那个男生，他全然不记得说我做厨娘的事，而是满脸惊喜地叫，是你啊。有遇见的欢喜。
⑮年少时再多的疼痛，都云淡风轻了。幸好有他们啊，我的青春没有留白。他们曽经的出现见证了我靑春岁月，丰富了我的生命细节。唯有感激，感激上苍，让我们曾在青春的路上相遇。那些鲜嫩的气息，一去不返。
（选自《捡得一颗欢喜心》，有删改）
1．作者说年少的记忆是“疼痛”的，请用简要的语言概括作者的另外两件“疼痛”往事。
事件一：帯着回乡下时、她的美丽时髦得到乡亲称赞更显出我的土气寒酸。
事件二：（1）_________________________
事件三：（2）_________________________
2．联系上下文，按耍求回答问题。
（1）她的笑容在我心中横冲直撞。（理解画线句子的含义）

（2）请你从句式运用的角度，分析下面哪个句子放在文中【A】处更有表现力。
①教室外的桐花那时已一树一树开了。
②那时，教室外的桐花，已一树一树开了。
3．请你分析文中两处“沉默不语”的原因有异同。
①她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语。

②以至于我好长一段时间，都沉默不语。

4．第②段景物描写对表现人物心理有何作用？


5．有人说，本文结尾部分写“我”与男生再相遇的内容太过赘余。请结合本文主题谈谈你的看法。


（二）（2021·浙江省杭州市江干区·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
读山
贾平凹
①在城里待得一久，身子疲倦，心也疲倦了。回一次老家，什么也不去做，什么也不去想，懒懒散散地乐得清静几天。家里人都忙着他们的营生，我便往河上钓几尾鱼了，往田畦里拔几棵菜了，然后空着无事，就坐在窗前看起山来。
②山于我是有缘的。但我十分遗憾，从小长在山里，竟为什么没对山有过多少留意?如今半辈子行将而去了，才突然觉得山是这般活泼泼的新鲜。每天都看着，每天都会看出点内容；久而久之，好像面对着一本书，读得有滋有味了。
③其实这山来得平常，出门百步，便可蹚着那道崖缝夹出的细水，直嗓子喊出一声，又可叩得石壁上一片嗡嗡回音。太黑乱，太粗笨了，混混沌沌的，无非是崛起的一堆石头；石上有土，土上长树。树一岁一枯荣，它却不显出再高，也不觉得缩小；早晚一推窗子，黑兀兀地就在面前，午后四点，它便将日光逼走，阴影铺了整个村子。但我却不觉得压抑，我说它是憨小子，憨得可恼，更憨得可爱。这么再看，果然就看出了动人处，那阳面，阴面，一沟，一梁，缓缓陡陡，起起伏伏，似乎是一条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动来了，蓦然就在那里停下，骤然一个节奏的凝固。这个发现，使我大惊，才明白：混混沌沌，原来是在表现着大智；强劲的骚动正寓于悄悄的静寂里啊!
④有趣的是山上的路那么乱，而且没有一条直着，常常就莫名其妙地岔开，或者干脆断去了。山上啃草的羊羔总是迷了方向，在石里，树里，时隐时现。我终未解，那短短的弯路，看得见它的两头，为什么总感觉不到尽头呢?如果将那弯线儿拉直，或许长了，那一定却是感觉短了呢，因为城里的大街，就给人这种效果。
⑤我早早晚晚是要看一阵山上的云雾的：陡然间，那雾就起身了，一团一团，先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球。滚着滚着，满世界都白茫茫一片了，偶尔就露出山顶，林木漾漾地细腻了，温柔了，脉脉地有着情味。接着山根也出来了。但山腰，还是白的，白得空空的。正感叹着，一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了。
⑥如果是早晨，起来看天的四脚高悬，便等着看太阳出来，山顶就腐蚀了一层红色，折射过山梁，光就有了棱角，谷沟里的石石木木，全然淡化去了，隐隐透出轮廓，倏忽又不复存在，如梦幻一般。完全的光明和完全的黑暗竟是一样看不清任何东西，使我久久陷入迷惘，至今大惑不解。
⑦看得清的，要算是下雨天了。自然那雨来得不要太猛，雨扯细线，就如从丝帘里看过去，山就显得妖妩媚媚。渐渐黑黝起来，黑是泼墨地黑，白却白得光亮，那石的阳处，云的深处，天的阔处，树头的虚灵处……一时觉得山是个莹透物了，似乎可以看穿山的那边，有蓄着水的花冠在摇曳，有一只兔子水淋淋地踹着气……很快雨要停了，天朗朗开来，山就像一个点着的灯笼，凸凸凹凹，深深浅浅，就看得清楚：远处是铁青的，中间是黑灰的，近处是碧绿的，看得见的那石头上，一身的苔衣，茸茸的发软发腻，小草在铮冷冷挺着，每一片叶子，像长着一颗眼珠，亮亮地闪光。这时候漫天的鸟如撕碎的纸片般自由，一朵淡淡的云飘在山尖上空，数它安详。
⑧我总恨没有一架飞机，能使我从高空看下去山是什么样子，曾站在房檐看院中的一个土堆，上面甲虫在爬，很觉有趣，但想从天上看下面的山，一定更有好多妙事了。但我却确实在满月的夜里，趴在地上，仰脸儿上瞧过几次山。那时月亮还没有出来，天是一个昏昏的空白，山便觉得富富态态，当月光上来了，但却十分的小，山便又觉得瘦骨嶙峋了。
⑨天地自然之中，一定是有无穷的神秘，山的存在，就是给人类的一个窥视吗?我趴在窗口，虽然看不出个彻底，但却入味，往往就会不知不觉从家里出来，走到山中去了。我走，月也走，我停，月也停。我坐在一堆乱石之中，聚神凝想，夜露就潮起来了，山风森森，竟几次不知这山中的石头就是我呢，还是我就是这山中的一块石头？
1．第三段中作者为什么称山为“憨小子”？请结合具体内容说明理由。


