人教版唱歌 谁唱歌教案

《谁唱歌》教学设计

教学内容：人教版小学音乐一年级下册第23页谁唱歌

课标要求：

1.学唱歌曲，参与演唱活动。

2.能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。

3.能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

教材分析：

这是一首融知识性与趣味性为一体的问答式儿童歌曲。C大调，四三拍，由四个规整的乐句组成。歌曲节奏较舒缓，变化不大，创设出从容不迫地思考、回答问题的气氛。在曲调设计上注意了每种动物的叫声在音高和节奏上的差异，使音乐形象生动、逼真，有利于儿童模仿，适合低年级的学生演唱与表演。

学情分析：本课的教学对象是一年级的学生，他们喜爱音乐，思维活跃，活泼好动，特别喜欢表演与游戏，但由于学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差，针对以上情况，我制定了以下教学目标 。

教学目标：

1.通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。

2. 通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。

3. 学会歌曲，培养学生自信的歌唱。

4.通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想像力，提高学生的表现力和创造力。

教学重点：

感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。

教学难点：

强拍上休止符的演唱

教学用具：多媒体课件  电子琴  课题卡片  小动物卡片

教学设想：

情境设置法：通过讲述动物园举行“好声音”大赛的故事情境，调动学生的学习兴趣。

角色表演法：分角色进行表演，培养学生的表演能力，树立自信心。

小组讨论法：分小组讨论创编歌词、力度、动作等，让学生充分发挥自己的创造能力。

听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲，培养学生倾听的能力。

教学过程：

一、组织教学

1. 节奏师生问好！

2. 我们一起读儿歌（课件出示）

1）教师提问，学生按教师的节奏回答。

2）教师唱问，学生唱答。

× ×  ×   ×  ︱  × ×  ×  0   ︱

（教师）谁 唱  歌   儿      叽 叽  叽

（学生）小 鸟  唱   歌      叽 叽  叽

（教师）谁 唱  歌   儿      喳 喳  喳

（学生）喜 鹊  唱   歌      喳 喳  喳

【设计意图】 通过问答、节奏模仿的游戏方式，让学生提前感受歌曲的基本节奏及旋律。

二、导入新课

同学们，动物园里要举办一年一度的“好声音”大赛，小动物们可高兴了，都想要去参加，大家都在努力的练歌呢，听，是谁在唱歌呢？（播放歌曲范唱）

这首歌好听吗？这就是我们今天要学习的歌曲，名字就叫——《谁唱歌》（出示课题卡片）

【设计意图】通过故事激发学生的学习兴趣。聆听，初步感受歌曲旋律。

三、学唱歌曲

1.这首歌曲非常好听是不是？那我们来听一听歌曲中都是“谁在唱歌”？提问：“你在歌曲中听到哪些小动物在唱歌了？”（小鸟 喜鹊 公鸡 鸭子）（播放歌曲范唱）

2.这么多的小动物都要去参加“好声音”大赛，前一天夜里大家都不敢睡觉，都怕睡过了头，错过第二天的比赛。它们当中有一只最能起早的小动物，它主动站出来跟大家说：“小伙伴们，大家都安心睡觉吧，明早我负责叫大家起床，保证大家不会迟到，都能按时参加比赛。”同学们，你们猜一猜这只小动物是谁呀？生：大公鸡。

师：谁能模仿一下大公鸡的叫声呢？

师：老师给大家模仿一下大公鸡叫大家起床，大家想不想听？（教师范唱：谁唱 歌 儿  喔喔 喔）

你观察到老师为什么要这样唱吗？

生：放大声音，让其它小动物都能听到。（小嘴张圆，把声音传的远远地）

师：我们一起来帮助大公鸡叫小动物们起床吧。（学唱：谁唱歌儿 喔喔喔  注意口型）

【设计意图】分句学唱，引导学生在故事情境中体验、学习歌曲旋律。

师：大家都起床了，可是有一只小动物不见了，眼看着参加比赛的时间就要到了，小伙伴们非常着急，这可怎么办呢？（学生想办法）

师：去别人家敲门可不能乱敲，要有礼貌，让我们一起来敲敲门吧。（课件出示歌曲最后一句节奏）

× ×  × ×  × ︱ 0  ×  × × ︱ ×— —‖

介绍四分休止符的“唱法”，到休止符的地方，闭上小嘴，侧耳听。

（最后一小节，三拍，点三下头。）

师：这只小动物还是没有开门，怎么办呢？

既然这是一只要参加“好声音”大赛的小动物，那老师试着用歌声来叫一叫它，看看它能不能出来。

5   6   5   4   3  ︱ 0  2   2   2  ︱ 1 — —‖

教师范唱：鸭  子   唱     歌      嘎   嘎 嘎     嘎

他是谁呀？生：小鸭子

师：我们一起来叫一叫小鸭子吧。（学唱：鸭子唱歌儿  嘎 嘎嘎 嘎  注意四分休止符和最后一小节的三拍。）

【设计意图】通过找“小鸭子”轻松解决歌曲中最难点，唱准强拍上的四分休止符。

现在小动物们都到齐了，大家要准备出发了，心情无比的高兴，让我们也来感受一下它们欢快的情绪吧。（播放歌曲范唱）

【设计意图】通过聆听，感受歌曲情绪。

师：歌曲的演唱形式是我问一句，你答一句吗？  生：不是  师：那是怎样的？

生：问完了再答（师简介“对歌”——问答式歌曲）

师：歌中出现了这么多的小动物，要有人维持秩序，你能为它们排排队吗？（在听范唱的同时，请一名同学上前给它们排排队）

【设计意图】通过排序加深学生对歌词的记忆。

3.分段学唱歌曲

1）学生唱第一段歌词，教师弹奏歌曲第一段旋律。

2）第一段我们歌唱的都是问题，下面我们来试着唱唱答案吧。

       学生唱第二段歌词，教师弹奏歌曲第二段旋律。

3）强调歌曲中的“反复记号”以及“结束句”。

请学生说出歌曲的演唱顺序，找出反复记号。

四、小组合作 练唱歌曲

1.为歌曲设计力度变化和动作。

2.分角色演唱

【设计意图】通过合作交流展示，培养学生的表演能力，树立自信心。

五、拓展创编

1.说说除了歌曲中的小动物，你还喜欢哪些小动物？

2.集体创编歌词

3.教师唱问，学生唱答

4.作业：课下继续完善歌词和动作的创编，下节课前验收。

【设计意图】通过创编歌词，激发学生的创新能力

六、小结

1.同学们，大家都知道动物是人类的好朋友，因此我们应当爱护它们，保护它们。

2.学生齐读：“动物是人类的好朋友，让我们一起爱护动物，保护动物！”（课件出示）

3.这节课同学们学的都很棒，让我们在《谁唱歌》的歌声中结束这堂课。

教学效果预测：

整节课主要以学生聆听为主，在感知音乐的基础上，培养学生倾听的习惯。第一，第二乐句最后的四分休止符前一个音，为了强调休止符，学生们会在演唱力度上加重。所以重点强调、提醒学生，休止符前的弱拍要唱的“又短又轻”。一年级学生的动作创编能力较弱，本节课内可能不能完成整首歌曲的动作设计。可以留做作业课下继续完成，下节课课前验收。分角色演唱,部分学生协调，协作的能力不强，可能出现角色混淆。