第1节　功

1教学目标

知识与技能

　　（1）知道功的含义。

　　（2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功，什么情况下力不做功。

　　（3）知道功的单位。

　　（4）能利用的功的公式进行简单的计算。

过程与方法

　　（1）通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。

　　（2）经历探究，了解改变做功大小的方法。

情感态度与价值观

　　（1）通过实验培养学生初步的观察、实验能力、分析推理能力。

　　（2）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。

2学情分析

本节课的教学对象是初中八年级的学生，学生已学习了运动和力、压强和浮力等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但由于学生没有学习能的转化相关知识，所以在研究物体做功的两个必要因素时，很难直接解决这个问题，因此在引出“功”下含义前，将从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下沿力的方向移动了一段距离，这个力的作用就有了“成效”，力学里就说这个力做了功。这样从“成效”出发引用“力学”里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有帮助。学习功既是对前面知识的延续和拓展，也是为学习后面功率、机械能、机械效率等知识作必要的知识储备。

3重点难点

教学重点：建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；会用功的公式进行计算。

教学难点：判断力在什么情况下做功，在什么情况下没做功，识别“垂直无功”。

4教学过程

活动1【导入】想想议议
师问：图书室搬迁，每捆书一样重，男生把7捆书从一楼搬上了2楼，女生把6捆书从一楼搬上了3楼，谁的贡献更大？
生答：男生力大所以贡献大

生答：女生距离大所以贡献大

师总结：大家众说纷纭，到底谁的答案对，学习了今天的新课《功》。我们就知道了。

活动2【讲授】说文解字——“功”

在汉语文化里，“功”有贡献的意思，例如功劳、立功，也有成效的意思，比如“大功告成”、“事半功倍”。
如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体做了机械功，简称做了功。物理学中的功主要是吸收了“贡献”、“成效”的意思。

而在西方文化里，“机械功”（mechanical work)一词来自工业，功可以用 work的首字母大写W表示。

活动3【活动】小组必答比赛

每组以快问快答的形式分别看图回答三个问题，答对得分，答错不得分：

一组：人对小车、马对车、小孩对稻苗做了功吗？

二组：推石上坡、足球在空中、平移物体时人做了功吗？

三组：

1、搬运工在平地上行走，他对货物向上的支持力对货物做功吗？

2、此人扛着货物上楼，他对货物向上的支持力对货物做功吗？
3、投铅球时，球出手前人对铅球做了功吗？出手后呢？

四组：
1、唐功红在举起杠铃过程中,对杠铃是否做功?在举起杠铃后的停顿阶段里, 对杠铃是否做功?
2、跳水运动员是否做功？
3、攀岩者的重力是否做功？攀岩者又是否做功?

活动4【活动】快问快答——不做功的三种情况

看图分析并总结不做功的三种情况：

有力无距离

有距离无力

有力有距离，并且垂直

活动5【练习】快问快答
1、女孩把一箱报刊搬起来的过程中，对报刊______做功。（填“有”或“没有”）
  学生背着书包在水平路面上匀速前进的过程中, 对书包______做功。 （填“有”或“没有”）
2、 山东姑娘唐功红，在奥运会中获得一枚举重金牌，她的举重过程分为两个过程：第一阶段，她抓起杠铃把它举过了头顶；第二阶段，她举着杠铃在空中稳稳停了3s。则她在第一阶段______做功，在第二阶段______做功。（填“有”或“没有”）
3、甲乙两个集装箱的质量相等，用起重机将甲集装箱以1m/s的速度提升10m，将乙集装箱以2m/s的速度提升同样的高度，则有W甲______W乙。（填“＜” “=”或“＞”）
4、某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（      ）。
A．750 J         B．300 J   
C．450 J         D．0 J 

活动6【活动】游戏“吹气球”——体验做功和不做功
游戏规则：各组同学用力吹气球，气球落在哪一组或者距离哪组最近，这一组的同学就一起快速做三次“起立——坐下”的动作。
体验：气球的运动中人对气球做功和不做功，起立坐下时候的重力做功。