2020中考广东专用生物一轮复习初中生物学的复习策略(共57张PPT)

这是一份2020中考广东专用生物一轮复习初中生物学的复习策略(共57张PPT)，共57页。
一、考查什么　　 考试大纲明确的考试内容包含《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中的课程内容的10个一级主题，笔试考试各大主题大约占分比例：　　（1）“实验和科学探究”理论知识的试卷内容渗透到各主题的考试内容占总分的20%（20分）；　　（2）生物体的结构层次部分占8%（8分）；　　（3）生物与环境部分占8%（8分）；　　（4）生物圈中的绿色植物部分占14%（14分）；　　
（5）生物圈中的人部分占18%（18分）；　　（6）动物的运动和行为部分占5%（5分）；　　（7）生物的生殖、遗传和发育部分占15%（15分）；　　（8）生物的多样性部分占15%（15分）；　　（9）生物技术部分占5%（5分）；　　（10）健康地生活部分占12%（12分）。
表1 近5年广东省中考生物学试卷中各主题在试卷中考查范围的题号及总分值统计表
二、考查到什么程度为了全面准确评价初中生的生物科目学业水平，为广东省初中生物学课程改革与教学提供正确的导向，笔试考试注重考查学生的生物学基础知识、基本技能和能力，严格控制考试水平要求。特别是学生的能力，考查到什么程度，考纲提出了如下要求：
（一）初步的理解能力　　1. 能理解所学知识的要点和重要概念，把握知识间的内在联系，初步形成知识的网络结构。　　2. 能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。　　3. 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释，做出合理的判断或得出正确的结论。
（二）初步的实验与探究能力　 1. 能独立完成“考试内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。　 2. 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析，并能对收集到的数据进行初步处理。　 3. 具有对一些生物学问题进行初步科学探究的能力。　 4. 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
（三）初步的获取信息能力　　1. 能从提供的资料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题。　　2. 关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
（四）初步的综合运用能力　　理论联系实际，初步综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。　　从考纲的描述来看，初中生物学重点培养学生的理解能力、获取信息的能力、实验与探究能力以及初步运用所学知识解决生物学问题的能力，即我们平常所说的基本能力。这些基本能力通过阅读、记忆、讲解、讨论、练习等过程逐步内化提升，是对学生整个学习过程的考查。从近几年中考试题的难度系数来看，这四种基本能力的考查程度是与八年级学生的认知水平相吻合的，其中，难度比较大的是综合运用能力。
三、怎样高效复习　　（一）重视课本，特别是图、实验、课后习题　　初中生物带有很强的科普性，要求学生从了解到理解，由理解转为初步运用，很多知识学生自己看课本能懂，那些看不懂的肯定是难点，这些地方老师会花很多心思引导。虽然中考生物没有明确规定参照哪个版本的教材，但是教材始终还是我们的主阵地，所以，在复习过程中，大家一定要注意看课本，特别是课本上的图、实验和课后习题。考题可以直接来自课本上的某句话，或者改编自课本的某个知识点。具体题例如下：
