初中音乐☆御风万里教案

                   《御风万里》

教学目标：

1、知识与技能：欣赏交响乐曲《御风万里》，能够分辨B段中四个音乐创作素材所属的民族及风格特点，体验和感受作品蕴含的情感。能哼唱作品中出现的两首民歌主题旋律，并能听辨出四首民歌主题的演奏乐器。

2、过程与方法：通过聆听、试唱、分析、比较等方法，学生的自主学习和教师的集体教学等方式欣赏乐曲的B、A段

3、情感态度价值观：在欣赏教学中潜移默化的引导学生了解作品的创作意图，激发学生的爱国情感，要为各民族的共同繁荣而努力奋斗。

教学重点：能够分辨B段中四个音乐创作素材所属的民族及风格特点，体验和感受作品蕴含的情感。能哼唱作品中出现的两首民歌主题旋律，并能听辨出四首民歌主题的演奏乐器。

教学难点：引导学生了解作品的创作意图，激发学生的爱国情感。

一、导入：播放民歌《黄河船夫曲》

师：我们国家有十分丰富多彩的民族音乐文化，民歌是展现民族音乐的主要途径。今天就让我们通过四首民歌来了解一首交响序曲《御风万里》。这部作品是郭文景先生在香港回归前夕，应香港特区“庆委会”之约，专门为弦乐队与军乐队而作。在创作中作者选用了我国多个民族的舞蹈节奏、民族乐器芦笙的和声音响、民歌中能表现中国人民民族情怀的旋律元素。于 1997 年 7 月 1 日在香港红勘体育馆“回归之夜”的庆典上首演 ；2001 年获首届“金钟奖”交响乐作品铜奖。

二、聆听全曲

问：出现了哪些乐器？

管弦乐队有四个乐器组组成，分别是铜管乐器组、木管乐器组、打击乐器组、弦乐组。

三、师：请同学们聆听以下四个主题

1. 汉族陕西民歌《黄河船夫曲》（双簧管）

（1）    听，是什么乐器在演奏？

双簧管（音色徐缓如歌，被誉为抒情女高音）

（2）    用LU哼唱旋律

（3）    第一首民歌，采用了汉族陕西民歌《黄河船夫曲》的主要旋律，由双簧管奏出，音乐主题旋律鲜明，朗朗上口、寓意深刻。曲调与歌词相呼应，（唱重复的谱）同一曲调在全曲反复了十几次，似呼唤，似设问，又如自叹，展现出黄河船工们在惊涛骇浪中艰难行舟的豪迈之情。

2. 蒙古族《嘎达梅林》（圆号）

（1）    听，远处传来了什么声音？

圆号（既能吹出铜管的嘹亮，又能演奏木管的柔美）

（2）    用LA哼唱旋律

（3）    师：这是一首蒙古族短调歌曲《嘎达梅林》。在《黄河船夫曲》的旋律进行中，蒙古民歌《嘎达梅林》使用了圆号用对位的方式穿插进来。

这首短调所咏颂的是 20 世纪 20 年代草原上出现的一位带领牧民反抗王爷而最后壮烈牺牲的蒙古族英雄梅林。这是一首最有影响的叙事歌，描写了梅林的高尚精神和后人对他的怀念。

3. 藏族《囊玛》

（1）    除了汉族、蒙古族的民歌外，听一听还有哪里的民歌？

师范唱旋律

（2）    囊玛是中国藏族传统歌舞音乐，主要流行在拉萨地区，在西藏多种民间歌舞的基础上形成，因其历史悠久，发展成熟，被称为西藏的古典音乐。

（3）    聆听

小提琴

师：经过转调，《黄河船夫曲》的曲调依然在进行，藏族民歌《囊玛》的音调用小提琴演奏穿插进来。

（4）主题再现（双簧管、小号演奏《黄河船夫曲》）

4《哈萨克族民歌》（短笛）

（1）    聆听

短笛

（2）本曲中出现的哈萨克族民歌旋律为七声音阶，其节奏紧凑，情绪热烈，洋溢着哈萨克族民歌豪放、宽广的性格特征。哈萨克族是一个快音乐的民族，素有“骏马和歌是哈萨克的翅膀“之说。”

（3）师：用短笛演奏的哈萨克民歌在上方演奏，圆号和小号演奏《黄河船夫曲》的旋律依然在下面进行着，《哈萨克的民歌》旋律与其形成复调对位。

5. 从这里我们可以发现一个特点，《黄河船夫曲》始终贯穿，与其他三个主题形成了鲜明的交织状态，我们将这样的音乐叫做复调音乐。

6. 再次出现乐队全奏的《黄河船夫曲》。

四、全曲聆听

1.《御风万里》选用高亢有力的民歌《黄河船夫曲》的旋律，表现出中国人民战胜一切困难的勇气和毅力。使用复调的手法将蒙、藏、哈萨克民族的民歌融为一体，寓意着五十六个民族间的团结与和谐，更将这部回归庆典的交响序曲表现得极具中国特色。

2.什么是序曲

3.作者简介

4.聆听全曲

五、课堂小结

《御风万里》这首作品别具特色，寓意深刻，既有民族差异，又演绎了民族融合，可见，中国的民族音乐包罗万象，作品借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民族永远一家亲的信念。