人教部编版一年级上册3 江南教学设计

江南 教案

教材分析

这是一首古诗，选自《汉乐府》，全诗共七行，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。

教学目标

1．认识“江、南、采、莲、鱼”五个生字和三点水、草字头两个偏旁，会写“可”和认识竖钩这个笔画。

2．正确朗读课文，结合插图，感受江南的美。

重点：熟练朗读课文。

难点：读准要认识的字的字音，会写“可”字。

课前准备：生字、词语卡片

教学过程

课前三分钟师生互动

一、课前导语

1.今天上课之前，陈老师给小朋友们带来一首好听的歌曲，大家认真听歌曲，听一听这首歌曲唱的是哪里？（播放歌曲）

哪位小朋友听出来这首歌唱的是哪里呢？（指名答）

出示课题，齐读课题。教师带领学生板书课题“江”，归纳认识三点水的字。

2. 江南指的是长江以南的部分地区，那里景色优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡，在两千多年前，古代的一位诗人到了江南之后，被江南美丽的风景吸引住了，写下了流传千古的汉乐府歌辞《江南》，今天就让我们跟随诗人一起去江南看看吧！

二、初读课文，学习生字。

1．出示学习要求

2．检查学习情况

刚才陈老师看到咱班的小朋友都读得很认真，现在小手指上跟着陈老师一起把这首诗读一遍。师领读课文，指名读课文。(开火车一人一句）

3．学习生字

 今天陈老师把这首诗里的生字宝宝们都带来了，大家一起认识认识他们吧。

出示生字卡片，师领读。现在我要检查一下你们都认识这些生字宝宝了没有，指名读。

现在陈老师把生字宝宝的小帽子摘掉，谁可以把他们的名字拼出来，给他找个小伙伴组个词。（指名答）

刚才大家都和生字宝宝打过招呼了，现在，老师把这些生字宝宝放在了大屏幕上，我们一起把他们送回荷花池吧！谁来送？（指名读生字）

三、再读课文，感受江南美

1．我们把生字宝宝安全的送进了诗中的荷花池中，现在抬头看大屏幕，想一想老师为什么在每一句的前两个字后面划了红色的斜线呢？那么现在先听老师读一读这首诗，或许你就会知道答案了。

2．老师读完了，谁可以告诉我你觉得陈老师为什么在前两字后面划斜线呢？（指名答）

你真是认真的小听众，对，古诗读的时候比平时说话的时候语速要慢一点，同时还要注意停顿。现在跟陈老师读一遍古诗。（领读）现在谁可以像陈老师刚才那样有停顿的读呢？（指名读）师生评价，引导注意停顿。谁还想来试一试呢？（男女赛读）

3．其实古诗有很多种读的方式，可以像刚才一样慢慢有停顿的读，也可以用唱歌的方式把它唱出来，还可以打着节拍读出来，（讲解打拍子注意事项，一个字一个拍，前慢后快）师领读拍，师生接龙拍，男女赛拍。

4．刚才我们已经反复读了好多遍古诗，现在看大屏幕上的图片和古诗，你知道了在这首诗里都写了江南哪些景物？（指名答，师板书），说话练习（）的小鱼（）的莲叶（）莲花。

5．两千多年前的诗人在江南也看到了（）的小鱼（）的莲叶（）莲花，于是写到“江南。莲叶间”想一想他的心情是怎样的？ 带着这种心情再读一读。你们看江南池塘里的莲叶，用自己的话夸一夸它（颜色形状）莲叶多么（）多么（）。

6． 1.5班的小朋友们多么可爱，多么聪明，现在我们再来挑战一下自己，这里有一个生字宝宝我们不但要认识它，还要把它写下来。可字书写，展示。

7．江南的景色真美，让我们去看一看江南的其它美景（视频）看完江南的美景，学了江南的古诗，现在在你的心中，你觉得江南是个什么样的地方。（用一个词概括）

8．让我们再来读一遍。（齐读）