2021学年1000以内数的认识第2课时教学设计及反思

第2课时    1000以内数的认识（2）

【教学内容】

教科书第77、78页例3、例4及“做一做”。

【教学目标】

1.进一步感知一千。

2.让学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。

【教学重点】

学会用算盘拨数和数数。

【教学难点】

用算盘表示数。

【教学过程】

一、复习引入

1.10个一是（），10个一十是（），10个一百是（）。

2.读出下面各数，并说出每个数的组成。

356     608    800    1000

二、探究新知

1.教学例3。

（1）课件出示彩点图。问：有多少个彩点？

（2）你是怎么知道的？一百一百地圈，有10个一百，所以是1000。

（3）你还有什么发现或问题？分组讨论。

（4）汇报交流。

10个100是1000。900和100合起来是1000。1000里有10个100。1000里有100个10。……

2.教学例4。

（1）前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。（课件出示算盘图）

（2）让学生仔细观察算盘并用手摸一摸算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？

（3）在算盘上记数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三档是百位。

教师边说边在算盘上贴上“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”。

说明：算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。记数时要拨珠靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5，空挡表示0。

（4）介绍算盘拨数的方法。

A.认读算盘上的1~9各数。

B.拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠用中指。

（5）让学生在算盘上找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。

学生试拨563这个数，教师巡视，针对出现的错误给予具体指导和帮助。

3.总结在算盘上拨数的方法。

（1）先确定个位。先任意选定某个档为个位，然后依次左进为十位、百位、千位等。

（2）再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，……某个数位上是0，则不拨数，即空挡表示。

三、课堂总结

通过本节课的学习，你对算盘有了哪些新的认识？

【板书设计】

1000以内数的认识（2）

10个100是1000。

900和100合起来是1000。

1000里面有10个100。

1000里有100个10。

……

一个下珠表示1，一个上珠表示5，空挡表示0。

【教学反思】

介绍算盘，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明，了解算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪感。接着让学生通过自学认识算盘各部分的名称，学会拨数。另外，让同桌之间相互说数和拨数，加深他们对算盘的认识和使用。在学生相互说数，拨数的过程中，动手操作的活动激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性，培养了学生的自学能力、交流能力、语言表达能力，增强了学生的自信心，取得了良好的教学效果。