2．山林之美随着不同时候变化着，请写出贾平凹笔下不同时候“山”的特点。


3．结合全文，赏析下面这段文字，可以从修辞、叠词等角度思考。
陡然间，那雾就起身了，一团一团，先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球。滚着滚着，满世界都白茫茫一片了，偶尔就露出山顶，林木漾漾地细腻了，温柔了，脉脉地有着情味。接着山根也出来了。但山腰，还是白的，白得空空的。正感叹着，一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了。

4．本文最后作者说“竟几次不知这山中的石头就是我呢，还是我就是这山中的一块石头？”结合《一
棵小桃树》，分析两篇文章在主题表达上的相似点。


（一）阅读《老如朽木的父亲》，完成下列小题。
老如朽木的父亲
①父亲比我大了整整50岁，老来得子，高兴得放了两大挂鞭炮，摆了10桌宴席，还开了那瓶存放了两年都没舍得喝的五粮液。
②8岁时，父亲带我去学二胡，从家到少年宫，骑自行车足足要一个小时。等我放学了，他把我送过去，晚上9点再去接我。到家时，已经10点多了，我饭没吃，功课也没做，不得不继续奋战到深夜。于是，父亲决定买一辆摩托车，这样我就能在晚上11点之前上床睡觉。我妈说：“你都这么大年纪了，能学会吗？”父亲握紧拳头，一边展示胳膊上的肌肉一边豪情万丈地说：“穆桂英53岁还挂帅出征呢，我是个大老爷们，小小摩托车还征服不了？”他胳膊上的肌肉松垮垮的，看得我一个劲儿地捂着嘴偷笑。
③我10岁时，父亲60岁，从单位光荣退休后的第二天，他就找个人多的街道，摆起了修鞋摊。收费低，活儿做得又好，常常忙得抽不出身吃饭。以前的同事闲逛到他的摊前，不解地调侃：“老黄，退休工资还不够花呀？都这么大岁数了，还干这活。你这手艺什么时候学会的呀？”父亲一边抱着鞋飞针走线，一边爽朗地笑：“这么年轻就闲着，还不得闲出病来。”看着他沟壑丛生的脸，我忽然感觉有点难为情。
④我读高三那年，父亲执意在学校附近租间房子，学人家搞陪读，还不辞辛苦地把修鞋摊也搬了过来。我上课时，他在家做饭；我放学时，他急匆匆出摊。饭做早了会凉，但他总是把时间掐得很准，每次我都能吃到热腾腾的饭菜。可这样的话，他就只能饿着肚子干活，能吃饭时菜早已凉透。我帮他收摊，一个补鞋的中年妇女说：“你孙子都这么大了呀，那你干吗还这么拼命？让儿子养着就好了。”我站在旁边，脸上火烧火燎的，命令他：“以后不要再摆摊了，家里又不是穷得揭不开锅！”他把脸一沉，气呼呼地说：“我还这么年轻，还能多挣点！”说这话时，他68岁，原本挺拔的腰身已经有些佝偻。
⑤大学时，远离家乡，我和父亲难得见上一面，所有的交流都靠一根细细的电话线维系。他总是在电话里说：“想买啥就买啥，别太寒碜，我还年轻，养得起你。”
⑥毕业后，我留在大城市发展，工作和生活的压力让自己离远方的父母越来越远，连电话都打得少了。偶尔打过去，父亲还是那一套话：“家里一切都好，我这么年轻，能有什么事儿啊？在外面好好干，别瞎操心！”听他这样说，我就真的很少操心，连谈恋爱、买房子也心安理得地接受了父母的经济支援。此时的父亲已经快80岁了，我知道他已经不年轻，但是我却一直以为他至少身体健康、没病没灾。直到母亲的电话打过来，我才知道，原来有那么多的秘密，我一直不知道。
⑦父亲病了，是脑出血。他一直有高血压，常年离不开降压药。他是在鞋摊前病倒的，中午的太阳火辣辣地烤着，年轻人都避之不及，何况一个年近八旬的老人？父亲躺在床上，高大的身躯被岁月打磨得像一片瘦小的叶子，眼窝深陷，颧骨突出，头发白得如一团蓬松的棉花。而一周前，他还在电话里对我说：“我还年轻……”
⑧看见我，父亲想要坐起来，并努力张大干瘪的嘴，做好了展示年轻的准备，但最终，只发出极低的声音：“我一直不敢老，怕我老了，你就没有父亲帮、没有父亲疼了，可我还是老了……”
⑨原来，这么些年，父亲一直在用行动和语言激励自己、强逼自己时刻保持年轻状态，好给我挣足够多的钱，给我足够多的帮助，给我足够多的爱，也给我足够多的从容与坦然，让我不因有一个年迈的父亲而自卑自怜！
⑩而我，居然根本不懂父亲的良苦用心，竟在他夸耀自己还年轻时，曾生出一丝厌恶与不满。如今，在父亲病床前，看着老如朽木的父亲，我终于忍不住泪流满面。
1．阅读全文，除了“修鞋”这件事外，文章还写了哪些表现父亲良苦用心的行为？


2．分析文中两处划线句所表现的人物的心理。
（1）我一个劲儿地捂着嘴偷笑。

（2）我站在旁边，脸上火烧火燎的，命令他：“以后不要再摆摊了，家里又不是穷得揭不开锅！”


3．第⑥段中“直到母亲的电话打过来，我才知道，原来有那么多的秘密，我一直不知道。”这句话里的“秘密”具体指什么？


4．第⑦段中“父亲躺在床上，高大的身躯被岁月打磨得像一片瘦小的叶子，眼窝深陷，颧骨突出，头发白得如一团蓬松的棉花。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？


