2023届高考专题复习：散文阅读方法指导 课件34张

这是一份2023届高考专题复习：散文阅读方法指导 课件34张，共34页。PPT课件主要包含了散文知识点汇总表，叙事散文，抒情散文，哲理散文，写景状物抒情，直抒胸臆，叙述交待语，如何“把握主旨”，揣摩语言，赏析技巧等内容，欢迎下载使用。

是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。　　广义：是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。　　狭义：是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 　　
～形 散～ 表现方法—不拘一格 选材—广泛自由 表达方式—灵活多样 神 线索— 人—事物—感情 （主题） 景物—时间—地点 明确 集中 开拓 深化 语言 方法— 寓情于事 联想 （凝练优美） 托物言志 （丰 富） 借景抒情
以写人记事为主的散文。特点： 对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。 侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。 鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。
分类：记事散文和写人散文。 　　偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。 　　偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。
注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。特点： 有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。 具有强烈的抒情性。或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。 感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。 茅盾的《白杨礼赞》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《荷塘月色》
写景散文阅读的注意事项
①要注意作者是如何抓住景物特征来绘形状物的。特征即此事物与彼事物的区别，既有形状、色彩等外在的方面，又有气质、神韵等内在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求达到本质上的神似。②要注意作者是如何安排描写的顺序的，一般地说，这类散文都以空间的转换为顺序。③ 还要注意作者的观察点与被观察景物之间的关系，注意观察角度的变化。④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到这一点，才能正确地领会作品的主题。
哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。特点： 纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。 以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似。 文章的深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。 冰心的《霞》、史铁生的《我与地坛》
散文阅读三步曲：把握主旨、揣摩语言、赏析技巧。
1．从重点句段上找突破
①抓标题与文体②抓“文眼”③抓对全篇有概括性的句、段④抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段
2．从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨。
①借景抒情——通过对所写景物的分析去体味作者的感情
3．从写作背景及作家的思想发展上来了解作者的写作意图。
②寓情于物（托物言志）——通过对所写之 “物”的分析去体味作者的感情
③借事抒情——通过对所写之 “事”的分析去体味作者的感情
1．理解有深层含义的句子
2．理解富有感情色彩的句子
3．语言技巧的作用
①放到特定的时代中去看 ②联系作者的思想发展去看③放到一定的上下文去看
①具有讽刺意义的 ②运用反语手法的 ③不便直接说而运用讳饰手 法的
①叠音词的使用②炼字③引用与化用 ④辞格的运用（比喻、拟人、 通感等）
语言技巧的鉴赏具体角度如下： 1. 遣词造句的角度:用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。 2. 修辞的角度：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等。 3. 语言风格的角度:自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；细腻深挚，如张洁，用形象表达主旨。
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁，用来描绘事物可以让形象鲜明生动，用来说明道理，能让道理通俗易懂。夸张：揭示本质、给人启示、烘托气氛增强感染力、增强想象力。拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。对偶：结构整齐，有节奏感，便于记忆和传诵。排比：结构整齐，语调一致，说理周密表现充满论证雄辨气势磅礴，可以周密全面地表达思想。借代：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。反问：表达鲜明，加重语气作用。设问：婉转表达情感，引起读者思考和重视，领会主题。
构成散文的材料作用如下： 人、事、物、景本身的描写——揭示散文的神（品德、道理、志向、情感） 他 人、他 物 的 描 写——对比或类比，形成反衬或正衬 环 境 描 写——奠定感情基调、渲染气氛、衬托中心，烘托形象
表达技巧①叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情④议论、说明的技巧
记叙　可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解（插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏）。议论　可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇，画龙点睛的效果。说明　（列数字：使说明准确无误，令读者信服；画图表 ：可使说明内容直观形象；下定义 ：科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密；分类别 ：使说明条理清楚）。描写　可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象（肖像描写：以形传神；动作描写：表现人物性格特点；语言描写：言为心声，表现人物性格特点；心理描写：揭示人物内心世界；景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情；白描：简笔勾勒，简洁准确传神；细节描写：准确传神鲜明）。抒情　则可以使文章具有感染力（直接抒情：直抒胸臆；间接抒情：含蓄隽永，令人回味，烘托作品的主题，给读者留下一片想象的空间）。此外，记叙文中的抒情和议论的表达方式，通常能起到揭示中心主题的作用。
叙述的人称： 第一人称是一种直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。 第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
表现手法： 铺垫、对比、象征、烘托、人称、想象、联想、引用、情景交融等重要的谋篇布局的方法： 线索、顺序、过渡、悬念、照应、详略、呼应等
散文的基本写作技巧与表现手法
（1）悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。
（2）照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。
（3）伏笔。在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
（5）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。
(4)衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。
（6）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
悬念:照应:伏笔:渲染:象征:扬抑:对比:以小见大:铺垫:虚实结合:
引起读者对发展和人物命运急切期待感知作用。
对后文对前文的内容作补充或加深，前文对将出现的内容作暗示，前后呼应，使结构严谨，中心突出。
将对下文的内容作暗示，在相宜作呼应，使情节发展合理，使读者感到妙趣。
突出气氛、刻画人物形象，表现主题思想。
引申事理，使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。
在变化的反差中突出事物。
突出事物特点，使形象鲜明。
小中见大，表现人、事的本质。
从目的和作用上看，铺垫是衬托。可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示主旨。
阅读与解题的一般要求：原则：忠实于原文观念：整体的观念；联系的观念步骤：第一步 带着问题 读文章第二步 把握大意 读试题第三步 结合原文 巧作答
1． 定区域。 先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
2． 明方向。 认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语句作答。
①题干能显示命题意图。 ②题干能显示答题方向。 ③题干能显示答题区间。 ④题干能显示答题方法。 答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。
所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解问题。 所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。 所谓“表述 ” ，是根据题目要求，对前面所作的分析或摘要，用自己的话组织成答案。
⑴筛选时，理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。⑵还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。⑶表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。
为了准确地筛选、整合和表述，作题时还需重视以下几个细节：
基本方法 1、主旨辐射法： 根据题目要求，以准确把握文章主旨为导向，研读文章中的语言材料，将目标信息进行辨别、提取、组合。
2、词句提取法： 即以有效信息为目标定向搜寻文章中的语言材料，将表明信息的关键语句直接摘录、辨别、重组。
3、题干反溯法： 利用题干中的有关信息，返回到文中筛选并整合信息。
4、标志提示法： 抓住那些表现或暗示作者思维进程或文章结构层次关系的标志性词语。
所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点。晋代陆机在《文赋》中所说的“立片言而居要，乃一篇之警策”。文眼常常是在文章较重要的位置上出现的联系着内容的某些话。其实文眼并不一定都是一句话，它可以是一个字。总之，文眼不论是一个字，一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的“警策”之处。 　　 　　
在阅读散文时如何找文眼呢？清人刘熙载说：“眼乃神光所聚……或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。”注意篇首、篇中、篇末。