2020-2021学年东南西北教案

这是一份2020-2021学年东南西北教案，共5页。教案主要包含了情景引入，学习新课，巩固反馈，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学内容
认识东、南、西、北四个方向。(教材第15页)
教学目标
1．在熟悉的生活环境中辨认方向，体会东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2．在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辨认其余的三个方向。
3．体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
重点难点
重点：准确找到地图上和生活中的东、南、西、北四个方向。
难点：能用东南西北描述物体所在的方向。
教学过程
一、情景引入
同学们，你们有过迷路的经历吗？你们有解决这个问题的好办法吗？
全班交流、讨论，汇报结果。
(1)和爸爸、妈妈在一起不会迷路。
(2)迷路的时候可以向别人问路。
(3)出门的时用心观察，记住路上有哪些事物，这样就不会迷路了。
……
同学们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路。
今天，我们就一起来认一认方向，学习“东南西北”。
【设计意图：从贴近学生日常生活的情境中，让学生体会到辨认方向的重要性，激发学生学习的兴趣，为新课的教学创设良好的氛围】
二、学习新课
1．室外教学。
组织学生去操场去认一认方向吧！
提问：同学们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？
明确：东方。
追问：能用手指一指东方吗？
(学生用手指向东，眼睛看着东方)
提问：请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么？
(学生结合实际情况认真观察后回答)
提问：你们还听说过哪些方向？怎样找到这些方向呢？
组织学生交流、讨论，汇报结果。
(1)唐僧到西方取经，我知道了西方。我们可以通过看太阳落下去的方向找到西方，因为太阳是从西边落下去的。
(2)还听说过南方和北方。冬天冷了，燕子飞到南方去过冬；春天暖了，燕子又飞回北方了。
……
教师对学生的合理回答给予肯定和鼓励。
提问：刚才我们知道了太阳落下去的方向是西方，那么大家用手指一指西方，说一说学校的西边都有什么？
(学生用手指向西方，根据实际情况回答学校西边的事物)
思考：东方和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，那么怎样才能找到南方和北方呢？
引导学生学儿歌来辨认方向：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。
(学生边做动作边学儿歌)
提问：现在大家转一下身体，面朝北，再指指看，你的右面还是南吗？如果面向西呢？……你发现了什么？
学生按要求做一做，说一说。
引导学生回答：转动身体后，虽然前、后、左、右的位置变了，但东、西、南、北四个方向始终没有改变。
提示：只要认准了一个方向，就能找出其余的三个方向了。
现在请大家把操场的四个方向各有什么，在教材附页1的图1上记下来，并标明方向，然后准备回教室。
(组织学生回教室)
2．室内教学。
提问：看一看，这是老师选取的三名同学记录的结果，说一说你从中发现了什么。(出示教材第15页记录纸)
学生相互交流、讨论，教师巡视，组织学生汇报结果。
(1)记录的事物是相同的，都是操场的南边是大门；北边是教室；西边是沙坑；东边是宣传栏。
(2)这三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。
(3)他们有的南边在上面，有的南边在右面，有的南边在下面。
思考：为什么同一个地方、相同的事物，却画出了不同结果的图呢？问题出在哪儿？你有什么办法解决吗？
组织学生交流、讨论，整理结果如下：
(1)因为他们选择了不同的位置表示南边，所以其他方向的位置也就不同了。
(2)应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北其中的一个方向，这样就不会乱了，画出来的结果才会一样。
……
教师指出：地图或者平面图是按上北、下南、左西、右东绘制的，意思就是上面表示实际生活中的北方，下面表示实际生活中的南方，左面表示实际生活中的西方，右面表示实际生活中的东方。
现在大家按这个规定，把上面图中的事物重新填在下图中。
学生尝试独立填写，教师巡视指导，组织学生汇报。
展示：
三、巩固反馈
完成教材第16页“练一练”。
第1～2题：略
第3题：8÷1＝8 朝西走
2×9＝18 朝北走
4×6＝24 朝北走
20÷4＝5 朝西走
10÷2＝5 朝西走
2×5＝10 朝西走
25÷5＝5 朝西走
3×6＝18 朝北走
24÷3＝8 朝西走
3×8＝24 朝北走
16÷2＝8 朝西走
6×3＝18 朝北走
8×3＝24 朝北走
第4～5题：略
四、课堂小结
1．本节课有什么收获？
2．本节内容有什么不理解或不懂的地方吗？
板书设计
东南西北
1．太阳升起的方向是东方，通过东方可以辨认出南、西、北三个方向。面向东方站好，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2．地图或平面图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
教学反思
1．让学生体验到生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力。
2．在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式，这样有利于培养学生的创新意识和合作意识。教师要用激励的语言对学生的思考和发现给予积极评价，并充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
备课资料参考
相关知识阅读
指南针
指南针是一种辨别方位的简单仪器，又称指北针。指南针的前身是司南，主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针，磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
中国是世界上公认发明指南针的国家。指南针的发明是我国劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发现了磁石吸引铁的性质，后来又发现了磁石的指向性。经过多方面的实验和研究，终于发明了实用的指南针。
指南针是我国古代著名的四大发明之一，它出现于战国时期，距今已有2000多年的历史。
最初的指南针是用天然磁石制成的，样子像一只勺，底部光滑，可以在平滑的铜质或木质的“地盘”上自由旋转，等它静止下来，勺柄就会指向南方。人们管它叫“司南”。大约在北宋初期，我国古人又创制了一种新的指南工具——指南鱼。指南鱼用一块薄钢片做成，形状像鱼，鱼的肚皮部分凹下去一些，像小船一样浮在水面上。宋代还有用木头做的指南鱼和指南龟。木指南鱼是用木块刻成的，鱼腹里放入一块磁性强的天然磁石，用蜡封好，在鱼口插入一根针，此鱼就能指南了。指南龟的制法和原理与木指南鱼基本相同。
据史料记载，东汉的张衡发明过指南车。指南车上装有非常复杂巧妙的机械。它的中央是一个大平轮，木头人就竖立在上面，在大平轮的两旁，还装有很多小齿轮，如果车子向左转，右边的车轮就会带动小齿轮，小齿轮再带动大平轮，使大平轮相反的向右转。于是，木头人的手臂始终指向南方。
沈括在《梦溪笔谈》中记载：指南针指南“常微偏东，不全南也”。沈括第一次发现，磁针虽然朝着南方，但不是指的正南，而略有些偏东。这就是磁偏角现象，它的产生是由于地球的磁极与地理的南北极不重合，略有些偏差。这一发现在当时是件了不起的大事。在西方，直到公元1492年哥伦布横渡大西洋时，才发现有磁偏角存在，比我国沈括晚了400多年。