5．结合全文，说一说作者以“老如朽木的父亲”为题，表达了怎样的思想感情？


（二）阅读下面文字，完成下列小题
书房的窗子
杨振声
①唉，先生，我是连一间书房都没得，你可别见笑，正因为没得，才想得厉害，我不但想到书房，连书房里每一角落，我都布置好了，今天又想到了我那书房的窗子。
②说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着字宙的一切，一句话，它打通你与天然的界限。
③但窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。陆放翁的“一窗晴日写黄庭”，大概指的是南窗，我不反对南窗的光朗与健康，特别在北方的冬天，南窗放进满屋的晴日，你随便拿一本书坐在窗下取暖，书页上的诗句全浸润在金色的光浪中，你书桌旁若有一盆腊梅那就更好，腊梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳，把几枝疏脱的影于漫画在新洒扫的蓝砖地上，如漆墨画，天知道，那是一种清居的享受。
④东窗在初红里迎着朝暾，你起来开了格扇，放进一屋的清新，朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐，使人精神清振，与宇宙万物一体更新。假设你窗外有一株古梅或是海棠，你可以看“朝日红妆”;有海，你可以看“海日生残夜”;一无所有，你还可以看朝霞的艳红。
⑤“挂起西窗浪接天”这样的西窗，不独坡翁喜欢，我们谁都喜欢。然而西窗的风趣，正不止此，压山的红日徘徊于西窗之际，照出书房里一种透明的宁静。苍蝇的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了。人在一日的劳动后，带着微疲放下工作，舒适地坐下来吃一杯热茶，开窗西望，太阳已隐到山后了，田间小径上疏落地走着荷锄归来的农夫，隐约听到母牛哞哞的在唤着小犊同归。山色此时已由微红而深紫，而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林，西天上独有一缕镶着黄边的白云冉冉而行。
⑥然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。
⑦说到光，我有一种偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹”与落日的古红，纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来得委蜿，“残夜水明楼”是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。至于拿月光与日光比，我当然更喜欢欢月光，在月光下，人是那般隐藏，天宇是原般的素净。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空吴，更为生动;“无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思。
⑧这里不止是光度的问题，而是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透;使我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘;使我们像春草一般的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内收敛。强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离，强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。
⑨以此，我便爱上了北窗。南窗的光强，固不必说;就是东窗和西窗也不如北窗。北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。说到反光，当然便到了“窗子以外”了，我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了，我只希望北窗外有一带古老的粉墙。你说古老的粉墙？一点不错，最低限度地要老到透出点微黄的颜色;假如可能，古墙上生几片清翠的石斑，这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭;也不要太远，太远便不成为窗子屏风;去窗一丈五尺左右便好，如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思，它与清晨太阳未出以前的天光，及太阳初下夕露未溢时湖面上的水光，同是一样的清幽。
⑩假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容;有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影;有雨，它给你平添一番清凄;有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片清翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。你书桌上满写着清新的诗句，你坐着那儿，纵使不读书也“要得”。
（有删改）
1．作者笔下不同朝向的窗给人带来的感受是不同的，阅读全文，补写下面的表格。
窗户的朝向
给人带来的感受
南窗
光朗，温暖，给人以清居的享受
东窗
①___________________________________
西窗
宁静、舒适，让人感到惬意
北窗
②___________________________________


2．作者在想象中把书房里的每一个角落都布置好了，请问作者是如何布置他书房的窗子的？结合文本
简要回答。________
3．本文的语言极具特色，结合上下文，从修辞的角度分析下列句子的表达效果。
（1）苍绳的搓脚，微尘的轻游，都带些倦意了。
（2）有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清
凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。________
4．作者独喜欢北窗，却花大量笔是写了南窗、东窗、西窗，这样有何好处？请结合文本简要分析。


