2022大连海华高级中学高一9月月考语文试题PDF版含答案

高一语文参考答案及评分标准

1．C

 A.“如何获取大量以数字形式出现并存在的历史资料”错误。这是未来将要研究我们这个时代的历史学家首先要解决的问题，且“首先”不等同“最重要”。

B.“传统的历史人物的研究路径已经不适用于数字化的时代”错误。文章并没有完全否定传统研究路径和训练模式。

D.“没有益处”错误。最后一段“至于历史感的形成和升华还是需要依托传统方式，阅读、写作、经历、田野考察，数据库、地理信息系统等技术手段能够使这些方法的运作更为有效，但无法从根本上改变历史感的培养方式”，可知选项说法绝对。故选C。

2．C

C.“掌握‘数字考古’‘数字考证’等基本功，就能……”错误，“掌握‘数字考古’‘数字考证’等基本功”非充分条件。故选C。

3．A

A.“气象学家竺可桢通过气象文字记录整理出历史气候数据”不属于数字历史研究范畴，因为竺可桢整理出历史气候数据并未借助数字技术。故选A。

4． ①首先从历史学自身进步发展的动力入手，引出历史学“数字转向”的论题。②然后从历史资料的数字化与数字化原生史料的大量出现两个角度，具体论证历史学的“数字转化”。③最后提出历史学“数字转向”的影响，并指出面临的问题及应对方法。（意思对即可）（答出一点两分，两点三分，三点四分）

5．①历史学研究者应该掌握必要的数字技术，打好数字历史研究基本功。②提升对历史学“数字转向”的认识，明确数字历史的发展方向。③开发有针对性的数字人文工具，消除数字历史发展的技术瓶颈。④冷静审视历史学科传统，将学科传统与现代技术手段相结合。（意思对即可）（每点两分，答对三点即给满分）

6．D   “澡堂的独特环境对白四爷说小说有不可忽视的作用，正是澡堂成就了他高质量的创作”错误。最后一句话的重点在“不管闲话怎么说，打开他的小说一看，还得服人家”，主要说明对白四爷的佩服。

7．C   “戴眼镜的编辑和老秦有着不同的性格特点，两者形成强烈对比，这样写使小说情节跌宕多姿”错误。文中并不能明显看出二者不同的性格特点，更谈不上有强烈对比，情节上比较舒缓，谈不上什么“跌宕多姿”，只能使文章情节内容更丰富，使人物形象更丰满。

8．①长相“奇”，长得怪异 ②脑子“奇”，过目不忘，思路敏捷 ③作法“奇”，澡堂里泡澡、说小说。（答出一点两分，两点三分，三点四分）

9．①不能。澡堂是白四爷说小说的特定环境，白四爷的小说都是在澡堂里泡出来的，只有“泡了澡”才能“说小说” ②“泡澡”推动故事情节的发展 ③“泡澡”有利于突显“白四爷”的“奇人”形象，不同于其他作家苦思冥想，关在书斋硬憋自己，“白四爷”泡澡便能出口成章。

10．C   “武卫营”为名词，作“诣”的宾语，其后断句，排除B、D；

“事”为名词，作主语，谓语为“急”，其前断句，排除A。

句意：苏轼到武卫营去，对卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”

11．C “徙”在古代文化中确有官职变动之意，但是在本文中指的是苏轼率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，与官职变动无关。

12．D 原文提到“轼二十年间，再莅杭”苏轼曾两次到过杭州任职，文中并没有指出“疏通茅山、盐桥二河来通航运，建造了坝堰闸门”是苏轼首次到杭州任职时做的事。

13．（1）母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。

得分点：亲，亲自 ； 语，说出 ； 要，要点，要害  ； 每点一分，语意两分

（2）苏轼说：“富人出去了，百姓都动摇，我和谁守城？我在这里，一定不能让水冲塌城墙。”

得分点：“吾谁与守”，正常语序为“吾与谁守”； “是”，代词 这里 ；“败”，使动，使……被冲塌    每点一分，语意两分

参考译文：

苏轼字叫子瞻，是眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。到二十岁时，就精通经传历史，每天写文章几千字，喜欢贾谊、陆贽的书。任职大理评事签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后，百姓贫困差役繁重，岐山下每年输送到南山的木筏，从渭河进入黄河，经过砥柱的险处，衙门役人相继破产。苏轼访察到其利弊所在，为他们修订衙规，让他们自己选择水工按时进送或停止，从此害处被减少了一半。

调任徐州知州。黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，流入南清河，汇集于徐州城下，水位上涨如不及时排泄，城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城避水。苏轼说：“富人出去了，百姓都动摇，我和谁守城？我在这里，一定不能让水冲塌城墙。”又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营去，对卒长说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且给我出力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”他就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，直到城墙。雨日夜下个不停，城墙没有被淹没的仅有三版。苏轼住在堤上，路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又请求调发第二年的役人来增筑旧城，又用木头筑堤岸，以防水再来。朝廷同意了他的做法。

调任湖州知州，上表谢恩。又因为有些事对百姓不利而不敢说，用诗来讽刺，以求有益于国家。御史李定等摘取他章表中的话，并且引申附会他所作的诗说是诽谤皇上，逮捕进御史台监狱，想置他于死地。罗织罪名很久不能判决。神宗独自怜惜他，把他作为黄州团练副使安置。苏轼与农夫老翁，一起在溪谷山林间生活，在东坡建造房屋，自称“东坡居士。”

