小学语文人教部编版五年级下册金字塔夕照教案设计

金字塔

教材简析

本课编排了两篇短文——散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》，两篇文章分别用不同的方式介绍了古老文明的遗迹——埃及金字塔。

《金字塔夕照》描写了金字塔的雄浑之美以及作者观赏金字塔时候的万千思绪。文章第1自然段仅一句话：“九月的开罗是金色的。”后面的段落全部围绕一个“金”字展开。第2自然段介绍了夕阳下开阔雄浑的金色画卷。第3、4自然段写出了作者自己看到金字塔后产生的无尽遐想，强调几千年以来金字塔在人们心中的崇高地位。文章情感浓郁，融情于景。非连续性文本《不可思议的金字塔》分为“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两部分，采用了多样化的文本呈现方式。图文结合的表达方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，有助于帮助学生高效、全面地了解金字塔的相关知识。

学情分析

五年级的学生有一定的自悟能力，且乐于表达和交流，非连续性文本是他们不太常见的表达形式。所以，教学中，教师要注重引导学生了解非连续性文本的特点，再通过对比阅读，找到两篇文章中互相印证的内容，从而更加全面地了解金字塔。

一、设计理念

引导学生在比对后，发现不同文本表达效果以及适用范围。

二、教学目标

1.     认识“译、愧”等10个生字。
2.     默读课文、提取、梳理信息，感受金字塔的不可思议。
3.     对比阅读，了解散文与非连续性文本的特点，能说出阅读两篇短文的不同感受。

三、教学过程

导入：激发兴趣，初探金字塔

关于金字塔，相信你并不陌生，说一说，你都有哪些了解。

（一）板块一：细品散文，感受“金字塔”

1.初读课文，交流生字词。

同学们，请你读读这些句子，收集那些给你留下深刻印象的词语。

2.默读课文，初读感悟；

默读《金字塔夕照》说说在作者笔下，夕阳下的金字塔有什么特点？

颜色是金色的、外形像金字，价值上比金子还宝贵。

3.感受“金”色

那么，请朗读第二自然段，说说眼前浮现怎样的画面？

哪些句子让你印象深刻呢？

4.感受作者情感

你读出了哪些作者不一样的想法、感受吗？

生：我感受到了作者对金色的留恋、对金字塔的遐想。

5.出示原文

《金字塔夕照》是穆青1982年所作的一篇优秀的通讯稿，作者对古文明的深思。

板块二：图文并茂，走进“金字塔”

1.     出示课文片段，根据课文绘制思维导图。

非连续文本，它的呈现形式很多，有文字、图片、数字、批注、图片等。比如说明书、站牌、车票、博物馆的解说。

 请你根据这篇文本，绘制一张思维导图吧。

2.感受不可思议

作者是用什么方法体现金字塔的神奇的呢？

生：列数字、作比较、用图表、文字描述、批注。

在阅读非连续文本时，我们不仅要汲取有价值的客观信息，更重要的是有自己的独立思考，然后再进行相关的阅读研究。

3.了解背景成就。

那么金字塔究竟是怎么建造的呢？

金字塔还有很多未解之谜，大家继续探索发现。

板块三：对比阅读，读会“金字塔”

1.     提取信息，范例引领。

  这篇课文之情学习的课文有什么区别？

2.     总结提升

    文学性的散文带来唯美的享受，哲学上的思考。非连续性文本，激发了我们探索金字塔的兴趣，科学上的思考，还有大量的实时信息。

3.     拓展阅读定计划

我们也来制定一个阅读计划。

四、作业设计

基础性作业：观看金字塔纪录片，用你喜欢的方式记录下来。

拓展性作业：制定金字塔阅读清单，阅读并用非连续性文本记录下重要的信息。