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    京改版九上化学 4.2水的变化 教案
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    京改版九上化学 4.2水的变化 教案01
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    初中化学北京课改版九年级上册第二节 水的变化教学设计

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    这是一份初中化学北京课改版九年级上册第二节 水的变化教学设计,共3页。

    水的变化

    教学目标

    知识要点

    课标要求

    1.氢气的性质

    了解氢气的性质,由氢气燃烧实验初步推测水的组成

    2.水的组成(重点)

    了解水的电解实验,通过实验认识水的组成

    3.单质、化合物、氧化物(重点)

    知道单质、化合物、氧化物的概念,能够区分单质、化合物、氧化物

    教学过程

    情景导入

    我们学习了一种重要的自然资源——空气,自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢?俗话说不吃一月,无水一周,自然界中的水,孕育和维系生命,水是生命之源,农业之本,水力发电;水运航道和宜人的环境。

    水究竟是由哪些元素组成?

    合作探究

    探究点一  氢气的性质

    提出问题  氢气球可以升上天空,还可以燃烧爆炸,为什么呢?

    讨论交流  阅读教材,结合生活实例讨论归纳。

    归纳总结

    1物理性质:在通常状况下,氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体,密度比空气的小(相同条件下密度最小)的气体。

    2化学性质:

    1)纯净氢气在空气中安静的燃烧,产生淡蓝色火焰,放出大量热并生成水。

    2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸,因此点燃氢气前一定要检验其纯度。

    3文字表达式:氢气+氧气       

    3验纯:

    收集一试管氢气,用大拇指堵住试管口,倒立着移近火焰,如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯,声音很小则表示气体较纯。

    探究点二  水的组成

    提出问题  氢气中含有氢元素,氧气中含有氧元素,氢气在氧气中燃烧生成水,推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗

    讨论交流  阅读教材讨论归纳, 了解水的组成。

    探究实验

    1.实验仪器:水电解器、直流电流、酒精灯。

    2.实验药品:水、氢氧化钠(或稀硫酸)。

    3.实验操作:如图所示,在水电解器中加满水,向水加入少量氢氧化钠(或稀硫酸),接通电源。

    4.实验现象:一段时间后电极上有气泡产生,正极与负极气体体积比约为12。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体,发现木条燃得更旺;用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体,发现气体能够燃烧,火焰呈淡蓝色。

    5.实验结论:文字表达式:

     

    课堂讨论 在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于21,造成数据偏差的主要原因是什么?

    归纳总结

    水在直流电的作用下,发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。

    探究点三  单质、化合物、氧化物

    提出问题  物质按组成元素如何分类?它们之间有怎样的联系呢?

    交流讨论  阅读教材归纳总结。

    归纳总结

    1.单质与化合物的比较

    分类

    单质

    化合物

    概念

    由同种元素组成纯净物。

    由不同种元素组成的纯净物。

    区别

    由同种元素组成不能发生分解反应

    由两种或两种以上元素组成在一定条件下能发生分解反应

    判断依据

    前提是纯净物,且只含一种元素

    前提是纯净物,至少含有两种元素

    举例

    氧气(O2)、碳(C)铁(Fe

    二氧化碳(CO2)、水(H2O)、高锰酸钾(KMnO4

    联系

    单质和化合物都属于纯净物,单质发生化合反应可以生成化合物,化合物发生分解反应可以生成单质

    2.氧化物:由两种元素组成的化合物,其中一种是氧元素,这种化合物叫氧化物。如二氧化碳(CO2)、水(H2O)、五氧化二磷(P2O5)等。

    知识拓展  由同种元素组成的物质,可能是单质,也可能是几种单质组成的混合物,但绝对不是化合物。

    含不同种元素的物质,不一定是化合物,也可能是混合物。

    3)化合物、含氧化合物、氧化物三者之间的关系

    化合物包含含氧化合物、氧化物,含氧化合物包含氧化物。三者之间的关系如图

    3.物质的简单分类

    板书设计

    水的变化

    一、氢气的性质

    1.物理性质:无色、无味的气体,难溶于水

    2.化学性质:氢气+氧气       

    二、水的组成

    1.实验现象:电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为12

    2.实验结论:水是由氢元素和氧元素组成的。

    三、单质、化合物、氧化物

    教学反思

    成功之处

    本堂课在人类文化背景下构建知识体系,使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性,体现出其应用价值,达到科学教育与人文教育相映生辉的效果,在实践中促进学生发展,课堂活而有序、活而有效

    不足之处

    电解水实验时电解的速率太慢,且电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比小于12结果没有达到设计的预期效果。

     

     

     

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