部编版语文中考考前最后十套卷（一）（全国通用）

这是一份部编版语文中考考前最后十套卷（一）（全国通用），共11页。试卷主要包含了基础知识综合，情景默写，对比阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张①书初无意佳乃佳尔①，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美，以其作品②黄州寒食帖②来说，写得天衣无缝，一气呵成。其中字体大小的变换③力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是信手拈( )来，毫无做作之态。然而即使这件相得益zhāng( )的作品，其韵味也与《兰亭集序》不大一样。首先是强烈的个性，全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小和行笔的节奏也起伏剧烈：如《前赤壁赋》，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘， A ，尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜④
1．给文段中加点字注音或根据拼音写汉字。
信手拈来( )相得益zhāng( )
2．下列依序填入文段横线处的标点符号，完全正确的一项是( )
A．①“”②《》③，④。”
B．①《》②“”③，④”。
C．①“”②“”③、④”。
D．①“”②《》③、④”。
3．下列句子中，填入文段横线A处最恰当的一项是( )
A．进而通篇作品既颇具趺宕摇曳之姿，又端整沉着
B．进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
C．因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿
D．因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着
阅读下面的短文，完成下面小题。
自古文坛大家，哪个没有【甲】______的名声？哪个不是传奇般的存在？
不过，我们眼中的传奇，对于当时的他们而言，却是难言的忧（qī）_________ ，无尽的苦涩。李白用“① ”“② ”（《行路难》）来状写人生路上的坎坷与艰难；面对亲人离散，苏轼举杯问月，以“不应有恨，③ ”诉说思亲之情；杜甫饱经丧乱，以“④ ，况乃未休兵”⑤《 》，写尽内心的忧思。而怀才不遇、报国无门似乎又是他们的共同命运，刘禹锡“巴山楚水凑凉地，二十三年弃置身”，伤感惆怅跃然纸上；辛弃疾“而今识尽愁滋味，⑥ ”，悲愤愁苦（yì） 于言表。
也许正是人生境遇不尽如人意，才让他们展现出无与（lún） 比的人格魅力。李白即便深感行路艰难，依旧相信有长风破浪之日；苏轼即便无法与弟弟团聚，依旧能送上“但愿人长久，千里共增娟”的美好祝愿；杜甫即便饱受战乱之苦，依旧如⑦ （作家名）的“先忧后乐”理想一般，寄托“安得广厦千万间，⑧ ”的热切期待；【丙】 。
面对困境，他们并没有【乙】_______，或是（huò） 达乐观，或是坚定自持，以博大的胸襟和崇高的理想成就了自己，也成为了我们学习的榜样！
4．（1）根据拼音写出汉字。
①忧（qī）____ ②（yì）____于言表 ③无与（lún）____ 比 ④（huò）____达
5．根据语境，为【甲】【乙】两处选择恰当的短语。
自古文坛大家，哪个没有【甲】____的名声（A．如雷贯耳 B．大名鼎鼎）
面对困境，他们并没有【乙】____（A．自惭形秽 B．自暴自弃）
6．根据语段内容，在【丙】处补写一个句子，要求与上文语义连贯，句式相仿。
二、情景默写
7．古诗文默写。
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，_____________________。（《诗经·蒹葭》）
（2）斯是陋室，______________________。（刘禹锡《陋室铭》）
（3）______________________，家书抵万金。（杜甫《春望》）
（4）苏轼在《江城子·密州出猎》中借用典故，表达自己渴望得到朝廷重用的句子是：
____________________，______________________？
（5）2011年5月19日是首个“中国旅游日”。素有“塞北江南”美誉的牡丹江以秀丽的风光吸引着各地游客。我们可用《论语》中的“______________，___________________”来表达对远方嘉宾的欢迎之情。
（6）我国古代的诗文中，有不少表达作者关心百姓疾苦的名句。请写出连续的两句：
____________________，____________________。
三、对比阅读
阅读下面语段，完成下列小题。
【甲】过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁我死，留取丹心照汗青。
【乙】鱼我所欲也
孟子