例1（2019·广东）细胞遗传信息主要存在于（ ）　　A. 细胞壁 B. 细胞膜　 C. 细胞质　　　D. 细胞核
该题的考点直接来自人教版生物学七年级上册课本52页“细胞核是控制中心”这一知识版块。
例2（2019·广东）珍妮·古道尔在观察黑猩猩时，发现名为“戈利亚”的黑猩猩地位最高，其他黑猩猩总是让戈利亚首先占有食物。这属于（ ） A. 防御行为 　　B. 社会行为 　 C. 攻击行为 　　D. 繁殖行为
题干的描述直接来自人教版生物学八年级上册课本59～60页“科学家的故事”部分，在59页的课后习题第2题有相关知识的考查。
（二）夯实基础，知识点逐个过关　　不管考试题型怎么变，基础知识始终是复习的关键和重点。在理解的基础上，将重要的知识点逐个牢牢记住，在复习的过程中发现知识点间的联系，逐步建立知识体系，为后期知识的运用打下基础。
例3（2019·广东）同学们学习被子植物相关知识后，理解错误的是（ ）　　A. 光照是玉米种子萌发的必要条件 B. 种子萌发时胚根先突破种皮　　C. 根尖成熟区是吸收水的主要部位 D. 桃花的子房将发育为果实
从选项上来看，该题考查了种子萌发的环境条件、种子萌发的过程、幼根的结构以及果实的形成4个小知识点，较单个知识点的考查，本题的难度系数自然大了。所以在复习的过程中，基本的知识点必须要逐个背诵、默写过关，这其实就是基础。仔细分析此题，我们会发现，此题考查了被子植物的一生这样一个大的知识框架，如果我们能熟练掌握这一框架下的各个小知识点，就能构建整个被子植物一生循环动态的知识网络。不管题目以何种形式考查，都能灵活应对。
（三）注重读图能力的培养　　初中生物学注重对学生读图（包括图形和表格）能力的培养，从近5年广东省初中学业水平考试图表类试题的总分值也可以看出。
表2 近5年广东省初中学业水平考试图表类试题分值统计表
　1. 物理模型（通常是生物的形态结构图）　　物理模型，通常指生物的形态、结构的实物模型，例如动物和植物细胞显微结构图、泌尿系统的组成和形态结构、功能图示等这类图形，通常是生物学命题的重点，命题角度多样化。　　复习时要注意三点：一是能够识别图中各个结构的名称，识图时，通常是按照从外向内、从上到下的顺序进行识别；二是能够识别各个结构的功能；三是能够对比某些结构及功能的的区别，找出异同点。
例如：在动物和植物细胞的显微结构图中，识图的关键是找出两者的共同点和不同点（区别），特别要注意的是③和⑦的异同，③和⑦的形态很相似，很难区分，但③比⑦大一些，根据教材所给图示，可知③是叶绿体，则⑦是线粒体；两者的功能的共性是，都是细胞中的能量转换器，③是叶绿体通过光合作用，把光能转化成化学能储存在有机物中，而⑦是线粒体通过呼吸作用，把有机物中的化学能释放出来，为生命活动提供能量。　　在“尿的形成”图示中，特别要注意观察①②③⑤功能的区别以及这四种血管内流动的血液成分的区别，还要注意区别肾小球毛细血管和肾小管外毛细血管的功能的主要区别。在复习中，只要明确了这些细节的结构和功能的区别，才能解决复杂而多变的试题。
2. 概念模型（概念的内涵和外延、生理活动过程等）　　概念模型，即概念图，通常用文字和箭头、圆圈等符号表达生物学概念或者生理活动过程的图形，如生态系统、食物链、食物网、光合作用反应式等等。复习过程中要尝试用箭头、圆圈等表示出概念的内在联系。
本题利用概念图分别考查了消化、循环、泌尿系统的功能及酵母菌的无氧呼吸，重在考查建模能力。
例 5（2017·邵阳）下图中能够正确表达血液、血浆、血细胞三个概念之间关系的是（　　）
本题利用概念图考查的主要知识是血液的成分，考查的能力是识别图形的包含关系。
3. 数学模型（曲线图、柱形图、表格等）　　数学模型中最常见的是曲线图，常借助图形设置的新情景和提供的新信息，考查考生的基础知识和获取图表信息的能力以及知识迁移能力等。　　曲线图的读图规律可以从读轴、析线、看点三步进行分析，即一看横、纵坐标的含义，包括数量单位也要看清楚，分清自变量和因变量的关系，通常X轴表示的含义是自变量，Y轴表示的含义是因变量；二看曲线的走势，上升、平稳、下降；三看曲线上的5个关键点的含义，即起点、最高点、最低点、转折点、交点。
