小学人教部编版习作：我的奇思妙想教案设计

习作：我的奇思妙想

教学目标：

1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。

2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

教学重难点：想象要合理；想象要有新意。

教学准备：课件

教学过程：

一、开展想象，激趣导入

1、师：同学们爱看科幻故事吗？下面请同学们欣赏一个号称世界上最短的科幻故事（展示：地球上最后一个人独自坐在家中，这时，忽然响起了敲门声……）

地球上为什么会只有一个人呢？此时你会想象谁来了呢？（学生交流）同学们的想象真是丰富而又奇特。

2你还看过哪些科幻故事呢？（《超人》，《诛罗纪公园》，《星球大战》，《蝙蝠侠》）……

女娲补天是科幻故事吗？小红帽呢？

（神话是远古时侯人类改造自然的美好愿望，有点不切实际；童话和科幻都属于幻想，但他们的区别在于科幻是建立在科学基础上展开的一种合理想象。）

2、同学们看过《海底两万里》吗？（出示课件）《海底两万里》是“科幻小说之父”凡尔纳的一部巨著。他的幻想不是异想天开，都以科学为依据，他小说里的很多器械，在当时没有，但是后来都变成了现实生活中的实有之物。如潜水艇、电、潜水衣、探照灯等，许多设想非常成功。凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的——

今天这节课，我们就张开想象的翅膀，把我们的奇思妙想记录下来，写一篇想象作文。

（板书：想象作文）

3、你知道什么是想象作文吗？（并不是真实的，而是自己想象出来的，但是又不能胡思乱想，要注意合情合理）

二、自主读题，明确要求

1、首先我们看看这次习作都有哪些具体要求？（老师随机出示课件。）

本次想象作文的内容是要求我们写什么呢？

（学生交流，师板书：我们的奇思妙想，科幻故事）

奇思妙想的范围很广，上节口语交际课上，同学们的交流也很热烈，让老师大开眼界，总结起来大约有这几方面（板书：未来的衣、食、住、行、……）将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感兴趣一样东西，展开想象。

如果要写科幻故事，可以写到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；可以写到神秘的海底，去探测丰富的宝藏；可以写到未来的世界，去感受科技的进步……把科幻性和故事性相结合，才更吸引人。

三、例举题目，拓展思维

1、老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢。

（老师出示作文题目：吃垃圾的“鱼”、 神奇的拐杖、火星客人来我家。）

2、老师的题目怎么样？鱼为什么加引号？

（第一个题目是老师发明的一个能吃垃圾的机器鱼，第二个是写未来的拐杖，最后一个题目是科幻故事。）

那就给你一分钟时间，给你的奇思妙想拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，写在纸上，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

3、哪位同学说说你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？

4、小组四人在一起交流一下怎样才能把自己的奇思妙想写的新奇有趣，注意说清它的奇妙表现在哪些方面。小组同学可以互相提建议，好的建议你可以随时记在纸上。各小组评出一位想象高手。（奖两颗星，）

5哪位想象高手交流一下你的奇思妙想。

师：你想说的是哪一个？它的神奇表现在哪些方面？

（在说的过程中，注意指导学生的用词、表达的句子、普通话的标准与否、想像是否奇妙合理，是否按一定的顺序）

【激发其他学生：你还希望他说的这个东西什么更奇特的功能来吗？你能根据这位同学的要求，再说一说吗？其他同学要注意：如果受到他的启发又想起了奇特的功能，要及时记下来噢。如果学生还是不能够较好地说出，就再仔细引导一下，问一问：以房子为例——你对现在的房子有什么不满意的地方？希望它能有什么功能呢？你还希望它有什么神奇的功能？一起来想一想啊。比如，我希望它能飞起来；我希望它不用电线，自己就能有电；希望它会变色；不过，要具体说清房子的结构特点，是怎样就达到这个目标的。这样的房子有什么好处呢？启发学生的思路，进行合理而奇特的想像。】

教师结合学生的交流板书：想像要丰富、内容要具体、语句要通顺

6、再请两个同学说说。

【对这几个同学及时指导，使这几个学生的表达尽可能地完整、富有创造性，在指导中，要对学生的表达、想像力、合理性等方面进行适时的指点，在不断的提高的要求中，更完美，其他学生在听的时候，可以提出自己的意见和建议，使说的学生说得更完整，同时自己也在欣赏中学习，不断完善自己的想像，使自己的习作更完善。】

四、发挥想象，独立习作

1、小结。听了这几个同学的表达，我相信你自己的想像也一定更成熟，更神奇了，说不定同学们今天的奇思妙想可能就是明天的伟大发明呢。

2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。提笔前先给你的奇思妙想加一个吸引人的开头，最后还要加上一个完整的结尾。

3学生写作文，老师巡视。

4下课前请一两名学生读自己的作文，老师简评。