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    新人教版一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法第1课时整十数加减整十数教案
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    小学数学人教版一年级下册整十数加、减整十数第1课时教学设计

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    这是一份小学数学人教版一年级下册整十数加、减整十数第1课时教学设计,共3页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。

    教科书第62页内容。
    【教学目标】
    1.在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法,会进行整十数加、减整十数的计算。
    2.在学习的过程中,培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。
    3.在解决问题的过程中,使学生感受到数学在生活中的用处,体会到数学的价值,培养学生积极的数学情感。
    【教学重点】
    整十数加、减整十数的口算方法。
    【教学难点】
    口算的算理、算法。
    【教学过程】
    一、创设情境,提出问题
    用小棒摆出一个你喜欢的数,教师选出如20、30、50告诉学生:像这样的数叫整十数(板书:整十数)。今天,有两位新朋友来到我们班:小猫咪咪和花花(边说边贴上小猫图),它们可都是钓鱼能手,它们刚钓完鱼回来,你们猜猜它们各钓了多少条鱼?
    可能很快猜中,在小猫的图后写上30条、20条。
    如果猜不中,就给学生一些提示:小猫说钓的条数是整十数,再根据学生说的数提示多些或少些。
    师:都被你们猜中了,小猫问你们能不能根据它们钓鱼的条数提数学问题?如:咪咪和花花一共钓了多少条?咪咪比花花多钓了多少条?……
    师:这么多问题,你们会列出算式吗?生:会。
    二、体会算法,解决问题
    1.探究整十数加、减整十数的计算方法
    师:谁来说“咪咪和花花一共钓了多少条鱼”?你是怎样列算式的?生:30+20=50
    师板书:30+20=50
    师:像30+20这样的算式我们把它叫做整十数加整十数。
    师:你是怎样算30+20的?先和同桌讨论你的方法。小组内交流看看哪个小组的方法最多。
    学生汇报计算方法:生1:数数的方法,30、40、50。
    生2:计算的方法,因为3+2=5,所以30+20=50。生3:数的组成,30和20组成50。生4:3个十加2个十是5个十,就是50。(学生若说不出,可让他们摆小棒后说)
    师:你们想出了这么多种方法,今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。那么怎样列式计算出“咪咪比花花多钓了多少条鱼”?生:30-20=10。
    师板书:30-20=10
    师:像30-20这样的算式我们可以叫做整十数减整十数。
    你是怎样计算30-20的?也在小组内讨论交流,看看哪个小组能想出最多的方法来计算。
    学生讨论后汇报方法。
    2.摆一摆,算一算。
    分别出示30+40= 和70-30= ,请同学们拿出小棒,先摆一摆,再算出来。
    请学生说说摆的过程。可多让几个同学说摆的过程。充分理解整十数加、减整十数的算理。
    三、游戏活动,巩固新知
    1.钓鱼比赛。
    师:小朋友们,你们可真棒,都学会算整十数加、减整十数了,还能用这么多种方法算,小猫们问谁愿意和它们一起做游戏呀?师:先做钓鱼游戏吧。我这有很多鱼等你们钓,可是啊,你要把鱼身上的算式答对了,才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片:
    10+20 20+60 50+20 30+4 30+40 100-20 70-10
    30-10 80-50 50-40 40+2 70+10 10+80 30+50
    20+70 80-30 50-20 70-60 40-20 60-20
    2.写算式比赛。
    师:你们都算得很快,那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗?
    我们以小组为单位,第一组写得数是50的算式,第二组写得数是60的算式,第三组写得数是70的算式。要求写出的算式又对又多,可以选一个记录员,也可以轮流写,其他人要帮忙检查,看看有没有写错的。
    四、课堂总结
    同学们,相信这节课你们又会有很大收获,回家与你们的爸爸妈妈说一说吧。
    【板书设计】
    整十数加、减整十数
    30+20=50 30-20=10
    想:3个十加2个十 想:3个十减2个十
    是5个十,就是50。 是1个十,就是10。
    【教学反思】
    1.让活动贯穿于整个课堂。一年级小学生好动、坐不住,需要教师不断地组织课堂纪律,会直接影响到课堂学习效果。这节课通过创设“小猫钓鱼”的场景,由猜小猫钓的鱼的条数——钓鱼比赛——写算式比赛——回家路上,这几个游戏活动贯穿整个课堂,把原来枯燥的数学计算变得富有趣味,学生在活动中学到了数学知识,乐在其中。2.发挥了学生的主体能动性,培养了学生自主探究、合作学习的意识和能力。课堂学习活动中,让学生自己去探讨整十数加、减整十数的计算方法,不是老师去说、去教,而是让学生自己去发现,自己去思考,自己去总结,这样的课堂,不但让学生学会了知识,更重要的是让学生主动参与到知识的建构中来,掌握了学习知识的方法,培养了学生的多种能力。
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