5．作家彭定安说，本文作者对窗子的认识“已经进入审美的态度和境界，而不是纯实际的和实用的”，
你同意这个观点吗？请结合全文简要分析。


名校预测
（一）【答案】1．与城市里的同学们看电影时，他们的光鲜使我相形见绌（使我格格不入）。     一帮同学谈将来职业时，一男生取笑我将来要当厨娘（取笑我胖、笨）。
2．（1）班主任强调不允许谈恋爱，蕾对此却咧开嘴笑，露出美丽灿烂的笑容以及对老师的叛逆（公然谈恋爱却对班主任表示不满）给我带来震撼/冲击。
（2）第②句更有表现力。将时间（状语）提前，用了多个短句，更能突出强调蕾回来之后学习时日不多，作者的遗憾叹惋之情更明显，使语言更有节奏感。
3．不同：蕾沉默是因为清寒家境被大家知道；我沉默是因为不美（胖、笨）受同学嘲笑。
相同：都是因为内心的自卑、痛苦。
4．第②段描写了蕾所住城市街巷的雅致，烘托了（侧面表现）我对蕾以及其他城里人的养尊处优的羡慕。
5．不多余。写我与男生再相见时他的欢喜与我的释然，能与我对蕾态度的转变一起更有力地表现主题：对青春路上遇见的人与事\对青春岁月都应心存感激，表达作者对青春岁月的怀念。
【解析】
1．本题考查文章内容的概括。
要求用简要的语言概括作者的另外两件“疼痛”往事。
事件一：帯着回乡下时、她的美丽时髦得到乡亲称赞更显出我的土气寒酸。对应的是第④⑤段内容；
事件二，对应第⑥段，结合本段中“她常趁老师不注意，偷跑出教室，和几个男生去影院看电影。有时也拉我一起去”“我却是草一棵，夹在其中，实在有些格格不入”，可概括为：与城市里的同学们看电影时，他们的光鲜使我格格不入；
事件三，对应第⑬段，结合“一帮同学在谈将来的职业，一男生忽然指着不远处的我说，她将来当厨娘。在那之前，学校集体组织着一部外国影片，里面有厨娘，胖，且笨”，可概括为：一帮同学谈将来职业时，一男生取笑我将来要当厨娘（取笑我胖、笨）。
2．（1）本题考查句子含义的理解。
第⑦段中，“她的笑容在我心中横冲直撞”，结合此句上面的“蕾早早恋爱了。班主任在课堂上三令五申，不许谈恋爱。大家心照不宣地看看蕾笑。蕾也裂开嘴笑，脸上飞起一片潮红，像窗外的花儿一样灿烂。然后，她边笑边用笔轻轻点点桌子，以示对班主任的不满”，可知蕾对班主任强调的不准谈恋爱，满不在乎，“裂开嘴笑”“边笑边用笔轻轻点点桌子，以示对班主任的不满”。她的这种态度和做法，令“我”大为吃惊，“在我心里横冲直撞”表现了蕾满不在乎的笑容对“我”内心带来的冲击之强烈。
（2）本题考查句子的选择。
第⑩段“四月了，我们快高考了”，结合第⑨段中“蕾是一个星期之后才回到学校的。她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语，眼睛盯着某处虚空，发呆”，可知高考迫在眉睫，蕾却无心向学。横线上的句子要表现出离高考时间之短。第②句“那时，教室外的桐花，已一树一树开了”，运用短语，节奏感强烈，把时间状语“那时”放在形状，起到了强调作用，更能突出“我”对蕾学习状况的担忧与惋惜，比①“教室外的桐花那时已一树一树开了”的平铺直叙更有表现力。
3．本题考查文章内容的理解。
第⑨段中，“她不再言笑晏晏，而是长时间地沉默不语”，结合第⑦段中“我们异常吃惊，吃惊的不是蕾的母亲的声泪倶下，而是她的苍老”，第⑧段中“蕾清寒不堪的家境，一下子裸露在众人跟前”，可知蕾长时间地“沉默不语”，是因为她贫寒的家境暴露在同学们面前，与她平日的光鲜形象截然相反，因此她内心感到痛苦，以至自卑；
