初中第1单元 华夏之音（之一）民族管弦乐江南丝竹《紫竹调》教案及反思

               《紫竹调》

一、教学课题

结合教材与学生情况，根据课标中提出的“情感态度价值观”、“知识与技能”、“过程与方法”、三个目标维度，我将本课的目标制定为：         

1、欣赏笛子独奏和江南丝竹《紫竹调》，感受乐曲抒情、优美的意境，熟悉乐曲的旋律，初步了解江南丝竹乐器，激发学生对中国民间音乐的喜爱之情；乐于和同伴交流并在合作中体验音乐学习的快乐，体验自主探究成功后的喜悦。

2、引导学生用柔美连贯的声音演唱《紫竹调》，初步感知“紫竹调”这一曲牌的旋律特点，体会并初步表现歌曲优雅、委婉的韵味。

3、在音乐欣赏、学唱歌曲、拓展欣赏等音乐活动中，体验《紫竹调》的独特韵味。

二、教材分析

本课内容选自艺术教材四年级上册第五单元《翠竹声声》课题2《竹韵传

情》——学唱江苏民歌《紫竹调》。

《紫竹调》既是江南地区的民歌小曲，也是上海地方戏沪剧与滑稽戏的基本曲牌、常用曲调。本课很好地体现了 “喜爱祖国民族音乐文化”作为学生课程审美情感发展目标之一。通过欣赏、演唱、了解《紫竹调》的相关知识，能够激发学生对江南音乐的兴趣，鼓励学生在今后的学习中多留意、多关注本土音乐和我国优秀的民族民间音乐。

《紫竹调》的旋律，给人以轻松活泼，婉转流畅之感，不仅悦耳动听，而且歌唱性强，配上歌词的《紫竹调》，更是把江南民歌清新、柔美、秀丽、委婉的特点表现得淋漓尽致。本课是在欣赏笛子独奏和江南丝竹《紫竹调》的基础上，学唱江苏民歌《紫竹调》。

三、教学方法

在教学中，同过教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片、音频、视频的欣赏，引导学生全身心的投入到音乐课堂的学习中去。让学生通过看、听、思、唱、动等活动感受歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，不断提高音乐鉴赏力。

四、教学过程：

（一）导入

1、出示图片（竹林）

2、师问：首先请大家来看一张图片，你看到了什么？（学生回答）

师：那你知道竹子有哪些用途吗？（学生回答）

3、师：是啊，竹子在我们日常生活中的用途非常广泛，可你知道吗？竹子还可以用来制作乐器呢，请看！

百度搜索图片：

（二）欣赏《紫竹调》

1、师：下面就请大家欣赏由笛子演奏的乐曲《紫竹调》。

2、师：笛子的音色有何特点？（笛子音色清亮、透明，略带水声，富有穿透力。）

3、在乐曲中笛子是主奏乐器，那你听出来伴奏乐器是什么了吗？(对，是二胡，二胡的音色柔美抒情，发出的声音极富歌唱性，宛如人的歌声。)

4、笛子和二胡都是我们江南丝竹的主奏乐器，在江南丝竹乐队中常见的乐器还有很多，今天我给大家带来了几种，谁能说出它们的名称并做个演奏的姿势吗？（出示图片，指名说名称、并奏一奏。）

5、师：下面就请听由笛子、二胡和琵琶等乐器演奏的江南丝竹《紫竹调》，请

把你听出来的乐器用动作表示一下。

（播放江南丝竹《紫竹调》）

6、在这首乐曲中，笛子作为主奏乐器一共出现了几次？（两次）说明了笛子在我们江南丝竹乐队中的重要地位，笛子清脆明亮的音色，就好像我们水乡船娘那优美动听的歌声。

（三）学唱《紫竹调》

1、看，对面来了一位船娘，她正摇着船，唱着小调向我们划过来了。请大家认真仔细地听听看，船娘在唱什么？

2、师：对，船娘唱的就是我们江苏民歌《紫竹调》，民歌按体裁可分为山歌、号子和小调，《紫竹调》就属于小调，由于它节奏明快，旋律优美，作为一个曲调在民间的传唱、运用非常广泛。今天我们就一起跟船娘来学唱这首歌曲。

3、请同学们先用“啦”字随着伴奏哼唱一下《紫竹调》的曲调。

（强调发声方法，提笑肌，老师示范）

4、师：江南的民间小调委婉细腻的特点主要表现在它的一字多音上，一字多音的特点只有把词曲结合起来唱一唱才更有韵味，下面请大家先把歌词来读一遍。（朗读歌词的时候强调声音的位置，老师做示范）

5、词曲结合，师生一起跟琴填词唱。（强调连音线的作用）

（1）、在黑板上画出连音线，问：这是什么符号？

（2）、在歌曲中，用在一字两音或一字多音上，表示这个字要唱得圆润、连贯。

（第一段老师教，第二段学生自学）

6、学生独立填词演唱。

师：我发现有些地方同学们很难唱好，我请同学们说说，哪些地方最不容易唱好。

7、师生同找难点。出示难点，问：哪位同学能帮助解决？（或“老师来试试”。）

8、结束句的处理：这首歌表现了怎样的情感？（生：思念亲人。）所以在这里节奏拉宽了，并用了rit这个表示渐慢的记号来进一步表现了这种深情，请大家一起跟老师唱一唱。

9、齐唱。

10、有感情地唱。

（四）拓展欣赏沪剧《燕燕做媒》。

1、师：同学们的歌声真动听，吸引了众多的游客，其中有两位游客说：你们唱的真不错，下面我们也来给大家唱一段。

2、播放沪剧《燕燕做媒》。

师问：她唱的这首歌和我们刚才学的《紫竹调》有什么相同和不同的地方？

（1）从速度、旋律、语言等方面来分析。

（2）旋律相同，速度放慢，用方言演唱等。作为民间小调，各地都有自己的版本。

（五）小结：

师：其实，《紫竹调》既是江南地区的民歌小曲，也是上海地方戏沪剧与滑稽戏的基本曲牌、常用曲调。《紫竹调》的曲调轻松活泼，婉转流畅。早在20年前，《紫竹调》就在美国灌成了唱片，与《二泉映月》和《春江花月夜》等一起，成为最早流行美国的中国乐曲。2006年春节，上海沪剧院的茅善玉也在维也纳金色大厅唱响了《紫竹调》，让更多外国人了解我们优秀的民族音乐，今天，同学们学会了这首《紫竹调》，相信今后《紫竹调》的传唱一定会更广泛，让越来越多的人了解这首优美动听的歌曲。

六、教学反思

《紫竹调》是江南地区的民歌小曲，教学中我以水乡游等一系列活动展开教学，构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。在整个教学设计中，我努力做到紧紧围绕课标要求，在教学中把音乐素养的培养、音乐知识的传授和学习能力的培养有机融为一体，为今后的音乐学习打下良好的基础。

一字多音的填词演唱是本课学习的一个难点，在教学中通过对器乐版本和声乐版本《紫竹调》的多次欣赏让学生熟悉了《紫竹调》的旋律，体会江南小调细腻、婉转的独特韵味，为了易于学生演唱，在填词演唱之前，又设计了先用“la”代替歌词跟琴哼唱作铺垫。这些铺垫最终让学生教好的完成了歌曲的学唱。

在课堂教学中，我还充分利用互联网，通过百度搜索与之相关的音频、视频及图片让学生全方位的感知、听赏并积极投入到课堂学习中来，最大限度的开拓学生的视野。