初中美术造型天地（造型·表现）第2课 灵动的生命教案

这是一份初中美术造型天地（造型·表现）第2课 灵动的生命教案，共4页。

教学目标：
（1）引导学生通过欣赏、评析和考察，认识雕塑的表现语言；
（2）引导学生进行泥塑实践，掌握泥塑的造型方法；体验泥塑的制作快乐，有创意的设计与制作新型泥塑作品；
（3）通过欣赏和表达，帮助学生体验泥塑乐趣，提高欣赏艺术和美化生活的能力。
教学重点：
合理运用雕塑语言表现空间与体积，对最具代表性动态与特征的把握和表现。
教学难点：
雕塑语言的创造性表现及审美表达。
教学准备：
教师：紫沙泥、各种图片、泥塑作品、泥塑工具、湿布、牙签、小刀、各种装饰物。
学生： 紫沙泥、泥塑工具、湿布、牙签、小刀、生活中随处可见的各种装饰物。
实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺。
学情分析：学生小时候就玩过泥巴，对于手工捏泥人还是有 一定的基础的，所以这堂课对于他们来说非常感兴趣，学生也喜欢动手，体验泥塑的乐趣，创作自己喜欢的类型的作品，在欣赏了 中外很多的大师作品之后，对雕塑语言有了一定的了解，并且在这堂课中可以了不少中外大师的雕塑风格及表现手法！和中国具有特色的泥塑，及无锡惠山泥人的相关知识，在玩中学，做自己感兴趣的事情！
新课讲解：
（一）导入 ：
1. 媒体播放泥塑视频片段，师生观看聆听，用心体会、感受！
2. 教师设问：看了这个视频有啥感受？并且让他们亲眼看见制作的过程。了解了手工制作泥人的一些常识！
学生争先恐后回答
（二）、新课讲解：
1、图片欣赏：（在优美动听的音乐中）
生活中实用的雕塑有很多，多媒体课件呈现从古到今不同时代不同国家的具有代表性的雕塑大师的作品！重点讲解罗丹《男子头像》、亨利摩尔的《国王夫妇像》、德加的《十四岁的芭蕾舞者》。
2、感悟阶段：
展示三个雕塑家罗丹、亨利摩尔、德加的作品。请学生进行比较、分析、讨论！他们的表现手法和风格有什么不同？
（1）、师生共同讨论大师的作品？
（2）、师请学生用自己的语言总结概括雕塑不同材质表现出来的感觉有什么不同？
(3). 用泥土制作是人类最早也是最普遍的造物行为之一，不仅在中国，制陶技艺广泛存在于世界各地的文化之中。
媒体呈现作品，
学生进一步欣赏、了解。
（三）、手工泥塑的制作方法：
捏、团等基本的方法。（学生动手感受这些方法）
分析探究：
（1）. 教师展示泥玩具实物，学生欣赏、讨论。
（2）. 媒体呈现中外各类泥玩具作品，学生根据教师要求思考以下问题：
（3）中外民间泥玩具主要表现哪些题材？
(1)各种泥塑有什么不同特色？它们的造型都夸张了哪里？色彩有哪些特点？
仔细研究民间艺人们运用了哪些方式让泥的形状发生了变化？(2)各小组依问题进行讨论研究并做相应的回答。
学生深入了解泥塑的制作方法，并体验对泥土的揉、捏、压等基本技术。
（四）合作创作
教师要求每小组商讨一个主题内容，各小组学生按主题完成一件独立作品，评出各种奖，创意奖等等！
并组合完成同一主题下的一个场景。小组欣赏，交流体会与感受。
（五）作业评价。学生自评和老师评价结合。
（六）拓展延伸
相关链接：
无锡惠山泥人：无锡位于长江下游，江苏省的东南部。无锡惠山泥人，以其造型简练、色彩艳丽、形神俱备的独特风格而久负盛名。惠山泥人始于南北朝时期，距今已有1000余年的历史。明代发展到鼎盛阶段。无锡惠山泥人开始多以“耍货”泥玩具为主，
明末清初开始出现了专业的泥人作坊，加之当时昆曲流行，以戏曲人物为题材的“手捏戏文”也应运而生。
惠山泥人艺术也逐渐发展成为富有江南地方
特色的“惠山型”风格。惠山泥人采用惠山附近特有的一种土质细腻纯净，可塑性极佳的黑土捏制而成。制作工艺分为捏胚、印模、彩绘、开相等。在产品的品种上主要分为“手捏戏文”和“印模泥玩具”两大类。惠山泥人做工细致，造型优美，色彩绚丽，注重对人物性格、表情的塑造，富有浓厚的乡土气息，深受人们的喜爱。