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受。蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
8．甲诗的作者是____，乙文作者是____时期儒家代表；甲诗中“______，______”一句正体现了乙文的中心论点：______。
9．指出下列加点词语理解有误的一项是（ ）
A．寥落：稀少消歇B．汗青：青色竹简C．苟得：苟且偷生D．万钟：高位厚禄
10．用现代汉语翻译文中画线句，注意加点词的含义。
乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
11．下列说法正确的一项是（ ）
A．甲诗颔联运用比喻修辞，形象贴切；颈联运用拟人手法，自然天成。
B．乙文以“鱼”比喻正义，以“熊掌”比喻生命。
C．甲诗中的“丹心”是指赤诚的心；乙文中的“本心”的指天性，天良，即“义”。
D．甲诗叙事抒情相结合，铿锵豪壮富于韵味；乙文叙述议论相结合，逻辑严密富于文采。
四、现代文阅读
阅读下文，回答问题
写给千里之外的孩子
傅雷
1954年1月30日晚
①亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。
②真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘①，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。
③孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！
④你走后第二天，妈妈哭了。眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竞是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！
【注释】①冬烘：指思想迂腐，知识浅陋。
12．“只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图哂，使我们又快乐又惆怅。”句中“快乐”和“惆怅”矛盾吗？为什么？
13．为什么作者说“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期”？（用原文回答）
14．结合上下文，说说你对“儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的呢”这句话的理解。
15．作者说：“许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。”在你和父辈们相处的过程中，也一定有过这样的人生体验：对父辈的言行起初并不理解，但随着阅历的增加，开始认同、接受。请谈谈自己的体验和感悟。
阅读材料，完成后面小题
黄瓜的体制
万晓岩
搬到这个带院子的一楼，很多菜都已过了时令，我就胡乱种了些。除了豆角，西红柿黄瓜茄子等均比别家慢了半拍，亦步亦趋地跟着节气，赶趟不赶趟地一路发芽开花。
夏还那么长，雪还那么远，慢一步又何妨。
土是生的。浑小子，脾气硬，不服软，用铁锨铲都费劲。下了雨，更是泞得不明就里，一副油盐不进的样子。地还没整平，黄瓜苗就栽下去了，遇上咱这样的把式，自学成才才是你的正路。
成才之路是艰苦的。黄瓜苗许久都是没睡醒的样子，好像营养不良的幼儿。
我像初为父母，整天被孩子的生长所驱赶，什么时候该浇水了，该架秧了，该培土了，一样不能拉下。土地原先绷着脸，居然渐渐给了面子，一天天柔和起来。春风也帮忙，黄瓜一夜醒来，纷纷伸出藤蔓。
需要及时架竿，教黄瓜的藤蔓有法可依。竹竿齐刷刷架起来，小菜地有了气象。
豆角秧很快乖乖爬上去了，舒展有范;黄瓜似乎并不在意，还是随心所欲地伸秧。对漂亮的竹竿爱答不理。
一天下班回来，邻居大嫂坐在我门前，告诉我，这黄瓜秧得用小细绳绑在竹竿上，引着它才行，不然它不知道爬。豆角不用管，它自己就爬上去了。
这大嫂院里的所有菜都茁壮生长，她看到我和我的黄瓜都不上路子，实在忍无可忍，专门等着给我当面授课。她是看不得生长之物被怠慢被误导的。
原来这样啊。咦？满地瓜叶瓜须，还要等着扶上马送一程？
本来想着你愿意开一个谎花就开一个谎花，愿意结几个黄瓜就结几个黄瓜，不愿意，咱就薅了重来，没想到，你还这么大牌。
一边绑一边数落它，好好的竹竿子你都不知道爬?你那些须子是干啥的?没有探测器?信号不满格?谁都有竿子，你爬人家的干啥?说的就是你，居然伸到豆角架上，越权了知道不?
当成小孩来训。
还有，蚂蚁忽然多了。网搜治蚂蚁的法子不少，什么烟头泡水啊啥的。一听就不靠谱。后来搜到杀蚂蚁药，说得神奇，说灭外面几个工蚁不顶事，此药是吸引工蚁来搬运，窝里的众蚁吃了以后会互相撕咬最后全窝端。人有多坏啊。
药拆开来，像碎饼干屑，看不出有那么恶毒。
我还是不敢撒，心下戚戚，你们能不能转移一下?干吗非跟我这几株开花的植物过不去啊。
冷静一想不对啊，没听说蚂蚁咬花咬菜啊，是不是花和菜生了虫，它们在吃虫呢?我这么下狠手，是不是切断了生物链呢?
