小学英语外研剑桥版四年级上册Unit 2 In the classroom教案及反思

Unit2 in the classroom (1)

Contents:

Part 1a,1b,1c

Objectives:

 知识与技能：

    1.能根据听到的单词floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指认图片或实物，并能根据图片认读单词，进行简单的对话，如：What’s Number1? It’s a floor.等。能模仿范例书写单词。

过程与方法：

    1.TPR教学，同时运用游戏帮助学生理解与运用所学动词词组。

    2.指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧。

情感态度价值观：

    建立对英语的热情和学习英语的信心，与孩子们进行充分交流与情感沟通。

Teaching points:

 熟练掌握动词短语。

   能根据听到的单词floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指认图片或实物，并能根据图片认读单词

Teaching difficulty:

 熟练掌握动词短语。

    根据图片认读单词，进行简单的对话，如：What’s Number1? It’s a floor.等。能模仿范例书写单词。

Teaching Aids:

recorder, cassette tape, cards

Step1 Warm up

1. Greet to the students

Step2: Presentation

1. 讲解1a的意思，引导学生完成1a
2. 学生自己完成练习，老师巡视指导
3. 师生共同核对答案，大声读出单词
4. 借助教室物品教：light,curtains,
5. 自主完成1b,核对答案，并用简单的对话

What’s Number 1? It’s a floor.

Steps3 : Practice

1. 指着教室的实物让学生说出单词
2. 老师说出单词，学生来指出教室的单词
3. 老师和学生一起来归纳、总结出本单元的话题：in the classroom,引导学生齐读
4. 老师播放录音，学生听录音，指出相应的图片，感知和熟悉单词的读音。
5. 再次播放录音，学生指图并跟读，再次巩固和熟练掌握单词的读音及词义
6. 同桌活动，互相问答：What’s Number1? It’s ...复习巩固单词。
7. 老师和一名学生示范对话，指着图片回答：如：What’s this? It’s a floor. What about this? It’s a cat.可以和2-3名学生重复以上对话，学生理解和感知。

Steps5 : Homework

1. 听歌曲三遍

2. 读熟歌词，并将歌曲唱给家长听，请家长给出等级。

3. 抄写单词 part2 每个四遍，中文意思一遍。

教师活动：

学生活动：

板书设计

In the classroom

floor,

curtains,

light,

window,

desk,

chair,

board,

door

教学反思

Unit2 in the classroom (2)

Contents:

Part 2a,2b,3

Objectives:

知识与技能：

   1.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。

过程与方法：

    1.TPR教学，同时运用游戏增强学生的学习兴趣。

    2.通过单词大比拼，让学生在游戏中轻松记单词。

情感态度价值观：

    让学生建立对英语的热情和学习英语的信心

Teaching points:

能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。

Teaching difficulty:

能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。

Teaching Aids:

recorder, cassette tape, cards.

教

学

过

程

(Teaching steps):

Step 1: Warming-up

1. Greeting.

2. Sing a song (The crazy join in rock)

Step 2: Presentation

1. 师生自由对话，复习教室的物品，如：What’s this? It’s ... What about this? It’s ...等，为后面的学习做好铺垫和准备。
2. 老师播放录音，引导学生根据录音中的教室物品单词，如：floor,chair等指认图片，初步感知方位介词
3. 再次播放录音，学生尝试给图片标号，再次感知和理解方位介词
4. 老师通过图片，体态语和教室里的物品，呈现方位介词：in ,on ,under,behind,in front of,引导学生：

1）听方位介词，指认相应的图片

2）看图片说出对应的方位单词

3）根据方位介词指认图片

5. 第三次播放录音，学生根据录音指认图片，并核对标号的答案，引导学生感知、理解对话内容：Where is...?It’s on/... the...

Steps3 : Practice

1. Listen again and point
2. 自主完成part3的练习
3. 核对答案
4. Turn to page 31,把对应的单词写对应的序号旁边
5. Answer the teacher’s question,操练方位介词

Steps4 : Homework

1. 读熟单词。

2. 抄写5个方位介词

教师活动：

学生活动：

板书设计

What’s this?

It’s a floor.

What about this?

It’s a cat.

Where is my book?

It’s on the desk.

教学反思

Unit2 in the classroom (3)

Contents:

Part 4a,4b

Objectives:

知识与技能：

1. 能根据听到的对话Are there any...?Yes,there are./No,there are ... Is there a ...等回答问题。
2. 能运用句子Where is ...?It’s in...Are there any...?Yes/no.等相互交流关于教室物品的简单信息。

过程与方法：

1.任务型教学，进行小组合作。

2.通过用英语描述兴趣爱好，让学生增强英语学习的信心。

情感态度价值观：

建立对英语的热情和学习英语的信心，扩展英语表达。

Teaching points:

3. 能根据听到的对话Are there any...?Yes,there are./No,there are ...Is there a ...等回答问题。
4. 能运用句子Where is ...?It’s in...Are there any...?Yes/no.等相互交流关于教室物品的简单信息。

Teaching difficulty:

5. 能根据听到的对话Are there any...?Yes,there are./No,there are ...Is there a ...等回答问题。
6. 能运用句子Where is ...?It’s in...Are there any...?Yes/no.等相互交流关于教室物品的简单信息。

Teaching Aids:

recorder, cassette tape, cards.

