小学人教部编版23 月光曲教学设计及反思

这是一份小学人教部编版23 月光曲教学设计及反思，共3页。教案主要包含了素质教育目的，学法引导，重点，小结等内容，欢迎下载使用。

一、素质教育目的
〔－〕知识教学点 :学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。
〔二〕才能训练点 :培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏才能。
〔三〕德育浸透点 :通过理解课文，理解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
〔四〕美育浸透点 :学习贝多芬同情劳动人民的仁慈、美妙的心灵；并通过欣赏?月光曲?，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。
二、学法引导
〔－〕老师教法 :创设情境法，引导与点拨。
〔二〕学生学法 :朗读法、直观感受法、讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决方法
〔－〕重点、难点 :理解贝多芬创作?月光曲?的经过及感情变化。
〔二〕疑点 :皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联络？
〔三〕解决方法
1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插老师的点拨。
2、倾听?月光曲?，感受曲子的情绪变化，想象其意境。
第二课时
导入新课
讲贝多芬的故事：滴水的阁楼……你们知道故事的主人公是谁吗？贝多芬
板书课题 月光曲
激发兴趣
昨天大家预习了课文，谁能说说文章主要写了一件什么事？此时此刻，老师想送给大家一句话：“擅长提出问题的人就是擅长学习的人〞在自学中你有哪些疑问？
归纳总结问题〔多媒体显示〕
精读感悟
1、如今，让我们带着这些问题一起走进两百多年前的德国小镇……〔翻开书45面〕默读考虑：课文的哪一段交代了故事的起因？“断断续续〞说明了什么，贝多芬为什么走近茅屋？假如是你会怎么想？
贝多芬听见姑娘和他哥哥的谈话，姑娘说了什么？从姑娘的话可以看出什么？她此时的心情怎样？谁能读出迫切的语气？姑娘哥哥的话该用什么语气读？从姑娘抚慰哥哥的话可以看出这是一对怎么的兄妹？
2、分角色朗读
3、假如你是贝多芬，听到对话后，你会想些什么？同情 你会怎么做？
4、贝多芬弹得曲子好听吗？你从哪些词句看出来的？谁能读出姑娘赞美惊喜的语气。
5、弹完一首曲子后，贝多芬为什么还要再为盲姑娘兄妹再弹一曲呢？〔分组讨论：请两个组的代表说说本组的观点〕
6、贝多芬弹奏第二曲的时候，茅屋里是一番怎样的景象？月下美景 请同学们找到这一段，我们一起来读一读…….说说自己的感受。
7、〔多媒体〕分析词语的使用
8、〔老师朗读〕多美的月夜，多美的月光啊，银纱似的月光掩盖了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的深深同情，决定把美妙的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。激情澎湃的贝多芬即景抒情，于是，伟大的作品?月光曲?诞生了！
9、老师配乐朗读
10、老师也被这动人的一幕深深感染，就情不自禁的读了这一段，你们觉得老师读的怎样？谁愿意当个小小评论员。
11、这一段中哪些局部是想像的？请你找出来并划上横线。你觉得想像的局部与月光曲有联络吗？为什么？〔乐曲与意境的详细联络：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开场破坏幽静。突然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。皮鞋匠眼前风光的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。〕
12、分析词句：比一比两个句子有何不同之处〔多媒体〕
13、全班配乐朗读
四、小结：〔读最后一段〕从此?月光曲?成了全世界人们所喜欢的传世佳作。同学们，这个动人的传说向我们讲述了贝多芬创作?月光曲?的经过，你觉得贝多芬是个怎样的人？仁慈、同情劳动人民… 好的作品的诞生，作者创作热情的产生你觉得最离不开的是什么？伟大的人格，丰富的想像……
拓展：
大的创造与发现，最初都起源于想像，有句话说得好，“想像是知识的翅膀〞我们今天所学的课文的精彩之处就在于展开了丰富的联想，老师今天还为同学们带来了贝多芬的另一首曲子，如今大家就来为自己插上想像的翅膀吧！〔听曲子〕
写作与品评
展示老师作品
找一找贝多芬的其它曲子听一听，并写写自己的感受。
板书设计 ：
月光曲
同情人民
贝多芬 即景生情〔联想〕 ?月光曲?
月下美景