再搜。（不知道离了网络我们还能干啥。）原来蚂蚁在豢养蚜虫。为获取蚜虫的分泌物为食，蚜虫就是蚂蚁的“奶牛”。秋冬之后，蚂蚁还会把蚜虫虫卵搬到自己窝里，春暖花开再搬到花上。我现在要做的是杀死蚜虫，蚜虫灭光，蚂蚁即消失。
一试，果然。
这就是大千世界，蕴涵如此丰富。在我们熟视无睹、触手可及的地方，存在着多少我们不能了解的真相。我们总认为世界掌握在手中。事实上，一块土地，一根藤蔓，一群蚂蚁，都能教给我们无数神奇。
黄瓜在它的体制里，顺竿而上，繁茂威蕤。掀开叶片，露出青翠之身，摘了，洗了，咔嚓咔嚓，品尝没有化肥、没有膨大剂、没有除草剂、没有任何化学制剂的只剩黄瓜味的味道。当然，在咔嚓之前，是不忘拍照发送一圈的，是为分享。
（选自《散文2017精选集》，百花文艺出版社2017年版）
16．概括黄瓜生长过程，完成填空。
费力铲土，助瓜秧生根；按时浇水，_______；________，_______；________，保黄瓜平安。
17．从修辞角度赏析下列句子。
豆角秧很快乖乖爬上去了，舒展有范;黄瓜似乎并不在意，还是随心所欲地伸秧。
18．文章16到18段有何作用？
19．联系全文，说说划线句中的“神奇”有哪些。
20．作者写作此文时，曾考虑用“结庐在人境”作为标题，你觉得它与现在标题相比，哪一个更好，为什么？
五、作文
21．二选一作文。
（1）《中国好声音》《中国好歌曲》红遍全国，选手们不凭长相，不凭出身背景，他们唯一能征服评委内心的只有“好声音”，“好歌曲”。在我们周围也有许许多多的“好声音”“好歌曲”：父母的一声叮咛，校园的一声课铃，窗外淅沥的细雨，牛背上牧童的短笛……哪一种“好声音”才是真正牵动你内心深处的呢？
请以“我心中的好声音”为题目，写一篇600字左右的作文。
（2）网络为我们的生活翻开了崭新而精彩的一页。在互联网上，你可以跟世界各地的朋友直接对话；你可以随便翻阅世界各地的网上图书资料；你可以坐在家里进行网上购物；你可以请最好的老师为你上课……
请以“网络给了我_______”为题，不少于600字，不多于900字的作文。
文中不得出现真实的人名、校名，否则扣分。如果不可避免，请用××代替。除诗歌、戏剧外，文体不限。
参考答案：
1．niān 彰
2．D
3．C
4．戚 溢 伦 豁
5．A B
6．所选对象与段首的观点一致，人物、事件的叙述准确，句式与原文保持一致。
示例：刘禹锡即便远谪巴楚，蹉跎了二十多年，依旧高唱着“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
7．在水一方 惟吾德毊 烽火连三月 持节云中 何日遣冯唐 有朋之远方来 不亦乐乎 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱观颜
8．文天祥 战国 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 舍生取义
9．B
10．先前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（施舍），现在（有人）为了让所认识穷困的人感激自己却接受了它。
11．D
12．不矛盾。快乐是指回忆起儿子小时的可爱形象及成长经历，惆怅是指儿子离开父母所引起的离离愁情绪。
13．儿子变了朋友。
14．儿子长大了，成材了，还让自己学到了很多，使自己对人生多增了几许深刻的体验。
15．略
16．助黄瓜伸（长）藤； 及时架竿（及时系绳） 教黄瓜爬竿； 杀灭蚜虫
17．用了对比手法，用豆角的“乖巧”与黄瓜的“随心所欲”来对比其不同的生长情态；用了拟人手法，作者视豆角与黄瓜为不同个性的孩子，表达了对植物的爱怜之情。
18．内容上）这一部分写了想要杀死威胁黄瓜生长的蚂蚁却不忍心下手，（表达上）表现了作者对自然界生命的怜悯（对人性之恶的反思），（结构上）同时引出下文作者仔细研究发现真相的内容，（行文上）使得行文更加曲折生动，富有趣味。
19．土地提醒我要有收获就必须按照作物的生长规律勤于劳作；黄瓜和豆角的藤蔓使我明白了不同物种有各自的生长习性，人类要给予尊重；蚂蚁使我发现看似渺小的生物也有其令人惊叹的生存智慧（神奇而独特的取食方式）。
20．示例一：①“结庐在人境”更好。作者写在城市的院子里种蔬菜的经历具有淳朴自然、悠然自得的田园趣味，用此标题对文章内容（隐居于闹市）具有概括性；用陶渊明的诗句也增强了文章的诗意气息。用“黄瓜的体制”无此效果（从内容、表达、语言等角度有所涉及）。示例二：②“黄瓜的体制”更好。本文描写对象是黄瓜；“体制”一词将黄瓜的生长特点和生长环境拟人化；“体制”一词表达了对自然生物的尊重，表达效果幽默风趣，与全文的语言风格更加吻合。用“结庐在人境”无此效果。