例如：下图表示温度、光照强度和二氧化碳浓度三种外界因素对光合作用速率的影响。
　图甲：P点时，影响光合速率的因素是光照强度；从P～Q，随着光照强度增大，光合速率也随之增大；Q点时,在光照强度一定时， 在10～30℃内，随着温度的升高，光合作用的速率增大。　　图乙： 。　　图丙： 。　　表格题通常呈现的是生物学的一些实验数据以及某些生理数据。读表的方法：一是读取横向的第一行信息（有时相当于曲线的横坐标），获取表格中的重要生物学概念；二是读取纵向的第一列信息（有时相当于曲线的纵坐标），获取需要对比的项目名称；三是横向或者纵向对比读取表格中的数据，找出异同点，进行比较。
例 6（2017·广东）下表是某正常人血浆、原尿和尿液的部分检测数据，表示葡萄糖的是（　　）
本题呈现的是正常人血浆、原尿和尿液的部分检测数据，考查的核心知识是尿液形成过程中血浆中有关成分的变化；考查的主要能力是解读表格中生理数据的能力。一是读取表格的第一行信息，即血浆→原尿→尿液的生理变化；二是读取四行数据，其中，A成分和B成分在最后一列的尿液中数据为0，正常人尿液中没有葡萄糖和蛋白质；三是对比A成分和B成分在血浆中的数据可见， B成分的含量为0.1克/100毫升，小于A成分的含量8克/100毫升，由此可以推知，B成分为葡萄糖。
4. 图形的多种组合　　除了考查单个图或表格，两种或多种不同图和表格综合考查也是非常常见的。此时，在理解单个图表内涵的基础上，还要明确不同图形之间的对应关系，找出彼此的联系。
例 7（2019·广东）下图是人体部分生理活动过程示意图，①②③表示生理过程，④⑤表示生理结构。
该图是概念模型图和结构模型图的结合体，两种图之间是整体和局部的关系，难点在前面这个图，要先分析出A、B、C、D所代表的系统和①②③表示的生理过程，④⑤表示的生理结构属于基础知识。总的来说，本题的难度系数不大，在熟悉消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统的作用以及各系统的组成的基础上，能顺利解答出来。
表3　初中生物学常见的图表类型统计表
（四）注重实验和科学探究能力的培养　　1. 科学探究活动的基本方法　初中生物学中涉及的科学探究的基本方法主要有6种，包括观察法、实验法、调查法、资料分析法、比较法和分类法等。6种方法的具体要求及探究活动实例如下表。
表4　科学探究活动基本方法的具体要求及探究活动实例
例 8（2015·广东）某学习小组在研究植物对空气湿度的影响时，分早、中、晚三次，分别测量篮球场、草地和树林中的湿度，并记录数据。他们采用的主要研究方法是（　　） A． 实验法B． 调查法 C． 观察法D． 比较法
此题对学生来说难度系数比较大，读完题目后很多学生会误选D，其实这是一个探究实验，实验的变量是植被覆盖率，篮球场、草地和树林的植被覆盖率依次增加，早、中、晚分别测三次取平均值。可以设计如下实验数据记录表，学生就能理解整个实验过程。
表5　植物对空气湿度的影响实验数据记录表
例 9（2015·广东）下列生物学研究过程中不能利用模拟实验的是（　　） A． 酒精对水蚤心率的影响 B． 探究动植物保护色的形成过程 C． 精子与卵细胞的随机结合 D． 米勒研究原始地球条件的实验
例 10（2016·广东）2016年1月1日我国“全面二孩”政策正式实施，为了了解各年龄段市民对生“二胎”的看法，通常采用的方法是（　　） A． 调查法B． 实验法 C． 资料分析法D． 观察法
例 11（2017·广东）为了解当地几种常见传染病的基本情况，通常采用的研究方法是（　　） A． 实验法B． 观察法 C． 调查法D． 分析法
