2021学年一 厘米、分米、米教学设计

这是一份2021学年一 厘米、分米、米教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，重点难点，教 学 方 法，教具学具，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课题】：
认识米并测量
【教材分析】：
前面我们学习了长度单位“厘米”，学生认识到量比较小的物体，用厘米量，从而引出量比较大的物体，用厘米量不合适，要用比厘米大的长度单位“米”来量。
【教学目标】：
学习认识长度单位“米”。
初步建立1米的长度观念。
知道1米=100厘米，并会进行单位换算。
【重点难点】：
重点：建立米的长度观念。
难点：用“米”为长度单位测量较长物体的实际长度。
【教 学 方 法】：
三疑三探
【学法】：
自主、合作、探究
【教具学具】：
课件、米尺
【教学过程】 ：
设疑自探
复习铺垫，创设情境
提问：1厘米有多长？
eq \\ac(○,1)举出1厘米长的例子
eq \\ac(○,2) 什么情况下用“厘米”作单位
师：你们掌握的真不错，现在老师遇到一道小难题，老师想测量下我们教室的黑板大约有多长呢？请同学们思考下如何帮助老师解决这个问题。
用学生尺多次测量
我先量出黑板擦的长度，然后用黑板擦多次测量
我觉得他们测量的方法都太麻烦了，要是有把更长的尺子就方便多了
师：前面我们学习的长度单位“厘米”，知道量比较短的物体，用厘米作单位，但要量比较长的比如黑板的长度用“厘米”作单位就不方便了，就需要有更大的长度单位。那么，这节课请同学们打开智慧的双眼，我们一起探索“米”的奥秘吧！
板书课题：认识米并测量
2．针对课题，设疑提问
看到这个课题，你脑海中产生了哪些疑问？你都想知道些什么？
预设：1.什么情况下用“米”作单位
2.1米有多长？
3.哪些物体的长度是1米？
4.米和厘米的关系？
同学们想知道的问题可真多，你们可真了不起！老师将你们的问题归纳梳理，形成自探提示。相信你们只要认真探索教材，一定会找到答案，有信心吗？好，自探开始，时间4分钟。
出示自探提示：认真自学课本4页内容：
想一想：什么情况下用“米”作单位？
测一测：1米有多长？
找一找：举例哪些物体的长度是1米？
议一议：米和厘米有什么关系？
解疑合探
同学们，自探时间到。看到同学们灿烂的笑容，我想你们一定是找到答案了，来，展示一下!
合探A：
第一个问题：
请第（ ）小组代表展示下你的自学成果
观察主题图，你想到了什么？
量比较长的物体，通常用“米”作单位
米可以用“m”表示（板书）
合探B：
第二个问题：
汇报交流
学生说出1米有多长？
小组展示（同桌合作）
（ ）组：同桌两人，一人伸直双臂，一人用米尺量，发现伸直的双臂长度大约是1米；
（ ）组：同桌两人，一人站立，一人用米尺量身高，发现身高大约是1米；
（ ）组：同桌两人，一人手拿米尺，一人看课桌高度，发现课桌高度大约是1米。
即时拓展
老师在黑板上画一条长1米的线段（板书）
要求 1、估计一下，用我们平时的步子走1米长的路大约要走几步？（请几个同学在黑板前面走一走）
提问：同样1米，为什么走的步数不一样？
谈话：同学们想知道自己走1米大约要走几步吗？
小组合作：课间可以在地面上量出1米的距离，每个同学都来走一走
2、你能估计出1米长的队伍大约能有几个人吗？
合探C：
第三个问题：
师：好，现在同学们请闭上眼睛，想一想1米有多长，然后说说我们的周围，哪些物体的长度大约是1米呢？
汇报交流
课件播放生活中一些大约是1米的物体，让学生感知一下
合探D：
第四个问题：
师：同学们，前面我们学习了“厘米”，今天我们又认识了“米”，那么米和厘米有什么关系呢？
（出示课件）看谁有一双“火眼金睛”
出示米尺，观察它的刻度，米尺上一共有几个刻度？
以10厘米为单位
100个刻度就是100厘米，也就是1米
师：谁来说说，1米等于多少厘米？（板书：1米=100厘米）
即时练习（出示课件）
3米=（ ）厘米
4米=（ ）厘米
500厘米=（ ）米
700厘米=（ ）米
质疑再探
学习到这里，课前提出的问题都解决了吗？你还有哪些不明白的地方，或者又产生了哪些新的疑问，大胆提出来，咱们共同探讨。
预设：
测量比较大的物体，除了米尺之外，还有别的测量工具吗？
有没有比米更大的单位？
运用拓展
学生编题
请你给同学们出一道有关“米”作单位的应用题，考考大家，看谁出的好！
综合练习
师：同学们掌握了新的知识，学会了新的本领，下面老师带大家到智慧岛上练一练吧！
出示课件习题
全课总结
这节课你对自己的表现满意吗？你有什么收获？