语文一年级上册4 四季教学设计

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这是一份语文一年级上册4 四季教学设计，共3页。

四季教案

教学目标

理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
认识课文中的生字。
能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。

2学情分析

《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想象,很受儿童的喜爱。本篇课文是部编版一年级上期教材的第一组课文中的学习文本,学生基本掌握了汉语拼音,逐步学会运用汉语拼音识字,同时也掌握了一定的识字方法,因此识字、读准读通课文难点不大。但对文本的四季分明的代表物,作为四季差别不大的深圳来说,孩子的体验不够深刻,因此对文本的语感把握就有了一定的难度。所以教学中教师要注重对学生文本内容的课外拓展与延伸,给学生诗意的自然环境,进学生理解四季,热爱大自然;诗意的课堂,趣味的教学活动,让学生能够学后进行思维发散,进行创造性的活动。

3重点难点

教学重点:指导有感情地朗读。

教学难点:感悟诗意、发展语言。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、配乐情境导入

音乐声响:同学们,美丽的鲜花,碧绿的叶子,和煦的微风……大自然赋予我们多么美丽的世界。(出示四季系列图片,老师配以讲解)
许多人喜欢大自然,还用动画的形式把它画了出来。(出示)这四幅图分别画的是什么季节?(学生说,师板书:春夏秋冬)
这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文(板书课题):四季
2、四季)

4、你们是怎么看出这四幅图画的是春夏秋冬的景色?(学生自由说)

活动2【活动】二、认识生字，读准读通课文

下面请同学们把语文书翻开到61页,自己自由地读课文。一边读一边把我们要认的字用圆圈出来。读完之后再数一数课文中有一共有几句话。(板书:生字O,几句话?)
检查读书状况:

这篇课文中有不少要求我们会认的字。(出示我会认的字)你认为哪些字的读音应该需要注意,谁能给大家提个醒?(说、是翘舌音,叶、圆是整体认读音节,秋和就的韵母都是IU)
说得真好。那我们一起把这些字的拼音读一读吧。(齐读)
那么有哪些同学运用什么方法记住了一些字?

加一加的方法:秋、肚、叶、对(随机认识偏旁:禾、月、口)生活中识字:老师的名字里有一个“冬”
我从故事书中认识了“雪”。(随机认识偏旁:雨)

(4)老师这里有几个字,出示:叶、秋、肚,你们发现了什么?(认识左右结构和上下结构)

(5)你们真是爱学习、会学习的孩子。那么谁愿意当小老师带着大家读一读这些生字?(小老师带读)

3、小游戏巩固认字:

(1)对对子认识偏旁字。 (2)猜口形

4、刚才同学们从读课文中认识了生字,那么你们有没有数课文一共有几句话?(4句)

好,请一位同学读一读第一句话。(图文出示)

活动3【活动】三、再读课文，理解知妙

学习第一句。

谁来说一说,(板书:说)这句话写了什么?
在这句话中,你们有什么不懂的问题?请你问一问?(板书:问)

(小草刚长出的嬾芽)

(因为草芽、小鸟是春天特有的事物,是春天的代表)

真是一群聪明的孩子,会动脑筋提问,也会思考回答。那老师也来考考大家。(出示“是”变红字。这是什么字?谁能用这个字说一句话?)(学生先自由说,老师指物说)
看样子老师是难不倒你们了。那你们还能从哪些地方知道春天来了吗?(想)学生自由回答。
老师这里也有几幅春天里的图画,我们一起欣赏一下。(老师解说)
(板书:练)小练习:

我会编:

大家说得真好。春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把语文书里描写春天的句子读一读。请同学们拿起书。(板书:读)

先齐读。指名两位同学,一人读一二行,一人读草芽说的话。
男女生分角色读。
师生分角色读。

小结。

(二)学习第二三四句。

1、谁来说说这三句话分别写了什么?(生答,板绘)

2、大家有什么不懂的问题来问一问?

谷穗是什么?(是谷类植物的果实)
什么是“鞠着躬”?(请一位同学做做动作)
什么是“一挺”?(谁能做?)
什么是“顽皮”?(谁来解答?)