例 12（2018·广东）调查校园的植物种类时，做法错误的是（　　） A． 需要明确调查目的和调查对象 B． 需要制定合理的调查方案 C． 调查过程只记录自己喜欢的生物 D． 要对调查结果进行整理和分析
例 13（2015·广东）下表是探究蚂蚁食性的过程。属于科学探究过程中作出假设的步骤是（　　）
从上述几年的考题来看，“科学探究的基本方法”这个考点主要有两种考查方式：一是探究方法的判断；二是具体某种探究方法的要求。所以在复习过程中，要求我们既要熟悉具体每种方法的操作要求，还要注意具体实例的区分，特别是考纲出现的考查内容和当年的时事热点。
2. 探究实验活动的几点注意事项　　科学探究实验活动的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。活动过程中，有以下注意事项：　　（1）提出问题和作出假设的描述　　提出问题通常是以疑问句的形式进行表达，而作出假设则用陈述句。提出问题和作出假设都可以从正反不同的角度描述。
（2）实验设计遵循单一变量原则、对照原则和可重复原则　　对照原则中，关于对照组和实验组的选定，是复习过程中老师和学生的盲点。一般来说，当存在空白对照组时，空白组即为对照组。没有空白对照组时，提供全部自然状态条件的组为对照组；缺少某一人为造成的条件的组为实验组。例如：种子萌发实验，同时提供水分、空气和适宜温度的一组为对照组，缺少其中某一条件的为实验组。当然，具体实验还是要结合题目情景具体分析。
（3）实验结果和实验结论的区分　　实验结果是观察到的现象或记录的实验数据，实验结论是对做出的假设的肯定或否定。例如：在“探究水分对鼠妇分布的影响”实验中，测量到的数据“在潮湿土壤中有20只鼠妇，在干燥土壤中有0只鼠妇”是实验结果，“鼠妇喜欢生活在潮湿的土壤中”是实验结论。在“探究二氧化碳是光合作用的原料”实验中，观察到的现象“变蓝或者不变蓝”是实验结果，“二氧化碳是光合作用的原料”是实验结论。
（3）实验结果和实验结论的区分　　实验结果是观察到的现象或记录的实验数据，实验结论是对做出的假设的肯定或否定。例如：在“探究水分对鼠妇分布的影响”实验中，测量到的数据“在潮湿土壤中有20只鼠妇，在干燥土壤中有0只鼠妇”是实验结果，“鼠妇喜欢生活在潮湿的土壤中”是实验结论。在“探究二氧化碳是光合作用的原料”实验中，观察到的现象“变蓝或者不变蓝”是实验结果，“二氧化碳是光合作用的原料”是实验结论。（4）当实验结果与假设不相符时，可以修改假设或实验方案重新进行实验，不能为符合假设而修改实验数据。　3. 近5年实验与科学探究活动的考查情况
表6　实验与科学探究的具体内容及广东省初中学业水平考试试题近5年分值统计表
从上表中可以得出两点关键信息：一是近5年考查探究实验的比重比较大，二是考纲中没有明确列出的实验内容年年都会考。由此对我们备考的启发有：一是考纲列出的科学探究的内容都要熟识；二是复习过程中要注意学生科学探究思维能力的培养，学会实验探究的思维方法，而不仅仅会单个实验。　　
（五）关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题　　这一点是考纲明确要求的，关注与生命科学相关的突出成就和热点问题，其实就是对生物学发展进程的关注，能更好地认识知识和技术对人类以及生态环境的影响，初步培养将知识应用于生活实际的情怀。如2017年中考题中出现的“可燃冰”，2018年的“克隆猴、海水稻”，2019年的“脊髓灰质炎疫苗”。特别是新题型中增加了非选择题，热点问题出现在考题中的可能性更大，只有了解时事热点的背景知识，才能将时事与所学的生物学知识建立联系，这也是考纲要求考查的能力。
　（六）书写工整，及时纠正错别字　　要注意规范书写，字迹要端正，不能写错别字。专有名词和科学概念的书写力求准确、全面。如“传染源”不能写成“传染原”，“鳃”不能写成“腮”，“特异性免疫”不能写成“特易性免疫”等等。