初中化学人教版九年级上册课题1 爱护水资源教学设计

这是一份初中化学人教版九年级上册课题1 爱护水资源教学设计，共3页。教案主要包含了学情分析，课时安排，教法分析，学法分析等内容，欢迎下载使用。

各位评委、各位老师： 上午好，今天我说课的内容是《爱护水资源》。现在我从教材分析、学情分析、课时安排、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、设计理念八个方面谈谈我对本节课的理解和处理，恳请各位批评指正。
教材分析
《爱护水资源》是初中化学九年级上册(人教版)第四单元课题1的教学内容。本课是继空气之后又一环保素材，在全书中起着承上启下的作用。本节教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。教材主要通过一些数据和图表来说明水资源的情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个方面谈的，用图、表代替文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
在教材中，本人认为国家节水标志也应作补充说明。
二、学情分析
不管是城市学生还是乡村学生，现阶段对我们拥有的水资源认识不会那么全面，城市水污染程度较大，但初中生关心程度不够；而且农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识。学生虽然接触了网络，但多用来娱乐而不知道用网络来学习，这就需要教师进行正确的引导，让学生发现学习的乐趣，激发学习兴趣。
三、课时安排：一课时
基于对教材和学情的分析，我设定的本课时学习目标为：
1、了解地球上水的存在和分布情况；了解世界及我国的水资源状况；
2、能认识到水污染的来源、危害及预防措施。
3、学习用辩证的观点看待水资源的丰富和有限，能使用一些“小窍门”做到节约用水。
重点：能认识到水污染的来源及预防措施、掌握一些节水小窍门。
四、教法分析
1、探究教学：采用探究法，以图片和数据为导向，指导学生：观察数据，结合生活实际，分析数据得出结论。
2、多媒体辅助教学：本课环保素材很多，缺水、水污染现象学生有所了解，通过直观的图片可进一步强化学生的感性认识，制作多媒体课件辅助教学。
五、学法分析
学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法，直观地、全面地掌握知识。多媒体设备可以帮助学生理解抽象的概念。
教学过程
创设情境
通过水是生命之源，四大文明古国无一不是产生于大江大河，多媒体展示地球上的水有各种各样的形态，与我们的生活息息相关，进而引发学生对自然界中的水好奇，激起学生兴趣，引入课题。预计用时3分钟。
出示学习目标，学生齐读，明确学习任务。预计用时1分钟。
新课教学：本部分预计用时29分钟
（1）自主学习
自主学习我设计为按教材分成两部分来完成，指导学生根据学案阅读教材，分别完成自学任务一、任务二，请学生展示自学成果，发表不同观点，全体学生共同订正。这两个自学任务的问题主要设计为学生通过对教材的阅读能直接找到答案，目的是忠实于教材文本，通过任务引导学生阅读课本，进而感知水资源的状况，了解水体污染的来源和危害，以及所对应的预防措施，初步认识到节水和防治污染的必要性，同时让学生感受学有所得的成就感。
任务一预计用时10分钟，任务二预计用时8分钟。
（2）合作交流
学生完成自学任务后，在展示自学成果的同时，教师再分别出示一组缺水、水体污染的图片，让学生进一步感受其带来的危害，为下一步合作交流做好铺垫。
这个环节我主要设计了两个问题，一个是对学，同桌交流读我国人均水量图，根据学案给出的信息分析得出我国水资源现状：大部分地区缺水、水资源分布不均，南多北少。这个问题放在学生完成自学任务一后进行，学生对水资源状况有了初步的了解，通过讨论进一步的明确我国水资源状况，感知节约用水的必要性，从而树立节约用水的意识，学生合作、交流的意识在讨论中得以培养。这个问题预计用时5分钟。
另一个是群学，问题设计为通过对国家节水标志的认识创设情境，小组讨论自己在生活中应该怎样爱护水资源，这个问题放在学生完成自学任务二后进行，通过讨论一是获得一些节水“小窍门，总结如何一水多用：（1）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。（2）家中应该准备一个收集废水的大桶，收集的水完全可以保证冲厕所所需。（3）淘米水，煮面条的水用来洗碗筷，去油又节水。（4）养鱼的水养来浇花，能促进花木生长等，同时进一步强化学生的节水意识。二是认识怎样减少生活垃圾对水资源的污染：垃圾要分类处理，不乱扔。学生在小组讨论中感受集体合作的魅力，敢于表达自己的观点，展示中培养集体荣誉感，同时又通过思维、经验的碰撞强化了节水意识，掌握了节水和防治污染的措施，突出本课重点。群学预计用时6分钟。
（3）展示点拨
这一部分主要是学生发言，汇报自学成果或小组讨论的结果，给学生以展现平台，教师适时评价鼓励。该环节穿插于自主学习、合作交流中，未单设时间。
4、训练拓展
这一部分我分为两个层面，一是对本课所学知识的一个过关检测，针对本课教学重点，所涉及的为本课基础内容，学生应该都能轻松完成，体验学习的成就感，同时通过训练达到巩固新知的作用，另一个方面为中考链接，出示了两道中考题，让学生感受本课知识中考如何命题，同时学生也会发现中考并不难，从而强化化学学习的信心。
5、、总结提炼
本部分我设计为知识梳理和为自己打分两个方面，学生通过提纲式的知识梳理对本课内容进行一次整理，理清思路。为自己打分评价自己本课的表现，简单易操作，同时又能让学生反思自己的表现，还方便教师对小组的评价。
板书设计：
我为本课设计了如下板书：
4、1 爱护水资源
一、状况
1、多 2、少 3、缺 不匀
二、爱水
1、节水
2、防污 ①源：工、农、生
②防：工、农、生
我设计的本课板书精巧，字数少、高度概括，对比性强，有利于学生学习用辩证的方法看待水资源现状，同时方便学生根据板书回顾和梳理本课内容。
设计理念
1、为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的图片资料，通过图片和学生讨论使学生能深刻的认识到保护水资源的重要性。
2、设计这堂课，主要依据了《化学课程标准》中的一些精神：使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染……增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”，让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。
3、学生通过本节课的学习，在日常生活中注意节约用水，认识到工业、农业及生活上浪费水、污染水的严重性；进一步启发如果我们是政府的决策者，对城市规划、环境保护的规定应有如何的措施，使学生以主人翁的角色爱护水资源。