人教部编版一年级下册4 四个太阳教案设计

这是一份人教部编版一年级下册4 四个太阳教案设计，共6页。教案主要包含了猜谜导入，初读课文，集中识字，再读课文，理清脉络，指导写字等内容，欢迎下载使用。
4.四个太阳课题四个太阳课型新授课设计说明本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目的1.认识“太、阳、道、送〞等13个生字，会写“太、阳、片〞等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习重点会写会认本课生字，理解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕2.自学字词，熟读课文。〔学生〕教学环节导案学案达标检测一、猜谜导入。〔用时：5分钟〕1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.板书课题。引导针对课题质疑。1.猜谜语：太阳。2.针对课题质疑。 二、初读课文，集中识字。〔用时：15分钟〕1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。2.老师示范读文。3.指名分段读课文，相机纠正读音。4.出示学习要求，组织学生进展小组合作，学习生字。5.全班汇报交流识字方法。　　〔1〕请学生汇报学习收获。　　〔2〕检查小组合作学习情况。〔3〕组织学生交流生字识记情况。1.自由读课文，借助拼音，读准字音。2.认真听老师读课文，注意生字读音。3.分段读课文，读准字音。4.〔1〕根据各组学习才能情况，用自己喜欢的方式读生字。〔2〕交流会认的字，按照先音、形特点，再组词的顺序进展介绍。〔3〕小组内学习评价。5.全班汇报。　　〔1〕各组先说一说学习收获。　　〔2〕认读字卡，汇报学习情况。　　〔3〕交流生字、识记情况：　　①“甜〞甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道——甜。“温〞皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸——温。　　②“尝〞做动作识记。给以下生字注音。〔     〕〔     〕〔     〕道      送      尝〔     〕〔     〕〔     〕香       温      甜2.给以下生字分类。伙  伴  尝  甜  温  忙前鼻音：_______________　　后鼻音：_______________三拼音节：_______________三、再读课文，理清脉络。〔用时：10分钟〕1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。2.指名分段读课文，引导学生考虑每段写了什么。3.引导学生齐读课文。1.自由读课文，标清自然段序号。2.分段读课文，归纳每段内容。3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。3.春天来了，假设你画太阳，你想画成什么样？______________________________________________________________________________四、指导写字。〔用时：10分钟〕1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.老师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察老师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。4.按笔顺写以下生字。太：________________________阳：________________________片：________________________  金：________________________　　秋：________________________
因：________________________为：________________________教学反思本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经历。在学生进展识字学习的过程中，我首先以自学要求标准学生的学习行为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进展更为理性的指导。 第二课时学习目的1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿，体会作者的想象之美。2.培养学生擅长考虑、擅长表达的才能，进步学生的审美情趣。学习重点背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美妙心愿，体会作者的想象之美。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。〔老师〕教学环节导案学案达标检测一、复习导入。〔用时：5分钟〕1.出示生字卡片，指名认读，组词。2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？1.认读生字，并组词。2.齐读课文，回忆课文的主要内容。5.我会认，并组词。阳〔    〕  甜〔    〕温〔    〕  颜〔    〕二、品读课文。〔用时：25分钟〕1.学习第1自然段。〔1〕引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。　　〔2〕学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人得意、活泼的感觉。　　〔3〕学习第二句。引导学生用“到处〞来表示太阳带来的清凉。　　〔4〕引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天适宜吗？　　〔5〕老师指导学生用抓住关键字的方法进展背诵课文。2.学习第2自然段。　　〔1〕播放第2自然段课文朗读视频。　　〔2〕课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。〔3〕进展情境表演活动。　　〔4〕利用看图法背诵课文。3.学习课文第3自然段。〔1〕引导学生说一说读懂了什么。〔2〕引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵〞的感受。〔3〕指导朗读。4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳适宜吗？1.〔1〕学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。　　〔2〕学生列举叠词。　　〔3〕认真听老师的讲解，试着用“到处〞造句。　　〔4〕小组内讨论，结合生活实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会对绿色的太阳说些什么。　　〔5〕练习背诵课文。2.〔1〕认真倾听，按句子的顺序说一说自己听懂了什么。〔2〕欣赏课件。　　〔3〕小组合作编排情景剧。 〔4〕根据图片的提示背诵课文。　3.〔1〕用“小男孩画了一个什么送给谁〞来概括第3自然段。〔2〕结合生活实际列举“冻僵〞出现的状况。　　〔3〕在老师的引导下完成朗读训练。4.自己带着问题读一读第4自然段。小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的词语？6.照样子，写词语。绿绿的     _______  _______    _______7.填上适当的标点符号。　学校里的树真多       有白玉兰   榕树   松树  木棉树   银杏树等8.按课文内容填空。　　我画了个〔     〕，挂在〔     〕。高山、〔     〕、〔     〕、〔     〕，到处〔     〕。9.说一说秋天的风光有什么特点。　　秋天的田野：___________　　秋天的果园：___________10.照样子，说一说。例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。________________________________________________________11.说一说描写四季的成语。春天：___________________夏天：___________________秋天：___________________冬天：___________________三、拓展延伸，总结全文。〔用时：10分钟〕1.引导学生按照四幅图画的提示，进展全文背诵。2.引导学生考虑：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模拟书上的段落为你的画配上一段文字。1.根据图画的提示进展全文背诵。2.自由地把自己的想法说给小男孩听。3.先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。12.试着画第五个太阳，模拟书上的段落给画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。____________________________________________________________________________________ 板书设计教学反思本节课，我以情感为纽带，以朗读理论贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文理论环境，充分表达以学生为主体，以老师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美妙，以到达丰富知识，增长才能，进步语文素养，获得身心安康和谐开展的目的。  ?四个太阳?课堂教学片段初读课文，整体感知　师：想看看这四个太阳的不同吗？让我们一起读读课文吧。读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗？　　 生1：绿绿的太阳挂在——夏天。　　生2：金黄的太阳送给——秋天。　　　生3：红红的太阳送给——冬天。　　　生4：彩色的太阳送给——春天。　　〔师板书：夏、秋、冬、春〕　　　师：啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗？唉！别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢？　　　生1：读拼音。　　　生2：请同桌、老师帮助。　　　师：把书翻开自己读读课文吧！　　〔生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。〕　　　师：小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。今天，老师把四个太阳带来了〔师出示四个太阳〕，我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗？　　〔生纷纷举手〕赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读课文，认识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。