初中地理4.1气温和气温的分布教学设计

这是一份初中地理4.1气温和气温的分布教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。
2.初步学会利用世界年平均气温分布图说出世界气温的分布规律。
3.使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。
二、重点难点
重点：气温变化曲线图和世界气温分布图的阅读。
难点：等温线图的特点。
三、教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】1
[复习旧课] 关于天气预报的主要内容。
[提问]请一位学生表述对气温的理解，再请其他学生评论、补充。然后一起学习气温的概念。
活动2【讲授】2
[板书]第二节 气温和气温的变化
一、 气温与生活
[出示气温计]教师出示气温计，告诉学生气温的测量方法及其单位，让学生看气温计说出当时的气温。
[读图]让学生读图4.10，读出各时刻的气温。
[提问]如何描述花都的气温？
l 请一两位同学尝试描述当地的气温，由同学们在描述中遇到的问题引出日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。
[计算练习]
⑴ 让学生计算图4.10的日平均气温，理解日平均气温的计算方法。
⑵ 让学生根据P51活动第2题的某地月平均气温，计算出年平均气温。
[板书] 1.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数
月平均气温：一月内各日平均气温值的平均数
年平均气温：一年内各月平均气温值的平均数
[阅读]让学生阅读P50阅读材料，了解气温的观测。材料中提到的一天中气温观测的次数和时间只是就一般情况而言，并非统一规定。
[板书] 2.气温与生产、生活的关系
[活动] 让学生看P50的活动，思考气温与生产、生活的关系，加深对气温的认识和体验。
⑴ 请同学们总结资料中反映的是气温与生产和生活的哪一方面的关系。
⑵ 请同学们结合自己的生活实际或所见所闻，分别就每一方面再补充一例。
⑶ 请同学们在教材给出的几方面外，再思考并举例说明气温与人类活动其他方面的关系。
[转折]气温是否固定不变的呢？
[板书]二、气温的变化
1. 气温日（年）变化：以一天（年）为周期的气温变化。
[转折]我们通常是通过气温变化曲线图来了解气温变化的。
[读图]引导学生阅读图4.12和图4.13，让学生注意气温变化曲线的变化规律、最高值及其出现的时间、最低值及其出现的时间和日（年）较差。
[画书]让学生阅读P51内容并划书认识结论。
[活动]让学生完成P51“活动”内容。
1.按教材要求引导学生一步一步地阅读图3.14。
[提问]我们做练习的这一幅图是北半球还是南半球？（提示学生回答，进而说明北半球的气温曲线呈波峰式，南半球的气温曲线呈波谷式。这是判读气温曲线图的要领之一。）
2.根据表4.1画气温曲线图，除按教材中的要求和步骤外，应提醒学生注意一下几个方面。
⑴ 把握图幅的大小。
⑵ 把握纵坐标的温度差，温度差太大或太小都不易画图。
⑶ 将各月的气温数据用点标在图上，最好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉线，然后在交叉处标上点。
⑷ 画曲线时，既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。
[板书]三、气温的分布
[读图]引导学生回忆等高线图阅读的要领，然后对应读图3.15，教师板图，引导学生认识下列知识点。
⑴ 等温线是闭合的，要么是高温中心，要么是低温中心，具体由闭合中心气温的高低决定。
⑵ 等温线疏密与水平方向上的气温差别：密集的地方温差大，稀疏的地方温差小。
⑶ 等温线凹、凸处气温的高低。
⑷ 相邻两条等温线的温差。
[板书]1.等温线：把温度相等的点连起来的闭合曲线。
[活动]引导学生读P53图4.17，完成活动1的问题，将刚学过的读图要领运用于实际等温线图（世界年平均气温的分布图）的阅读之中。
[归纳总结]学生从自己的读图经验中，总结世界气温分布的一般规律。
[板书]2.世界气温分布的一般规律：低纬度气温高，高纬度气温低；同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。
[提问]南北半球等温线分布的规律？（让学生掌握：通过等温线的分布判断所在区域位于南半球或北半球。）
[板书]2.南北半球等温线分布的规律：自北向南，北半球等温线值逐渐增大，南半球等温线逐渐减少。
3.海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。
[活动]引导学生完成P53活动2，让学生通过实际计算加深对气温垂直递减率的记忆。
【活动】3
全课总结]重点：气温变化曲线图和等温线分布图的阅读。