教学过程				批注
一、 Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Morning,class. Ss:Morning,teacher. T:Do you like reading books? Ss:Yes. 2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著，由此引出《鲁宾逊漂流记》这一名著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。（这一部分可让看过此书的学生先来说，培养学生胆量及语言组织能力。）				以小故事的形式引出新课能大大地提高学生学习新知的兴趣。
二、Presentation & Practice 1.学习Read and write。 (1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事，那下面我们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。 (2)学生在教师规定时间分组完成课本练习，在学生自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助。 (3)师生核对。 (4)展示课件，点击鼠标，呈现课本第一段内容，注意用不同颜色标记出重点单词。如：live on,island,wash my face,early等。 (5)听录音，然后学生齐读第一段，让学生翻译。 (6)呈现第二、三段内容，用不同颜色标记出重点单词。如：go swimming,play sports等。然后听录音，学生齐读第二、三段，学生翻译。 (8)完整的听一遍全文，同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。 2.学习Let’s check。 (1)师生对话。 T:What does Mike often do on the weekend?Here are some pictures about it.Let’s have a look.OK,the first picture,what does Mike do? Ss:Go swimming.(教师板书) T:Yes.The second one? Ss:Go shopping.(教师板书) T:Yeah.How about this one? Ss:Do his homework.(教师板书) T:The last one? Ss:Clean his room.(教师板书) 教师带领学生将短语反复读几遍。 (2)播放录音，完成Listen and tick.中的练习。 (3)师生核对答案。 (4)PPT完整呈现听力材料，学生反复跟读模仿。 (5)Give answers about yourself.我问你答。 T:What do you do on the weekend? S1:I often…I always…I sometimes… 3.学习Let’s wrap it up。 (1)快速搭配。教师将课前做好的Let’s wrap it up中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台，迅速的把对应的单词放于动词go,play, have,do之后，搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜，可获得词组单词卡片。 (2)教师带领学生将短语反复读几遍，并要求学生背诵。 (3)听写。同桌互查。 4.小结。 Key words:live on,island,get up,early,go swimming… Key sentences:I live on an island. I always get up early. I often go swimming in the water. Friday is good at sports.				在规定时间完成练习，有助于培养学生自主学习的能力。听录音，齐读，翻译，锻炼学生听、读、译的能力。通过师生对话让学生对听力中可能出现的内容进行预测，降低听力难度。完整呈现听力材料，让学生检查发现自己漏听点。通过快速搭配的活动，寓教于乐，学生会有更深记忆。
作业设计	熟读Robin’s play。 2.完成相关练习。 3.结合课本，给自己的笔友写封信，告诉他你每天都做什么。	板书设计	Unit 1 Part B 第三课时 always get up early. I + sometimes clean my room. often go swimming. live on an island be good at

【课堂小结】

本部分课堂教学中设计了“Listen and do.”与“Who is winner？”等活动调动了学生学习兴趣，但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律，有纪律的进行各项课堂活动。五下的学生已经具备了一定的语言基础，教学中可鼓励学生进行此方面的锻炼，如：oral practice、小作家等，但在操练时，教师要适当注意话题难度要适中，以避免打击学生积极性的情况出现。