第⑬段中，“以至于我好长一段时间，都沉默不语”，是因为“一男生忽然指着不远处的我说，她将来当厨娘。在那之前，学校集体组织着一部外国影片，里面有厨娘，胖，且笨。旁的人转头看我，都笑起来。那些笑如同锋利的尖刀，把我刺得七零八落”，“我”被一男生认定将来要当厨娘，因为“我”“胖，且笨”，受到同学们的嘲笑，因此“我”感到痛苦，自卑，好长一段时间“沉默不语”。
4．本题考查景物描写的作用。
要求分析景物描写对表现人物心理的作用。
第②段，写蕾住的老街上，“淸一色的小青瓦的房，一幢连着一幢。细砖铺成的巷道，一直延伸到深处。人家的天井里，探出半枝婉转的绿，或是，一枝两枝雅致的花，点缀着巷道的上空，巷道便很有些风情了”，街巷的雅致风情，是景物描写。结合第③段中“街上人家都养尊处优着，至少在那个年代的我的眼里，是这样的”，因此第②段的景物描写从侧面表现了“我”对蕾这些城里人养尊处优生状态的羡慕之情。
5．本题考查段落作用的分析。
本文结尾部分写“我”与男生再相遇，结合第⑭段中“毕业后的某一年，也曾遇到当年的那个男生，他全然不记得说我做厨娘的事，而是满脸惊喜地叫，是你啊。有遇见的欢喜”，第⑮段“年少时再多的疼痛，都云淡风轻了”，可知当年的“疼痛”与“嘲笑”都烟消云散，“我”心情也早已释然。与男生相遇，加深了“他们曽经的出现见证了我靑春岁月，丰富了我的生命细节。唯有感激，感激上苍，让我们曾在青春的路上相遇”的文章主题表达，因此并不赘余。
（二）【答案】
1．①作者认为山是崛起的一堆石头，黑乱粗笨的。②山起起伏伏的像一条偌大的虫，蠕蠕运动又凝固在那，憨得可爱。
2．①寻常时候黑乱粗笨，混混沌沌；②云雾清晨时，神秘、变化多端；③雨天时晶莹妩媚；④月前富态，月中嶙峋。
3．示例1（修辞角度）：运用了比喻、拟人的修辞手法，把山雾的弥漫比作滚雪球，林木人格化，文字淡雅、直叙，体现出雾中的山林的神秘，以及山雾来的突然，走的突然，突出“我”的惊叹。
示例2（叠词角度）：该段用了叠词“茫茫”、“漾漾”、“脉脉”、“空空”等词，音律和谐，读起来，朗朗上口富有音乐美，仿佛山林中的雾气在跳动，更显山的空灵。
4．①《读山》中，贾平凹笔下描写出了那一座虽粗笨、杂乱却神秘的山，但是在黑乱、笨拙中显示出大智若愚。贾平凹从山中所获得哲理——身心疲惫之时，静下心来，才能发现人生的意义；自然的超脱与空灵，让作者产生向往之情，也从自然中获得了力量。②《一棵小桃树》中，将 “野”“没出息”“丑陋”的小桃树，与其自身相互联系，暗示、隐喻自身的成长经历，虽然出生农村，但自我拼搏、奋斗，战胜困难，创造未来。③不论是《一棵小桃树》还是《读山》，所呈现出来的“我”都是贾平凹自己。作者通过不同的喻体，以不同的角度和叙述，描写着不同阶段的自己，不同感悟和哲理的背后，是含着贾平凹对人生的感悟，对生活的追求。
【解析】
1．本题考查对文章内容的理解。阅读第③段，可结合重要语句“太黑乱，太粗笨了，混混沌沌的，无非是崛起的一堆石头”和“那阳面，阴面，一沟，一梁，缓缓陡陡，起起伏伏，似乎是一条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动来了，蓦然就在那里停下，骤然一个节奏的凝固”整理作答。
