数学二年级下册二 游览北京——万以内数的认识教案

万以内数的大小比较

教学内容：

教学目标：

 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 

3、培养学生的逻辑思维的能力。 

教学重难点：

     1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 

     2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 

教具、学具准备：计数器、教学挂图。 

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、看挂图

聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了电视机。有两种：显像管电视和液晶电视。

2、出示电视机的价格，任选两种，比一比它们的价格。

3、引导学生进行数的大小比较。

 4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

二、探索交流，解决问题。

（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

自主探究四位数和三位数的大小比较。

出示940和1899 的大小，同时说一说自己是怎么比的？

引导学生用多种方法比较 

小组汇报结果940小于1899。因为1899是四位数，而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。 

探究四位数与四位数的大小比较。 

出示：液晶电视1350元和2365元

（2）小组进行讨论：怎样比较1350和2365 的大小？ 

汇报得出：1350小于2365。比较千位，1350千位上的“1”比2365千位上的“2”小，所以，1350小于2365。

师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。

三、巩固应用，内化提高

1、找规律，填一填。 

（1）596、597、（   ）、  （   ）、（   ）

（2）1720、1730、（    ）、（    ）、（   ） 

（3）5000、5100、（    ）、（    ）、（    ）

（4）1360、2360、（    ）、（    ）、5360、（    ） 

（5）2130、3240、（    ）、（     ）、6570、（    ）

（6）9999、8888、（    ） 、（    ） 、5555、（   ） 

2、在里填上合适的数字。

28□3 ○ 2867     7□00>7240    646 >6□2    □49> 413   

 □21 > 201      4293 > 4□63      15＋7< □＋7 

20－20÷5 > □－20÷5

 四、回顾整理，反思提升。 

1、引导学生完成练习十八第1~4题。理解题意。独立比一比。

汇报比较的结果。用自己的话说一说。

出示：5850和863       7239和7007  

          2133和3144     5488和5458

2、今天我们学习到什么？你都会用哪些方法？有什么收获呢？

  结束本课。

板书设计：

             万以内数的大小比较

           位数相同        位数不同

①2365﹥1350     ②1899﹥940 

③7007﹤7239     ④863﹤5850 

《万以内数的大小比较》教后反思

本节课的教学目标是通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。培养学生的逻辑思维的能力 。从课上的学生表现来看，只有一小部分学生对这部分内容能很好的掌握并应用，但是不有一大部分学生对这部分内容掌握得不是很好，在做题过程中老是出错。这部分内容应加强对学生理解的帮助，并让学生在练习的过程中掌握比较数字大小的规律和技巧。