2022年中考语文三轮冲刺：文言文复习最后10天提分策略（共29张PPT）

这是一份2022年中考语文三轮冲刺：文言文复习最后10天提分策略（共29张PPT），共29页。PPT课件主要包含了通假字，一词多义，古今异义，词类活用，文言虚词的作用，其他注意事项，真题演练等内容，欢迎下载使用。
1、理解常见文言实词在具体语境中的含义。2、理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。3、理解并翻译文章中的句子。4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解
古今通假，即两个字通用，两字之间知识语音相同或相近，并没有意义上的联系。如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的积累。
古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。大多数情况下，各个义项之间是有关联的。因此我们必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。示例：间（1）中间。《送东阳马生序》：“余则緼袍敝衣处其间。”（2）参与。《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。《桃花源记》：“遂与外人间隔”。
随着时间的流逝，很多词的词义发生了变化，主要有以下几种情况：（1）词义扩大。“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。（2）词义缩小。“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。（3）词义转移。“牺牲”在古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词；今天转移为“为了正义事业而献身”。
古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变原来的词性，这种现象叫做词类活用。主要包括以下几种形式：（1）名词作动词；（2）名词作状语；（3）动词作名词；（4）使动用法；（5）意动用法；（6）形容词作名词；（7）形容词作动词。活用类的词本身意思并不难理解，关键在于判断在句中是什么词性。因此，我们要了解常见的词性，如名词、动词、形容词、连词等。
初中文言文中，常见虚词有以下几个：之、其、而、以、为、于、乎、焉等。常见意义及作用见下：（1）以：可译为“凭借；因为；用来；来；用；把；以致”，相当于“而”“认为”“如”。（2）之：主要作用是助词、代词、介词。（3）其：主要作用是代词，指代的内容要视具体语境而定。（4）而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。（5）为：用作动词的基本词义是“做”，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为“为了”。（6）于：可译为“对，对于；从；在；到；向；比；给”。（7）乎：可译为：“呼；吗；于；对”。（8）焉：主要作用有兼词，相当于“于之”，译为“在这里”；其余用法主要有代词、句末语气词。
从考查形式上看，以单篇阅读为主，也有文段与文段、文段与诗词的比较阅读或链接阅读。选文采取课内和课外相结合的方法。 从近几年考题看，课内文章入选率较高的有《邹忌讽齐王纳谏》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等名篇。 课标对文言文阅读提出的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”中考文言文阅读材料中多数字词属于常见的实词和虛词，即使有少数生僻字词，或选文中出现不常见的典故，也会安排注释以降低难度。
文言散文的考查，常见的考点与题型不外乎字词解释、断句、语句翻译、文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。
1、准确解释字词含义注意要灵活运用注释、平时积累的实词虚词知识，结合拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。2、正确、顺畅地翻译句子要做到：内容正确，符合文意；表达准确，得体流畅。3、概括文意往往通过填空、回答问题的方式，考查对文章层次、景物特点、内容要点、人物性格特征与感情态度、作品意义、阅读感受等方面的把握程度。这是除了字词解释和语句翻译之外考查频率最高的点。解答时要在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。
4、比较阅读 这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等方面。 有的以课内散文为主，链接课外相关材料；有的两篇都是写景的游记；有的是同一作者写不同景点的文章；有的用相关主题的两段材料。 比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。考点基本与单篇考查是一致的。
5、拓展迁移 命题常考查对散文主题与人物思想感情的评价，要求考生联系实际谈谈对某些观点的看法。解答这类题目，要善于从古代史料中读取人物优秀的思想品质，从事件中读取宝贵的人文精神，用发展的眼光评价其社会意义，同时也要注意到时代的局限性，恰当地取舍，合理地扬弃。
6、写法分析 包括语言品味、修辞赏析、结构分析、文章风格阐释等等。答题时尽力借助已学过的课文，联想已做过的训练题，举一反三，由此及彼，寻求答案。
文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不倒，一字不改；默写文言诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。特别要注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。
古诗理解鉴赏要重点关注各册教材中以讲读篇目出现的古诗词曲，要注重古代文化文学常识的积累，特别是教材中的注释，对诗句的理解、诗词主要内容和写作意图、作者的思想感情等把握准确。
2.注重积累，准确把握　
