小学数学6 11～20各数的认识精品教学课件ppt

课题

《解决问题 》

教学目标

一、灵活运用自己的方法解决问题，如“数数”“画图”等，从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用，学会解决求两数之间数字个数的生活问题；

二、经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会策略多样性，积累解决问题的经验；

三、通过创设情境，感受生活处处有数学，让学生获得成功的体验，提高学习数学的兴趣.

教学重点

能用数数与画图的方法解决问题。

教学难点

学会解决“谁和谁之间有几人”的问题。

教学准备

教师准备：PPT课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

课件出示朵拉不能参加舞会的情境图。

朵拉的魔法棒被捣蛋鬼设置了密码，没有魔法棒朵拉就没办法去参加舞会。现在只知道密码提示是：1.是一个数字；2.比5大，比9小；3.不可以分成两个一模一样的数。那么现在大家有没有什么办法能够帮助朵拉解开这个密码，帮助朵拉找回魔法棒？

教师引到学生从密码的提示出发，一个一个的进一步思考。

比5大、比9小的数字有：6、7、8。这三个数中，不可以分成两个一模一样的数字是：7。所以大家现在知道密码了么？密码是数字7。

二、新课讲解

1.知道了什么？

这些小朋友正排着整整齐齐的队伍看大熊猫呢！

课件出示：小丽和小宇之间有几人？

大家从图中你知道了什么？学生独自观察，然后自由说说。

反馈：小丽排第10。

      小宇排第15。

那么需要解决的问题是什么呢？ (需要解决的问题是小丽和小宇之间有几人。)

“之间”是什么意思呢？

 学生根据自己的理解自由说说：在小丽和小宇的中间。还有什么需要补充的吗？

我认为不包括小丽也不包括小宇。

2.怎样解答？

我们怎么来解决这个问题呢？同桌之间互相讨论一下。

(1)写数或数一数的方法。有的从1写到15，再找出10和15之间有11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有4人；有的从10写到15，再找出10和15之间有11、12、13、14，得到小丽和小宇之间有4人。

全班一起用课件展示“数一数”的方式得出小丽和小宇之间有4人。

然后全班一起用画一画的方式解决问题，中间有的学生可能会将15个学生全部表示出来，教师要引导学生用简便的方式解决问题，即至于要从排在第十的小丽同学开始画就可以了。

从两幅图中我们都能清楚地看到小丽和小宇之间有4人，你觉得哪一种画图的方法更好呢？(引导学生说出：从小丽开始画比较简便)

大家还有其他的方式解决这个问题么？

(1)在尺子上找一找，找到10与15之间有4个数，也就是小丽和小宇之间有4人。

(2)用列式计算的方法也可以解决这个问题：首先从15人里减去10人就是小丽后面的人数，列式为15－10＝5（人）；然后再减去1就是小丽和小宇之间的人数，列式为5－1＝4（人），所以得出小丽和小宇之间有4人。(如果学生中没出现这种算法，可以不展示)

3.方法总结。

我们用这么多方法解决了小丽和小宇之间到底有几个人的问题，那么我们得出的结果对不对呢？有什么办法可以验证我们的结果是否正确？

从10接着数，11、12、13、14，4个数后真的是15，解答正确。

10+4=14（人），小宇排第15，他的前面有14人，解答正确。

三、课堂练习

1.完成教材第79页“做一做”。

2.先猜一猜大约有多少个,再很快地数出来。

3.(教材第80页“练习十八”第3题)

4.连一连，比一比。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

1. 用10加几和相应的减法来解决问题了。
2. 求两个数之间有几个数，可以数一数，也可以画一画，还可以算一算。

课后作业

  完成教材“练习十八”第5、6题。

板书设计

解决问题一数数策略

10、11、 12、 13. 14、 15

教学反思