2．本题考查对文章内容的理解与概括。由第③段“太黑乱，太粗笨了，混混沌沌的，无非是崛起的一堆石头”概括出：寻常时候黑乱粗笨，混混沌沌；由第⑤段“我早早晚晚是要看一阵山上的云雾的：陡然间，那雾就起身了……一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了”可概括出：云雾清晨时，神秘、变化多端；由第⑦段“看得清的，要算是下雨天了。自然那雨来得不要太猛，雨扯细线，就如从丝帘里看过去，山就显得妖妩媚媚”概括出：雨天时晶莹妩媚；由第⑧段“山便觉得富富态态，当月光上来了，但却十分的小，山便又觉得瘦骨嶙峋了”可概括出：月前富态，月中嶙峋。
3．本题考查赏析语段，提示要求从修辞、叠词等角度思考。“先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球”“偶尔就露出山顶，林木漾漾地细腻了，温柔了，脉脉地有着情味”运用了比喻、拟人的修辞手法，把山雾的弥漫比作滚雪球，把林木人格化，生动形象地写出雾中山林的温柔、灵动、神秘；“正感叹着，一眨眼，云雾却倏忽散去，从此不知消失在哪里了”写出山雾来去自如，飘飘忽忽，活泼灵动，表达了作者的喜爱与赞美。如果从叠词的角度赏析，先找出词语“茫茫”、“漾漾”、“脉脉”、“空空”等，运用叠词可使所描绘的自然景色“山林中的雾气”更加形象、生动。读起来朗朗上口，富于艺术魅力。
4．本题考查对比阅读。本文文章开头采用了白描的手法，通过对老家生活简单的直接的描写，表达自己对山及人生的感悟。随着时光的流逝，山在作者心中也有了变化，读起来更有味道了。平凡起伏的山无为而为，为作者展现了一种精神。连连绵绵地起伏，却分明有种精神在团聚着”“纯以天行，极拙极拙了。拙到极处，却便又雅到了极处”“这效果太过直白无趣。我懂了：这就是含蓄，丰富吧”“天地自然之中，一定是有无穷的神秘，山的存在，就是给人类的一个窥视吗”“这山中的石头就是我呢，还是我就是这山中的一块石头”等，表达了作者对人生的态度，人生亦不可太过直白无趣。大山给人们带来无穷无尽的精神财富。
《一棵小桃树》也是贾平凹写的一篇散文。文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。这两篇文章中的“我”都是贾平凹自己的真实写照。作者通过不同的喻体“山中的石头”“一棵小桃树”，从不同的角度，叙述了处在人生中不同阶段的自己，获得了不同的人生感悟。
专家押题
【答案】1．骑很远的自行车接送我学二胡；决定买摩托车并且不辞老迈学习；在学校附近租房子陪读；掐准时间，给我做热腾腾的饭菜，自己却饿肚子；大学时打电话询问我的经济情况，让我宽心；毕业后打电话安慰我，不让我牵挂；为了我恋爱和买房给予经济援助。（答出三点即可）
2．（1）父亲不服老（万丈豪情）的言论和松垮垮的肌肉形成的巨大反差，使我感到好笑，表现了我的轻视和不屑。
（2）我因为中年妇女的话感到难堪，不想让父亲继续摆摊，表现了我的尴尬和对父亲的不满。
3．父亲一直在用行动和语言激励自己、强逼自己时刻保持年轻状态，好给我挣足够的钱，给我足够的帮助，给我足够的爱，也给我足够多的从容和坦然，让我不因有一个年迈的父亲而自卑自怜。
4．运用外貌描写，形象地写出了父亲因操劳过度而表现出的消瘦以及苍老，表现了我对父亲的心疼。
5．为父亲的辛勤操劳而感动；看到躺在床上的父亲的病躯而心疼；为自己的不懂事而懊恼、自责。
【解析】
1．此题考查的是对文章内容的感知和概括。除了“修鞋”这件事外，文中还写了父亲的几件事。
第②段中“父亲带我去学二胡，从家到少年宫，骑自行车足足要一个小时”，写了父亲不顾路途远，骑车送我学二胡。