对一些名家名篇，还应了解作者的姓名、生活时代和篇名。
3.了解作者，知人论世
掌握常见150个文言实词的含义和6个虚词的用法，特别是初中教材中出现的义项。一般为古汉语的特殊用法为：一词多义、通假、词类活用、古今异义。
4.再次熟悉常考的虚实词
句子翻译时要特别注意“特殊句式”。如省略句、判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。在翻译时要落实关键实词的含义和虚词的用法，翻译句子的语气句式必须与原句保持一致。
在课外文言文的阅读上，遇见不会的词或者一下没想起的词可联系上下文，结合故事（文章）的情节，理解（猜测）出它的意思，把词带到文章中去理解，切记翻译不可脱离文章。如果选文下有注释，一定要充分利用注释的提示作用。
在课内语段阅读上要注重选文主要内容的归纳概括；在课外文言文阅读上，要注意文章蕴含的道理体悟或文章中人物性格特征的归纳提炼。
7.注重选文内容的归纳概括
例1:【2021-辽宁大连-中考真题】 阅读下文，完成下面小题。
[甲]当余之从师也，负箧曳履行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。富逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;(1)余则缓袍敬衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者。不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (节选自宋濂《送东阳马生序》)[乙]予尝有当忧之疾。退而闲居，不能治也。既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引①。(2)久而乐之，不知其疾之在体也。夫琴之为技小矣，及其至也，大者为宫，细者为羽。操弦骤作忽然变之急者凄然以促缓者舒然以和。喜怒哀乐，动人必深。其能听之以耳，应之以手，写②其幽思，则感人之际，亦有至者焉予友杨君，好学有文，累以进士举，不得志。为剧于剑浦③。区区在东南数千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少医药，风俗饮食异宜。以多疾之体，有不平之心，居异宜之俗，其能郁郁以久乎?然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得离。故予作琴说以赠其行，进琴以为别。 (选自欧阳修《送杨宾序》，有删减 【注】①官声数引:几首乐曲。宫，与下文中的“羽”同为古代五音之一。②写:宣泄。③杨君:即杨寅；(zhi)。剑浦:今福建南平。
(1)负箧曳履行深山巨谷中 负:(2)以衾拥覆 以:(3)为尉于剑浦 为:
1解释下列句中加点的词。
答案：1．（1）背（背着） （2）用 （3）做，担任
分析：本题考查对文言实词的理解能力。负，本义，背，背着。以，介词，用。为，动词，做，担任。
A．穷冬烈风 悲守穷庐（《诫子书》）B．无鲜肥滋味之享 陶后鲜有闻（《爱莲说》）C．予尝有幽忧之疾 尝贻余核舟一（《核舟记》）D．且少又多疾 年且九十（《愚公移山》
2．下列句中加点词的意思相同的一组是（ ）
解析：A.极＼穷困；B.鲜美＼很少；C.曾经＼曾经；D.况且＼将近；故选C。
A．操弦骤作/忽然变之急者/凄然以促缓者/舒然以和。B．操弦骤作/忽然变之/急者凄然以促/级者舒然以和。C．操弦/骤作忽然变之/急者凄然以促/级者舒然以和。D．操弦/骤作忽然变之/急者凄然以促缓者/舒然以和。
3．乙文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
解析：本题考查断句。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这个句子的意思是：按着琴弦迅急弹奏，曲调也突然随之变化：声音急促的显得很凄惨，声音和缓的显得很舒畅。故断句为：操弦骤作/忽然变之/急者凄然以促/级者舒然以和。故选B。
（1）余则缊袍敝衣处其间（2）久而乐之，不知其疾之在体也。
4．用现代汉语翻译文中画直线的句子。
答案：（1）我却穿着破旧的衣服生活在他们当中。（2）长时间之后，我感受到了弹琴的快乐，不觉得身体有疾病。
解析：本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1) 缊袍敝衣，破旧的衣服。处其间，生活在他们中间。 (2)久，长时间。其，这。体，身体。
5．甲、乙两文同为赠序，都是作者通过自身经历劝勉他人，但目的不同：甲文劝勉马生（1）______________，乙文劝勉杨君（2）____________。（用自己的话概括回答）
答案：（1）勤奋刻苦、专心学习 （2）通过弹琴平和心态、调养身体
解析：考查比较阅读。 甲文：作才记叙了自己外出从师学习的经历，表现了自己学习过程中的勤奋刻苦，自己从学习当中获得了快乐，所以不觉得吃的穿的不如别人。用意是以自己的亲身经历告诫马生要专心学习，勤奋刻苦。 乙文：作者首段记叙了自己因为弹琴而治好了身体之疾的事件，第二段中的“然欲平其心以养其疾，于琴亦将有得焉。故予作琴说以赠其行，进琴以为别”点明了作者赠序的原因，希望杨君能像自己一样，通过弹琴来平和心态，治愈疾病。
【参考译文】： 乙：我曾经得了忧劳的病症，退下来闲居，没有医治好。后来在朋友孙道滋那里学习弹琴。学习了几支宫声曲子，时间一久就感到很快乐，浑然不觉自己还有病在身上呢。弹琴作为一种技艺，是很小的了。等这技艺到了极点，（发出的声调）大的是（浑厚较浊的）宫声，小的是（圆清急畅激愤或高昂的）羽声，按着琴弦迅急弹奏，曲调也突然随之变化：声音急促的显得很凄惨，声音和缓的显得很舒畅。喜、怒、哀、乐的情绪，一定深深地打动人家的心弦。它能够凭耳朵听出来，能够随手弹出来。排遣忧郁，散发幽思，那么，往往感动人心，极为深切。 我的朋友杨君，喜欢研究学问，很会写文章，屡次参加进士考试，都没考中，调到剑浦去做了县尉。小小的剑浦在东南面几千里路以外，在这种情况下，他是确实有不平的地方。并且从小又多疾病，可是南方缺少名医良药，风俗饮食与中原两样。以他多病的身体，抱着不平的心思，却生活在风俗不同的地方，哪里能够长久地沉闷下去呢？然而要平静他的心思，疗养他的疾病，那么弹琴也能够收到一点好处吧！因此我写了这篇谈琴的文章来给他送行，弹琴当做临别的纪念。