21．（1）参考例文：
我心中的好声音
我独坐窗前，深黑色的天空，被窗棱划成了几块。颗颗繁星散落在那皎洁的上弦月的周围，仿佛夕阳爱抚下的湖面上泛起粼粼金辉。
夜，很美，很静……
我面向天空，哼着那熟悉的旋律，“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
这首歌不仅是我喜欢，也是我妈妈所爱的。这首歌曾陪伴了我度过许多梦乡，也包含了母爱的声音……
那年，那天，那晚，是那个冬天最冷的一晚。屋外，大雪纷飞，狂风呼啸，大地也盖上了一层厚厚的白棉被；屋内，我裹着被子静静地望着灯光下母亲忙碌的背影。她在为我织围巾，她说过，外面卖的围巾戴着不暖和，自个儿织得戴着才舒服。
我缩在被窝里，只露出个头，静静地注视着母亲。虽然屋内已经烧了个火炉，但依旧抵挡不住外面的寒冷，我躲在被窝里颤抖着身子，睡不着。我不断搓着手掌，可一点温暖都没有。
母亲听见我的动静，放下手中的活儿，过来看看我，说：“怎么睡不着啊？”我颤抖着身体，说：“冷，睡……睡不着。”母亲又将火炉往床边靠了靠，脱下棉袄，盖在我身边，又坐在床边，将我抱在怀中，为我取暖。
我颤动着声音说：“妈妈，你不穿棉袄，会冷。”母亲怜爱着摸了摸我的头，慈爱地说：“妈妈不怕冷，快睡吧！妈妈给你唱个《摇篮曲》。”我点点头，看看妈妈，不作声。
母亲轻轻拍着我，轻声唱着优美的曲子。我静静地聆听着，呆呆地望着窗外飞扬的雪花。身体渐渐暖起来，母亲的发香萦绕在我身边。我抬头望了望母亲，母亲的秀发乌黑亮丽，很有光泽，可脸却被冻得通红。
我低下头，闭上眼，一颗泪珠从眼角滑入嘴里，有点咸，有点甜……
耳畔，是母亲动听的乐曲，而我眼睛里朦朦胧胧，窗外的景色，若隐若现，我伴着母亲的声音，陷入梦境。
耳边，依稀听见：“夜深人儿静，小宝宝快长大，为祖国立大功啊，月儿那个明，风儿那个静，摇篮轻轻摆动啊，她的宝宝睡在梦中，微微地露出笑容……”
此时，我渐渐缓过神。时间一点点划过指尖，月光穿过云层，抚在我身上。
我朝母亲的方向望了望，她，老了，真的老了……
我回过头，流下泪，泪水与歌声，回绕在如梦如幻的月光下。
母亲的歌声，永远是我心中最美的声音，任何物质，都取代不了。
“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
（2）参考例文：
网络给了我新的改变
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”不知不觉间，网络时代悄然而至，我也从网上的“菜鸟”蜕变成网络“大虾”了。
我怎么也忘不了第一次上网时的情景。那是一个万籁俱寂的夜晚，电脑神秘地发出一阵嗡嗡的鸣叫之后，迫不及待的我点击Internet进入了信息港。我睁着眼睛，大气也不出一声，全神贯注地注视着那一闪一闪的网页。这是一个多么精彩、神奇的世界啊！只见鼠标点击处，屏幕上那只可爱的小手神话般地推开了一扇扇窗口，带给我一个广阔无垠的新天地。里面好看的东西太多了，有各种教育信息、学校的新人新事及网上远程教学；还可浏览祖国的名山大川，甚至世界风光；更有我最喜爱的中国画图片……直看得我眼花缭乱。又进入“新浪”“搜狐”等一个又一个网站，我操纵着鼠标，像一只饿极了的老鼠，这儿啃几口，那儿咬几下……
网络是看不见，摸不着的，可它却是一本百科全书可以给我们带来许多信息，教我们许多知识。它既是我们的好老师，也是沟通的桥梁。
如今，上网已成了我学习、生活中不可缺少的一部分。遇到问题时，我便会“钻”进网络。我最喜欢的是网上学习英语。幽默的动画、精美的图片、逼真的音效，使我轻松而又深刻地记住单词、语法等，彻底避免了死记硬背造成的时间浪费和大脑疲劳。还可以随心所欲地选择自己的薄弱环节反复练习，也可在众多游戏中轻松快乐地巩固所学内容。大量情景对话，角色扮演、诗歌等使我感受到了英语的独特魅力。
网络，因为生活中有了你，我终于从封建习俗中冲出；因为学习中有了你，一向被动学习的我也踏进了主动求知的门槛；因为社会中有你，我从幼稚开始逐步步入成熟；因为人生中有你，一向感到生活无味的我开始迈上了有滋有味的人生之路……网络，是你给了我展翅的双翼，给了我腾飞的欲望，给了我翱翔太空的信念。
网络，是你用柔情的美，感动我，成就我，改变我。