还有本段中“父亲决定买一辆摩托车”，而且不辞老迈学习。
第④段“我读高三那年，父亲执意在学校附近租间房子，学人家搞陪读”“我上课时，他在家做饭；我放学时，他急匆匆出摊。饭做早了会凉，但他总是把时间掐得很准，每次我都能吃到热腾腾的饭菜”写父亲在学校附近租房子陪读，并且掐准时间为我做好饭菜，“他就只能饿着肚子干活”。
第⑤段“我和父亲难得见上一面，所有的交流都靠一根细细的电话线维系”写“我”上大学时父亲打电话安慰“我”。
第⑥段写到“我”毕业后，父亲经常打电话，让“我”不要牵挂，并一再强调自己还年轻，并让“我”“谈恋爱、买房子也心安理得地接受了父母的经济支援”。据此概括作答。
2．此题考查的是对人物心理的揣摩。
（1）结合上文中“父亲握紧拳头，一边展示胳膊上的肌肉一边豪情万丈”“他胳膊上的肌肉松垮垮的”等句子可以看出此时在“我”看来父亲的“豪情万丈”与他“松垮垮”的肌肉极不协调，让“我”觉得非常好笑，写出了“我”此时因为不理解父亲的苦心而表现出来的不屑。
（2）联系上文第④段中“你孙子都这么大了呀，那你干吗还这么拼命？让儿子养着就好了”一句可以看出此时妇女应该是误会了，所以“火烧火燎的”表现了“我”此时的难堪，“命令他：‘以后不要再摆摊了，家里又不是穷得揭不开锅！’”写出了“我”此时内心对父亲的不满，认为父亲给自己丢了脸。
3．此题考查的是从文中搜集信息的能力。结合前文第④段中“我还这么年轻，还能多挣点”，第⑤段中“我还年轻，养得起你”，第⑥段中“我这么年轻，能有什么事儿啊？在外面好好干，别瞎操心”和后文第⑦段中“他一直有高血压，常年离不开降压药”，⑧段中的“我一直不敢老，怕我老了，你就没有父亲帮、没有父亲疼了”，可知父亲不仅年迈而且有病在身，但一直假装年轻，努力不让自己垮下来，是为了不让儿子牵挂，给儿子更多的帮助，给儿子挣更多的钱，给儿子更多的爱，让儿子生活得更从容和自信。
4．此题考查的是人物描写及其作用。人物描写通常包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等，判断起来通常比较容易，可以采用的答题模式是：运用的描写方法+写出的内容+表现的感情。该句采用了外貌描写，“像一片瘦小的叶子”“眼窝深陷”“颧骨突出”写出了父亲的瘦弱，“头发白得如一团蓬松的棉花”传神地写出了父亲因过度劳累而苍老的形象，表现了“我”此时内心对父亲的心疼和愧疚之情。
5．此题考查的是对作者感情的理解和把握。文章以“老如朽木的父亲”为题回忆了父亲虽然年老却为“我”做的许多事，刻画了一个为儿子默默奉献的年迈的父亲的形象，表达了作者对父亲的感激之情。“老如朽木”很好地展现了病床上父亲的形象，从而表现了“我”对父亲的心疼和怜爱。自己一直以来竟以为父亲还年轻，甚至还“心安理得地接受了父母的经济支援”，想到这些，内心还有强烈的愧疚和自责。据此理解作答。
（二）【答案】
1．写“我”在石志村的所见所闻，透过“我”的视角呈现石志村的变化，见证了扶贫干部扶贫时既保护了石志村原有的诗情画意的生活，又创造了交通便捷的新生活，容易让读者信服；有利于“我”直接抒情、议论，表达对扶贫干部“环境诗意与生活便捷、富足两手抓”的精准扶贫理念的赞美。
2．该句运用描写的表达方式，通过对云层、雾气、山、屋顶等景物的描写，生动地描写了石志村云雾缭绕的美丽景色，突出了“白云生处有人家”的诗意并呼应标题《在诗意之外》；为下文写在精准扶贫中，扶贫干部通过在石志村推进硬化路“组组通”、保护生态，让村民享受便捷、富足又有诗意的生活做铺垫。
