青岛版 (六三制)二年级下册二 游览北京——万以内数的认识教学设计

这是一份青岛版 (六三制)二年级下册二 游览北京——万以内数的认识教学设计，共3页。
授课内容：
小学二年级数学:万以内数的大小。
教学目的：
1、进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。
2、让学生体验到数学与生活的联系。
3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
4、培养学生解决问题的能力。
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：
探索万以内数的大小比较的方法。
教材理解：
本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的游戏中发现问题、解决问题。
教学准备：
课件、数字卡片。
教学过程：
（一）谈话导入
师：孩子们，数学好玩，数学有趣，想和我一起上一节数学活动课吗？瞧！这是什么？出示计数器。谁来拨出一个你学过的数？板书：----几位数？用这个数字说一句话。谁还想拨一个位数不一样的？
板书：----几位数？用这个数字说一句话。
（二）游戏体验，探索新知。
师：根据这两个数，你能提一个数学问题吗？
生提出数学问题。（一共是多少？放入问题口袋）
师：比大小，今天我们就来玩转“万以内数的大小”。
这两个数谁大谁小呢？
同桌两个商量商量，并说明理由。
师：说说你是怎么想的？
学生汇报自己的想法，教师进行板书。
1.比位数（比高位）；
2.比近似数；
3.比整千数。
师：我们借助这么多好办法，得出了一致答案： 怎么读？
如果把两个数交换前后位置，应该写什么符号？怎么读？
学生读出算式。
师：学会了比较4位数和3位数的大小，你还想比较几位数和几位数呢？
想不想跟同桌玩一玩呢？
请看活动要求。
同桌合作：
1.一人在计数器上拨出一个学过的数；
2.同桌拨出一个位数不同的数；
3.比较两个数的大小；
4.将活动结果填写在记录单（一）。
学生以小组为单位进行合作、交流。
学生汇报，教师板书。
师：观察这些算式，每组中两个数的位数有什么特点？两个数比大小，最喜欢哪种方法？
位数不同的两个数的大小我们会比较了，那么位数相同的两个数怎样比大小呢？我设计了一个小游戏，想不想玩？
请看游戏规则：
1.男、女生各派一个代表来抽签（四位数）。
2.第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次抽到的放百位，第四次抽到的放千位。
3.哪一组抽到的数字组成的四位数大，哪一组就赢。
游戏开始：
男、女生先从低位摆起。
男 女
第一次： 5 8
第二次： 25 38
第三次： 425 138
第四次：6425 7138
师：本次比赛经历了从个位、十位、百位、千位才能确定大小。
再从从高位摆起，能决定谁赢吗？
比较这几组数的位数，有什么相同处？相同位数的两个数比大小，怎么比？
课件出示比较方法。
分别将千位、百位、十位、个位上的数变得相同，比较数的大小。
7425 7138
7125 7138
7135 7138
7138 7138
而这一次比赛，双方可以直接比较出数的大小。
经过教师的假设千位上的数相同，再比较百位、十位、个位上的数，得出比较数的方法。
通过两个游戏，我们得出比较数的大小的方法。送给大家比较大小的小儿歌。一起读。
课件展示。
（三）学以致用，解决问题
1.根据比大小的方法，能否解决生活中的问题呢？让我们一起走进光明小学和实验小学。
出示信息窗，提出与比大小有关的数学问题吗？学生判断。
用什么符号可以很清楚的表示出这些数的大小关系呢？
学生可以从大到小排列，或者从小到大排列。
2.小组抽卡片游戏。
3.最大和最小数是多少？
4.小游戏：报数
一个比一个数大，一个比一个数小。
教师给与猜数的标准。
教师小结：
评一评：今天有什么收获？有什么想说的？你觉得自己表现得怎么样? 你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?
板书：
万以内数的大小
1.比1000； 2.比近似数； 3.比位数：位数多的数大
位数少的数小
四位数 三位数 两位数 一位数