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初中音乐人音版八年级上册第五单元国乐飘香欣赏☆小放驴教案及反思

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这是一份初中音乐人音版八年级上册第五单元国乐飘香欣赏☆小放驴教案及反思，共9页。

学科	音乐	教师		授课时间:
年级	八	课题	《小放驴》	课型	欣赏	课时	1	学校
教材分析	《小放驴》这节课是人民音乐出版社八年级上册第五单元国乐飘香中的一节课，属于“民歌”学习领域，是中学音乐知识系列中的一个重要内容。本单元所选《小放驴》是河北吹歌的典型曲目，为重点欣赏乐曲。《小放驴》形象生动，在创作手法上，曲调的大跳和级进形成对比，好像一个放驴的人何调皮倔强的毛驴的较量，能让学生在学习本课中体会音乐生动活泼的曲风，同事课感受中国传统乐器管子高亢明亮的音色，进而学习了解其形制。该曲目不仅能够带给学生逗趣式的对答，还带给学生极富生活气息的轻快与诙谐，易于通过欣赏体验，了解“句句双”、“学舌”等民族器乐创作知识，感受中国鼓吹乐的独特魅力。
学情基础分析及预习导学	学情基础分析：本节课属于民歌体裁，民歌是民族乐曲的基础，许多民族器乐曲来源于民歌，而《小放驴》是河北吹歌的典型曲目（河北吹歌是流行与河北省的汉族传统吹打乐，以吹管乐器为主，辅以打击乐器及弦乐器，演奏曲目大多来自汉族民歌何戏曲唱腔，故名吹歌。）而此课属于初中二年级学生所学习的内容，对于民歌体裁以及生活中的场景，学生很少知晓，所以开展此课会有一定的难度。预习导学：建议学生在学习《小放驴》这节课时，第一：先从歌曲体裁入手，课下先收集一些有关民歌的资料，先了解一些民歌基本知识。第二：本节课涉及到生活中的经历，所以学生应该观看一些乡村体裁的影视资料。第三：“管子”这个乐器是学生没有见过的乐器，大家可以查阅相关资料，并听一些有关“管子”的民族器乐曲，加以对“管子”的了解。
课程目标	知识与技能：通过观察、体验、感受，了解“句句双”。“学舌”等民族器乐创作知识，感受体验乐曲热情奔放、风趣幽默、歌唱性强的基本情绪特征，记住“管子”音色。引导学生唱乐曲的主要旋律，并学会试着模拟“学舌“、”句句双“，感受河北民间音乐创作手法的奇妙。过程与方法：通过教师的讲解以及演示，了解乐曲河北吹歌的地方风格及乐曲的“学舌“、”句句双“，可将学生分为两组，分别学唱”管子“和”乐队“的主旋律。情感、态度、价值观：通过本课学习以及创作实践，同学们真正能喜欢上我国各地区的民间音乐能够更深入的了解一些地方性乐曲。
学习重点	关注乐曲河北吹歌的地方风格及乐曲的“学舌”、“句句双”
学习难点	《小放驴》形象生动，在创作手法上，去掉的大条何级进形成对比。
教具准备	钢琴、小鼓、小镲、电脑、竹笛

学习过程

学习内容

学习形式

教师指导

时间

一：导入

1:同学们猜一下老师刚才表演的舞蹈动作是在模仿什么呢？（放音乐走进教室）

（此处原来是以节奏进行导入授课，但经过反复试课之后，发现此处如果做此设计便不利于之后课程的进行，所以进行修改）

二：新授

1：下面就先完整的聆听一遍《小放驴》主体部分的音乐。

（此处是让学生总体感知音乐）

2：下面就让我们来学习一下这段主题旋律。

3：跟琴完整的演唱一遍

4：小组学习

5：小组合奏

6：结构

三：拓展

师：这是骑驴的动作，下面就请同学们跟着老师一起来学习一下这个动作。(学习)

