教学过程：
教材分析
本课是岭南版义务教育课程标准实验教科书美术第15册第五单元的第一课，从服装设计简史到服装设计要素、表现手法、服饰搭配方法、服装展示等方面都做了讲解，知识点较多、较全面，在设计、评述、表演中展示出现代初中生的精神风貌。学习领域为“设计·应用”。一课时。
学情分析
初二的学生思想活跃，喜欢交流，对外貌和衣着比较看重，喜欢用服装装扮自己，所以对本节服装设计课兴趣应该会较浓厚。但普遍初二的学生没有系统学习过服装设计的课程，特别在设计、绘画效果图和裁剪等方面能力相对较弱，所以选择服装设计要素和服饰搭配点缀作为本课的教学重点，知识点和作业难度适中，大部分学生容易掌握。
教学目标
1、知识与技能：提高学生运用服饰材料设计、搭配出个性化服饰的能力，培养学生创新思维能力。
2、过程与方法：了解服装简史、我国古代和现代服装代表时期风格，掌握服装设计的要素和表现方法及服饰搭配的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生健康的审美情趣与积极参与创意实践的团队精神。
教学要点
1、重点：服装设计要素和搭配点缀方法。
2、难点：怎样搭配出有个性、具有时代感的服饰。
3、兴趣点：运用简单的服饰布料设计、搭配服饰，展示团队设计成果。
教法学法
1、教法：观察讨论法、直观演示法、评价激励法和比较练习法等。
2、学法：以自主性探究学习和小组合作学习相结合。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
1、制作多媒体课件；
2、示范作品和示范服饰等教具准备。
1、浏览服装设计和服饰搭配的杂志；
2、学生分组，六人左右一组，约八组。
1、浏览资料可让学生了解服装设计和服饰搭配的知识；
2、学生分组利于学生讨论、交流和活动的开展。
课堂引入
抛出校园最近出现的怪现象——校服宽大宽松成为“流行时尚”。
1、观看幻灯片；
2、开展“什么是流行时尚的服饰”的讨论。
1、以“怪”现象导入，引起学生关注和共鸣，创设课堂教学情景；
2、引发讨论，使学生正确对待着装，为下环节做好铺垫。
课堂发展
1、服装设计历史简介；
2、设置情景，探究服装设计的要素；
3、请一位女同学上台做模特，教师示范服装搭配，讲解服装设计的要领和技巧；
4、利用布料和材料，分组设计一套服饰。老师为每个小组准备一个“神秘盒”，盒子里面有服装设计所需要的布条及饰物；
5、教师点评。
1、听、察、思。并针对作品的设计要素引发出新一轮小；
2、回顾以前学过的基础知识，理解作品的设计要素；
3、学生尝试根据服装设计要素来掌握设计要领和技巧；
4、分小组完成，各小组模特同学，穿好本组同学设计搭配点缀的服饰，进行T台走秀；
5、学生自评。
1、让学生了解服装设计要根据职业身份、性别年龄、季节环境、色彩搭配和配饰点缀等要素来设计和评价；
2、让学生初步掌握利用布料进行服装搭配的方法；
3、培养学生大胆创新意识，启发学生的创造性思维；
4、培养相互交流、学习及团结合作的精神；
5、自评和互评可锻炼学生的表达能力，老师的点评可助学生巩固知识点。
小结延伸
1、对本课教学内容作小结；
2、建议学生浏览相关网站，收集关于“校服”资料和图片，了解“校服”的款式、设计要领与注意事项，为下节课做好铺垫。
回顾本节课堂内容概要。
复习本课内容，做到温故而知新，为本单元第二课《我们的青春风采》做好铺垫。