初中美术冀美版七年级上册2.用绘画介绍自己教学设计

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美术，是我们另一种“表达和交流”的语言。它形象地表达出我们对事物的认识和理解；表明观点与态度；释放情感；并成为记录我们自身成长与发展状况的生动标尺。几乎每个人都有过用画笔表现熟悉的人和自己的经历。我们用画笔建立自我形象；用极其富有表现力的“点、线、面、体块和色彩”等造型要素，按照一定的审美规律排列组合成各种表达形式，来复述自己的知觉；将情感信息传递给他人。
学生刚刚从小学升入中学，进入一个新的学习环境，需要互相了解。此时我们设置此课是要引导学生用“美术的语言”，采取绘画等形式，进行自我介绍。正是借学生的这种“需要”作为学习的动力，让大家对美术语言的表达特征加深理解；培养用美术形式表现生活、抒发情感的主观意识和行为习惯；使学生的观察力、理解力、想象力得到发展。
每一位学生，都有自己鲜明的形象特征（这其中包括形体特征、神态特征、动作习惯等）；又因为每个人的性格爱好、思维方式、生活环境、生长经历等不同，而形成了各种不同的外在气质。如何将一个人的本质特征概括和提炼出来，在绘画中恰当地加以表现呢？这就要求学生要善于观察被描绘对象，从纷繁的事物表象中，捕捉最具特色的脉络部分，并结合自身的审美个性，进行大胆描绘。既可以重点表现对象的形体特征，以求形似，也可以夸张对象的典型神态与动态，以求神似；还可以借助情景性绘画，相对完整地体现出具有代表性的活动内容（如读书、绘画、运动等）以及能够突出个人思想特征的生活故事等。不管从哪个角度切入，采用什么样的绘画形式和技法，都要尽量以准确传达人物的个性信息为目标。本课用画家范画和学生作业，给大家提供了形象化的参考。很多画家笔下的人物形象，形神兼备，栩栩如生。他们选择与被画人物的特征相吻合的“点、线、面、体、色彩、构图”等造型语汇，对人物形象及其内心世界刻画得十分贴切。我们可以从中借鉴许多有益的经验。
用绘画形式向新伙伴们介绍自己、推荐自己，同别的表达方式不同。画面的每一根线条，每一块色彩，都会是鲜活生动的，仿佛能够触及被画人物的心灵。这正是美术语言的表现特征之一。
教学目标：
1. 培养学生对事物的观察、理解和概括性表达的基本能力。
2.“以画会友”——增进同学间的了解，促进情感交流。
教学重难点：学生用美术的形式概括和表达自己要传递的信息。
教学策略：
教师在课前，收集不同画家的自画像作品或画报上关于名人的多样有趣、图文并茂的自我介绍等内容，便于课堂上展示，引导学生用自己喜欢的表现形式表现自己。
课堂上，在学生表现前，设置一些有意思、可以激发学生想象的问题来拓展学生思路，如你最喜欢穿什么样式和颜色的衣服？你有哪些爱好？你最喜欢什么风格的美术作品等。

在本课的作业中，由于要在有限的作业量中，表达出对自我的认识和理解，所以在学生的作业中就会出现各种各样的表现形式和风格。例如：采用夸张的漫画形式，突出人物形神特征；将个人兴趣、爱好、个人与家庭基本情况等信息，“浓缩”成象征性的图形或图标，组织在画面内；或借助连环画或系列作品的形式，进行较大篇幅的全面表现；用大量的文字来“帮忙”注解等。也可能是对生活中一件小事的感慨；与亲人或伙伴间的真情流露；对行为准则的理解、对文学艺术作品的一点感受和触动、对未来的充满想象力的畅想等等，这些都能够作为展现自我的切入点，让观者产生“窥一斑而见全豹”的审美体会。对待类似这些形式丰富多样的作业结果，教师只要把握住《美术课程标准》中的相关评价宗旨，就可以积极地科学地对学生进行指导和评价。
做好作品的展示和交流，是激发学生兴趣的一个好办法，它其实是另一种形式的评价。作品完成后：
请同学们把作品放进自制的信封中，集中在一起，打乱顺序，再发给同学们，这样每个同学对拿到的信封都充满想象，因为不知会是哪位同学的。学生的兴趣会增加不少。还可以请同学们为拿到的作品加上一句祝福的话，然后收上来再发给大家，这样可以重复1～2次。教师还可以在此基础上添加活动内容，使其更有意义，更能激发学生的兴趣。
课时：2课时
第一课时由学生设计绘画自我介绍。
第二课时进行作品交换和欣赏。
教学过程：第一课时
导入：同学们刚刚进入一个集体，想不想让大家了解自己，想不想更加了解别人？
生：想
师：那我们就进行一个神秘的游戏，每个人制作一封信，画上自己的形象，写上自己的特点，装入信封，交给老师。下节课老师把信随机发给同学。你不知道自己的信会寄给谁，也不知道会收到谁的信。
生：（张大嘴，或不好意思的笑）
师：这样的话同学们就有一个任务要让收到信的同学能通过你的信认出你。
师：要想让收信人认出你，你的信需要有哪些内容呢？
生：自画像画出自己的形象特征。
生：自己的外号、口头禅、爱好、特长。
师：同学们有哪些好的表现方法呢？
（在学生们回答问题时暗示学生可以参考书上的作品。）
生：
生：
师：除了可以在信上留下你的信息之外，还可以在哪里留下你的信息呢？
生：信封上。
师：对！在信封上该怎样做呢？
生：
师：我还有一个要求，你的纸面上不能有空白，（拿出往届作品举例）。
师：好，既然大家已经想的很周到了，那就开始制作你的信吧。
学生开始绘画，教师巡回辅导。用幻灯打出可以介绍自己的地方。
教学过程：第二课时
老师把作品收集齐后，在第二节课，打乱顺序发给学生，要求学生
1）欣赏作品
2）猜出是谁的作品
3）给作品打分，写一句祝福的话。
4）作品是满分10分的，请打分的同学拿着作品到讲台上给大家展示。
5）把作品放回信封，交还给老师。
由老师确认好作者后，登分后交还给作者。