元佑四年（1089）苏轼任杭州知州。杭州原来近海，当地泉水咸苦，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入运河，从运河流入田亩，灌溉田地达一千顷，百姓因此殷实富裕。湖水中有很多茭白根，从唐朝到吴越钱氏，每年都疏浚治理，宋朝立国后，停止了，茭白根积为田，剩下水面没有多少了。苏轼看到茅山一条河专门接受江中潮水，盐桥一条河专门接受湖水，就疏通二河来通航运。又造了坝堰闸门，用来作为积蓄和排泄湖水的枢纽，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修复了六口井，又把茭白根堆积在湖中，筑成南北长三十里的长堤以便通行。堤筑成后，又种了木芙蓉、杨柳在堤上，看上去就像图画一样，杭州人称之为“苏公堤”。苏轼二十年中两次到杭州任职，对百姓有功德，家家有他画像，人们饮食时一定向他祝福。又造了生祠来报答他。

14．D

“都是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑”错误。两诗中的燕子形象不同：杜诗中间两联是对燕子形象的描绘和倾诉，诗人想象着所见即是旧日筑巢于自己屋室的燕子，说自己四处漂泊居无定所，和燕子到处筑巢别无两样；尾联写燕子弃我而去，留下的只有空虚、惆怅和寂寞而不禁老泪横流。居无定所、天涯飘荡的燕子是诗人自己漂泊处境的真实写照。刘诗中飞入寻常百姓家的燕子，则是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。

15．（1）同意。①颈联想象着燕子触景生情，联想到自己居无定所、天涯飘荡的境况，对诗人流浪他乡、江湖飘荡的处境表示深切的同情。②对燕子的同情，从侧面深深地写出了诗人生活的凄惨。

（2）不同意。①颈联描绘的是燕子居无定所、天涯飘荡的境况  ②表现了诗人对燕子的悲悯情怀，同时也是对诗人自己漂泊处境的怜惜和感慨。（任选一个角度，答对一点三分，言之有理即可）

16.（1）青青子衿    悠悠我心

   （2）羁鸟恋旧林    池鱼思故渊

（3）千呼万唤始出来    犹抱琵琶半遮面

17．D  文中的破折号起解释说明的作用，说明为什么读到的梧桐树像甲骨文字。

  A. 语意转折 B. 补充说明 C. 插入语 D. 解释说明

18．①句中把梧桐树比作甲骨文字，体现了比喻的相似性。②梧桐树经历了一夜大风的洗礼后光秃苍老、虬枝挺拔的样子与甲骨文笔画遒劲的特点相似。③梧桐树凋零了满树的枝叶却更突出枝干的苍劲，像留下一身傲骨，与甲骨文将笔画显露的特点相似。（答出一点两分，两点三分，三点四分）

19．①原句用“熟悉的”“婆娑的”“沙沙”修饰梧桐树叶的声响，使表达更细腻，写出作者对梧桐叶声响的印象。②原句用拟人手法，“亲切地叩击”将梧桐树叶拟人化，将自然的声音、生命的韵味写得令人心醉。③原句主语为“梧桐叶的声响”，相比改句主语为“我”，将强调的重点放在梧桐树上，更突出梧桐树对“我”的影响之深。（答出一点两分，两点三分，三点四分）

20．①并不起什么作用

②体重很快就会反弹

③第一种是少吃多餐 （每点二分）

21．①勿信网络上的食谱

②切勿长期节食

③要少吃多餐 （答出一点两分，两点三分，三点四分）

22. 1.审题立意。从审题的角度看，“好时光”这一命题应注意抓住关键字“好”。怎样理解这个“好”字呢？快乐的时光、温馨的时光、美好的时光等都是好时光。虽然艰苦，但收获很大也是好时光。选择怎样的好时光决定着作品的深度，至少这个好时光应该是积极向上的，不能流于肤浅，不能低俗化。

2.思路点拨。“好时光”这个题目范围本身比较宽泛，我们可以从与谁共度好时光去考虑。如家人、老师、同学、朋友、陌生人、一花一草、一山一水等。写人时需要作者感情真挚，举例得当，语言流畅。注重人物叙述时要体现作者对此人此物的情感倾向，以便突出中心；也可以另辟蹊径，从好时光的角度出发如（童年、青年、中年、老年）为主要叙述点，珍惜某一段时光才是最重要的，此时文章中心则体现为寸金寸光阴，以怀念过去或者畅想未来为主要方向，由此展开写作。也可以写“有书相伴的好时光”，按照时间顺序，写出在每个时段读的哪些书，书籍不仅教给我知识，还教了自己做人的道理，获得人生启迪，自己感到很充实，很快乐。我爱读书，有书相伴的日子真是好时光！

3.构思指导。从行文构思角度看，命题虽“文体不限（诗歌、戏剧除外）”，但囿于学生初入高中的实际，我们还是提倡写记叙文，发现你的生活，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。写作过程中，一定要避免平铺直叙，要学会运用细节展现生活，选取生活的横截面表现主题，并用细腻传神的画面传达出这种美好，多角度展现时光的美好，渗透进情感，这样才能打动读者，引起阅卷老师的共鸣。

4.细节点拨。无论是展现怎样的美好时光，最终的目标都应归结在情感的抒发，即借助于事件的承载来表达自己对生活的某种感悟和体验，这就需要在结尾处，巧用议论或抒情，对所选事件进行深化或升华，若能用一两句富含哲理的语言来表述这种感受或体验，则更能增加作品的底蕴。

作文评分标准：