教

学

过

程

(Teaching steps):

Step 1: Warming-up

1. Greeting.

Step 2: Presentation

1. 学生翻书到课本第16页，老师引导学生观察图片，可根据学生情况选用以下方式对图片进行描述，为后面的教学做铺垫和准备：

1）师生对话，如：T: What’s in the classroom? Ss:Chairs.

                 T:How many chairs?Ss:Two chairs.

                 T:Where is the cat? Ss:It’s behind the curtains.

然后，适当引导学生学说：There are two chairs in the classroom.There is a book on the desk.等

2. 老师播放录音，引导学生看图并初步感知和理解录音内容。
3. 再次播放录音，引导学生根据图片内容，感知录音中的问句和对应的答句。
4. 学生合上书，在老师的引导下根据录音和对应图片的记忆，回答问题，如：T：Are there any chairs in the room?Ss:Yes.
5. 根据学生的理解情况，引导学生在情景中学说并回答：Is there a ...?Are there any...?Yes/No.注意创设情境，引导学生注意单复数的区别。

Steps 3 : Practice

1. 让学生独立完成练习，listen again and finish the exercise.
2. 核对答案
3. 根据教室现有的情况，与学生间进行问答。

Steps5 : Homework

1. 在小组内进行自由交流教室的物品。

教师活动：

学生活动：

板书设计

   T:What’s in the classroom? Ss:Chairs.

   T:How many chairs?Ss:Two chairs.

   T:Where is the cat? Ss:It’s behind the curtains

教学反思

Unit2 in the classroom (4)

Contents:

Part 5a,5b

Objectives:

知识与技能：

1. 能读懂问句How many desks are there?What colour is the board?等根据拼图做出正确的回答。

情感态度价值观：

帮助学生了解如何文明有礼地用英语交流

Teaching points:

能读懂问句How many desks are there?What colour is the board?等根据拼图做出正确的回答。

Teaching difficulty:

能读懂问句How many desks are there?What colour is the board?等根据拼图做出正确的回答。

Teaching Aids:

recorder, cassette tape, cards.

教

学

过

程

(Teaching steps):

Step 1: Warming-up

1. Greeting.

Step 2: Presentation

1. 师生对话，可借助教室实景或课件、图片等，复习教室物品单词和相关句型，如：What’s in the classroom?How many desks are there?What colour is the door?What colour are the desks?
2. 学生翻到课本第79页，可以先用问题引导学生仔细观察拼图，如：What can you see?Where is it?等
3. 引导学生进一步观察拼图，并尝试自己提问，如：How many desks are there?What colour is the board?老师可以把学生的提问适当的板书在黑板上。
4. 老师根据学生的提问情况进行补充和调整，把书上5a部分的问题加上去，引导学生看拼图并回答，允许学生有不同答案。
5. 引导学生翻到课本第17页，自己阅读问题，并勾出答案
6. 学生剪下拼图，粘贴在17页的方框内，然后根据完整的图片，师生共同核对答案，在核对答案的过程中，进一步操练句型，可采用以下方式：

1）师问生答

2）男女生问答

3）一个学生问，其余学生答等

Steps 3 : Practice

1. Look at the glued picture on page 17 for 30 seconds.Then fill in the words in the right spaces.
2. Finish the exercise.

Steps5 : Homework

1. 完成《评价与测试》里相应的练习

教师活动：

学生活动：

板书设计

Are there any chairs in the room?

Yes, there are.

Is there a chair in front of the window?

No, there is a chair in front of the door.

How many desks are there?

What colour is the board?

教学反思

Unit2 in the classroom (5)

Contents:

Part6a,6b

Objectives:

知识与技能：

1. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事The frog,进行简单的角色表演，并能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序。

过程与方法：

任务型教学、情景教学为主，进行小组合作。

情感态度价值观：

教育学生要多微笑，保持快乐的心情。

Teaching points:

2. 单能在图片的提示下听懂、读懂小故事The frog,进行简单的角色表演，并能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序。

Teaching difficulty:

3. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事The frog,进行简单的角色表演，并能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序。

Teaching Aids:

recorder, cassette tape, cards.

教

学

过

程

(Teaching steps):

Step 1: Warming-up

1. Greeting.

Step 2: Presentation

1. 观察图片
2. 老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事的大意
3. 再次播放录音，学生边听边思考，老师适当用问题进行引导，如：What do Pit and Pat see?Where does Pat want to put it?Where do they put it?
4. 核对答案，并讲解
5. 第三次播放录音，学生边听边思考：What does the teacher do ?
6. 在学生熟悉故事情节的基础上，总结故事名称：The frog
7. 在一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调

Steps 3 : Practice

1. 学生分角色朗读故事，并和接受能力强的学生共同示范表演故事。
2. 学生分组模仿故事表演，可引导学生对故事结尾部分进行改编等，老师巡视指导。
3. 学生翻到课本第19页，在老师的引导下自主读与故事相关的语句，并按照故事情节发展的顺序给句子排序
4. 师生共同核对答案，并按照正确的顺序朗读句子。

Steps5 : Homework

1. 完成《评价与测试》中相应的作业
2. 记忆四季单词，家长报听写

教师活动：

学生活动：

板书设计

Well done!

Good idea!

It’s my turn.