初中音乐花城版八年级上册母爱 《摇篮曲》教学设计

这是一份初中音乐花城版八年级上册母爱 《摇篮曲》教学设计，共4页。教案主要包含了 教材分析，教学目标，教学重点，归纳总结，表现音乐，感恩的心等内容，欢迎下载使用。
《摇篮曲》              一、 教材分析：孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏不同的摇篮曲，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩,在亲情教育中学习音乐知识。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。  二、教学目标：1.知识目标：通过聆听各种类型的《摇篮曲》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。2.能力目标：通过对《摇篮曲》的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。3.情感目标：通过本节课的教学，使学生领略摇篮曲意境，受到美的熏陶和爱心的教育，体验深深母爱、父爱，懂得感恩。 三、教学重点、难点：教学重点：  1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。2.体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。教学难点 ：  1．能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。2．摇篮曲情绪和风格的把握。  四、    教学流程 程序教师活动预计学生活动设计意图组织教学播放《摇篮曲》音乐师生问好和着音乐走进教室，找好位置坐好。创造良好的课堂气氛导入新课师用两种声音范唱一段旋律，让学生分析这两种声音有什么不同，分别适合唱什么类型、情绪的歌曲？打出幻灯片（母亲哄孩子入睡）师范唱《摇篮曲》   自由发言（轻柔、安静、舒缓、明亮、跳跃……）   启发学生展开想象趣味发声练习范唱发声曲学生演唱让学生能够更好的演唱歌曲聆　听体　验 1、播放《摇篮曲》 幻灯片打出问题：《摇篮曲》表达了什么样的感情？     2、幻灯片：为了表达《摇篮曲》的感情，用怎样的力度和音色演唱好呢？   3、请用你想象的处理方法试一试。  1、学生发表自己的意见（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌，表达了母亲对孩子的亲切祝福。 2、讨论得出：速度徐缓，力度较弱。   3、提出自己创作的歌曲方案，用自己的方法处理歌曲1、初步体验歌曲，为下面的歌曲学习打基础。   2、为学习歌曲、总结歌曲特点做良好准备。  3、通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。 歌曲             教学范唱《摇篮曲》，要求学生和着音乐做一个你认为合适的动作。边听范唱边做动作（有的模仿摇摇篮、有的模仿抱小孩……）启发学生充分的进行想象1、  弹钢琴2、  播放录音 3、  要求用轻柔声演唱歌曲1、模唱《摇篮曲》 2、跟录音一起唱 3、用轻柔声演唱改变以往一句一跟的歌曲教学模式，有利于学生对歌曲的完整体验。演　绎歌　曲你能用你喜欢的方式表达歌曲的吗？选择自己喜欢的方式（做动作、歌唱、用节奏伴奏……）  培养学生的创造意识   综   合阶   段          欣赏中外《摇篮曲》： （一）声乐曲： 1、舒伯特《摇篮曲》 2、东北民歌《摇篮曲》 比较两首歌曲的异同               （二）器乐曲： 莫扎特《摇篮曲》   聆听两首《摇篮曲》 1、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。 2、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 3、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。培养学生查找知识的能力   帮助学生直观理解歌曲意义   培养学生分析问题、解决问题的能力   通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶 五、归纳总结，表现音乐1、摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻划宁静而富于诗意的精神境界。2、音乐家小故事舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的‘家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。3、哼唱摇篮曲，我们听了这么多摇篮曲，平时最熟悉的是哪一首？在钢琴伴奏声中，有感情地哼唱，音量适中，安详宁静地，有表现力六、感恩的心摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）                 附：趣味发声练习曲1、1=C  2/412 34  |5 —| i 5. | i 5. | 54 32 | 1 –¶同学们你好!   你好! 你好!  老 师您  好! 2、分析老师范唱的声音有什么不同？分别适合演唱什么情感的乐曲？在课本找找我们学过的歌曲有没有这些类型的？ 5 6 5 6 5 3 | 1 — — ¶（轻柔、安静、舒缓）礼  物  送给  你 5 .6  5 .6  5 .3  |1 — — ¶（明亮、跳跃）送 个 礼  物   给   你 3、气息练习快吸快呼(吹蜡烛) 快吸快呼气息控制(控制烛光)让蜡烛火苗保持一定角度 慢吸慢呼 4、1=C  3/4 5 6 5 6 5 3 | 1 — — ¶礼  物  送给  你 5、用“lu”轻声跟着钢琴哼唱《摇篮曲》的旋律。