（此处学生进行学习跑驴的动作，能很快进入课堂而且又活跃了课堂气氛）

（此处原来是放到导入部分，现以拿到此处，更是有利于节奏的总结和学习）

A：首先，我们来听一下乐曲的第一乐句。

（弹琴2遍）——学生跟唱

现在我们把这一乐句加入一个简单的动作，来更好地体验一下，乐曲轻快诙谐的感觉。

B：接下来，我们看一下乐曲的第二乐句

弹琴—学生跟琴学唱——教师范唱

同学们发没发现，第一个音上面有个记号这是什么记号？

（此处原来只是教授演唱，并未进行过多的讲授，主要是对于颤音部分怎样能让学生理解还是没有把握，但经过几次试课，终于找出颤音的方法）

3：接下来，我们看一下第三乐句。

弹琴——学生跟唱——教师范唱

4：接下来我们看一下乐曲的第四乐句

弹琴——学生跟唱

这样一种相呼应的奏法，在河北地方乐曲中很常见。那咱们就按照一问一答的形式再来练习一下。老师问学生答

目的：加深学生对“学舌”“句句双”的理解

（对于学舌个名词，是教学指导意见所要强调给学生的，所以想了很多办法，起初是通过小组活动乐器配合来区别出来，而后觉得这样渗透只是灌输式教学，最后决定通过先让学生小组自我总结特点，从而教师在用语言总结，这样学生更加清晰明了）

同学们听出来了吗？乐曲中用什么乐器来演奏出来的？

目的：练习学生听力

每个小组组长到前面抽取任务信封

那接下来让我们再次完整的听一遍这段主体旋律。同学们在听的过程当中想想这段乐曲它的结构是怎样的？

观看视频

（原来只是观看完视频之后，说完总结词就可以了，但是本节课所教授的每个环节没有得到验证，最后修改出来听音乐跳舞，利用小组活动来总结本课）

一部分学生作为乐队

一部分学生和老师一起舞蹈

目的：复习学过的内容，加深记忆。

其实在我们中国农村，很多地方都以小毛驴作为生产工具，它也给人们生活提供了很多乐趣。所以人们就把这生活和艺术结合起来，产生了一种独特的民间艺术形式-跑驴，那刚才所聆听的这段音乐，就是河北的民间音乐《小放驴》，它是源于农民们放驴时候的劳动情景，是一首在河北广为流传的民间乐曲，乐曲节奏短小，曲调轻快诙谐。

同学们听没听到，刚才的音乐中有一个非常典型的节奏，正是因为乐曲有了这样的节奏，使乐曲显得更加的轻快活泼。下面请同学们跟随老师一块来感受一下这个节奏。

3515（这几个音，其实是在模仿驴子的叫声，咱们一块来体验一下）

（此处进行3515教学，更是捕捉到生活中驴子尖叫声的特点）

同学们我们在唱的过程当中，发没发现有什么特别的音？

（颤音记号这是乐队在演奏时候的炫技，那咱们在唱这的时候，可以这样去表现颤音）

（正向我上面所写的一样，可以联想驴子也可以联想到乐队。来讲授颤音）

这一乐句非常生动的模仿小毛驴的叫声。

同学们发现了吗？第四乐句和哪一个乐句旋律是一样的？

A:刚才我们唱完这段旋律，第二乐句像是在模仿前一个乐句，同学们可以想一下，两个人对话的时候。我说一句你们模仿一句，这叫什么呢？这叫学舌！

唢呐与管子音色是不同的。唢呐其实是民间音乐最常用的一种乐器，而管子是河北地区特有的吹奏乐器。所以今天我们欣赏这段小放驴的音乐就是由管子吹奏出来的。特别是第一个长音既可以让人想象为跑驴开场时演员的呼叫声，又可以想象为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种起始方法，从一开始就表现出一种风趣、幽默、诙谐的音乐情绪，也留下了广阔的想象空间。

这个环节，目的是让每个同学都能感受和体验旋律和节奏，并且能够相互配合完成合奏练习。

起承转合

（这个短小的曲子来总结曲式结构，起初没有过多的铺垫，所以开展这个环节很吃力。而后来经过学舌小组额活动小组活动，学生渐渐明了的许多，所以我总结出来，学生也清楚许多）

1：其实，在河北人们往往把这:首乐曲作为民间的一种表演形式，呈现在广场上，演员往往和驴子形成一种和谐的关系，整个气氛非常浓烈，我们现在来看一下这段视频。

2下面我们一起来学这个动作，其实我们刚开始做过这个动作，但是这次动作多少有些变化。