3．采用正面描写和侧面描写相结合的方式来写石志村的交通状况；新修的硬化路蜿蜒伸向山的深处，是正面描写，表现出了石志村充满诗意的景色；村干部介绍说，这几年，省里推进硬化路“组组通”，分散居住的村民终于享受到车开到家门口的幸福生活，是侧面描写，表明山间公路改变了村民的生活；两者相结合，能更好的突出石志村村民在精准扶贫中过上了既便捷、富足又有诗意的生活，同时也凸显主旨。
4．“诗意”指“白云生处有人家”的诗意画面，文中指石志村云雾缭绕的诗意景色；“诗意之外”指“我”关心的“白云生处”的人家的实际生活，文中指石志村村民便捷、富足的生活；《在诗意之外》这个标题新颖，有文采，将诗意之美与现实之思巧妙融为一体，暗示主旨：作者对深山群众生活的关心。
【解析】
1．考查写作视角。读文可知，作者围绕“我”在石志村的所见所闻所感来展开，透过“我”的视野呈现石志村的变化，表现了曾经贫困的石志村在扶贫干部的帮扶下变换了面貌，增强故事的可信度，更让读者信服。第八段中的在精准扶贫的当下，“我们知道要‘修旧如旧’，要‘看得见乡愁’，更知道‘绿水青山就是金山银山’，这里面不仅有美好的传统意象，更有事关百姓福祉的发展要义，诗意与现实在这里得到完美的统一”是作者从自己的所见所闻中得到的感悟，有利于直接抒情、议论，容易引起读者的共鸣；表现了扶贫干部扶贫时，既保护了石志村原有的诗情画意的生活，又实现了交通便捷的新生活；表达了对扶贫干部“修旧如旧”精准扶贫理念的赞美。
2．考查从表达方式角度赏析句子。表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。画线的句子运用描写，通过对山中云层、雾气、山、屋顶等景物的描写，生动地再现了石志村云雾缠绕的美丽景色，给人以避世而居的幽远味道。为下文写石志村的居民们在高山上散居，扶贫干部精准扶贫，省里推进硬化路“组组通”，使的石志村的居民享受着“白云深处”的幸福诗意生活，同时呼应标题。
3．考查分析描写方法。第五段中的“绕过几道弯，一条新修的硬化路进入眼帘，沿着凌空延伸的电线，蜿蜒向山的深处”是对硬化路的直接描写，“当地干部一路介绍……”的内容是间接描写，表现了石志村以前的交通状况。过去与现在形成了鲜明地对比，联系第六段中的“‘白云生处有人家’虽然如诗如画，但对于这些世居山上的群众来说，生活的富足与便捷，才是更重要的事情”可知此处对比突出了石志村原本分散居住的村民在享受到了组组通的便利与快捷的同时，还享受着原有“白云生处有人家”的诗意生活。诗意与现实在这里得到完美的统一。
4．本题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内容来看，题目中的“诗意”原指杜牧诗中“白云生处有人家”的诗意画面；文中指的石志村的居民们在高山上散居，扶贫干部通过在石志村推进硬化路“组组通”、保护生态，享受着“白云深处”如诗如画的诗意生活；“诗意之外”指的是扶贫干部秉持精准扶贫的理念，坚持“要‘修旧如旧’，要‘看得见乡愁’，更知道‘绿水青山就是金山银山’”，是指在让石志村的居民们享受诗意生活的前提下，还享受到了现代生活的便利与快捷。题目“在诗意之外”，将诗意生活与扶贫工作联系在一起，生活的诗意之美与现实的富足、快捷完美的融合在一起，新颖别致，富有意趣。突出主旨，体现出作者对深山群众生活的关心，表达对扶贫干部的赞美。