桂美版七年级上册7 有创意的拼贴教案

这是一份桂美版七年级上册7 有创意的拼贴教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学方法，教学过程组织教学，教师总结本次课程等内容，欢迎下载使用。

教学内容是学生利用生活中的常见的纸张，树叶，五谷杂粮等进行有创意的拼贴，创想，说起来容易表现起来却有些不易，通过对大师画的欣赏，教师画的欣赏来感受艺术就在自己身边，在触手可及的的地方。趣味画环节是打开学生奇异思维的钥匙。本课旨在为学生推开一扇可以任意遐想的空间之门。使学生在快乐中学习多角度多手法的应用材料进行表现。
二、教学目标
1.知识技能：通过欣赏名家、老师的作品了解艺术作品的创作过程激发学生的创想欲望，学习创想的方法，培养学生的造型能力和审美能力。
2.过程与方法：能够利用综合材料和掌握各种材料的拼接，粘贴技法与创作手法，设计制作装饰画，创造一幅独特的艺术拼贴作品，有目的添加，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3.情感态度和价值：培养学生“物尽其用”的观念以及热爱生活、健康向上的情感，激起想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维，体验艺术创造带来的乐趣。
教学重点难点：
重点：理解拼贴画的概念，了解拼贴艺术的形式美。
难点：能正确选择材料和掌握各种材料的基本拼贴技法与创作手法，设计制作拼贴画，使作品的造型逼真、生动。进一步培养想象力、创造力。
教学准备：
教师教学工具材料的准备：树叶、蛋壳、草、小刀、剪刀、胶水，双面胶等。
学生学习准备：美工刀、剪刀、双面胶，卡纸、白板纸、树叶、废弃的材料纸张等等。
学习与探索空间:
引导学生研究，探索不同材料的不同拼贴效果，如用在纸、布、皮树叶、沙石、禾秆的手法来拼贴，利用各种材料综合组合，都会产生不同的效果。鼓励学生大胆参与，发散思维，选择恰当的工具材料，探索不同的创作方法，设计并制作出能传递自己的思想与情感的拼贴作品，从培养学生的创新意识、创造设计能力和动手操作能力。
六、教学方法：
教学方法：本课教学采用欣赏、讨论、讲解、示范、动手操作、反馈、作品展示、评价与交流等方式进行教学。
七、教学过程组织教学：
（一） 谈话激趣，情感渗透。
（二）新课导入：
1.向学生展示老师做好的拼贴作品（调动学生学习的热情），引导学生说出作品使用的是什么材料制作的。
2.（出示ptt）引出课程标题《第七课 有创意的拼贴》
3.拼贴画的含义：
广义上说：拼贴画是以各种材料拼贴而成的装饰艺术，在中国，拼贴画属于工艺美术的范畴，具有民族特色和装饰美感。在西方，拼贴画属于现代派艺术范畴。
狭义上说：拼贴有平面的拼贴和立体拼贴。拼贴画是以纸张，布料，塑料、金属、木材、装饰材料、建筑用品以及一些杂物为原料，通过剪，刻等手段加工成不同图形，再将各个图形拼贴黏贴在一起，组成一幅完整的画面。按照所用的材料，拼贴画分为纸贴画，布贴画、综合材料拼贴等。纸贴画和布贴画，是人们最常见的拼贴画。
4.欣赏作品：（ppt出示）名家作品毕加索的《有藤椅的静物》这是毕加索在1912年创作的第一件精致的拼贴画，他在画布上黏了一片有藤椅编织图案的布，从此这个黏贴的方式取代了直接在画布上画出藤编图案，也模糊了艺术中真实与幻想的区别。接下来欣赏马蒂斯的作品。继续欣赏其他不同材料制作的拼贴画。
5.引导学生用多角度去欣赏拼贴作品，从颜色、造型、构图、材质等方面欣赏拼贴作品的艺术特性和装饰味道。（出示ppt）
6教师示范拼贴作品（出示ppt播放轻音乐），引导学生观察分析比较讨论拼贴作品的特点以及形式美，使学生了解到既可以用单一材料拼贴，也可以用几种材料拼贴；既可以一种表现方式，也可以用点线面相结合的方法，或者用线为主，点面为辅的手法；画面效果可以是简洁明快也可以是变化丰富的。
7.请学生介绍老师的制作使用材料—步骤（1.构思2.选材3.构图4.拼贴5.添画）—老师做系统总结
8.学生分小组实践操作：先让学生直接用铅笔构思作画，要求题材不限，要尽量完美，边想边画，边拼贴边想，随意组合画面但是要充分表现出作品构思的内容，并利用已经收集的材料自由发挥创作，鼓励学生大胆创作，并根据作品的造型及材料的特点给作品命名。学生在创作的时候，老师走到学生当中指导交流。
9.展示与评价：让学生运用自评和互评结合的方法客观地评价拼贴作品，提高自我意思，培养学生的群体合作精神。教师肯定和鼓励学生作品并进行客观评价，每个小组黏贴的作品各不相同，色彩搭配恰到好处，造型生动形象，构图有简练的有夸张的有粗犷都充满了艺术特有的装饰味，总之，我们的整体水平很不错希望大家继续努力。
八、教师总结本次课程：回顾拼贴画的含义，学生已经初步掌握了拼贴设计制作的基本要领，感受拼贴作品的艺术魅力。