作文发散思维练习 教案 2022年中考语文一轮复习

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写作  发散思维教学内容                   写作 思维练习（一 ）发散思维教学目标掌握并运用发散思维的相关知识和方法。避免思维僵化，使思维具有流畅性、灵活性、开阔性和变通性。进而使作文见解新颖，材料新鲜，构思新巧。教学重点掌握并运用发散思维的相关知识和方法。避免思维僵化，使思维具有流畅性、灵活性、开阔性和变通性。进而使作文见解新颖，材料新鲜，构思新巧。教学难点掌握并运用发散思维的相关知识和方法。避免思维僵化，使思维具有流畅性、灵活性、开阔性和变通性。教学准备 教学过程知识梳理 一、知识梳理/提炼1、读故事获启发故事一三个糊涂虫古时有个县官，判案糊里糊涂，老百姓背地里骂他“糊涂虫”。糊涂县官不知骂的是自己，反而责备捕役说：“老百姓天天在骂糊涂虫，你为什么不去捉拿？限你三天之内，捉三个糊涂虫来，少一个也不行！”捕役无奈，只好前去。刚出城门，就看见一个人头顶包袱骑在马上，便奇怪地问他为什么不把包袱放在马背上。那人答是为了让马省些力气，捕役认定他是个糊涂虫，将他带走。转身回到城门口，捕役又看见了一个人拿着一根长竹竿要进城。竖着拿无法进去，横着拿也无法进去，急得满头大汗。也把这个糊涂虫带走了。第三个糊涂虫，找了半天也找不到，捕役只得先将这两个送回去。来到公堂，县官问明情况，对骑马的说：“你头顶着包袱骑在马上，怎么能减少对马的压力呢？真是个糊涂虫！”接着，他又对拿竹竿的说：“进不了城，为什么不把竹竿截做两段？你也是个糊涂虫！”捕役听了大喜，连忙禀道：“第三个糊涂虫也有了。”县官问他为什么不捉来，捕役说：“等下一任县太爷到来，我就敢来捉他啦！”启发：这三位思维僵化，思考问题角度单一。故事二哭婆笑嘻嘻一位绰号“哭婆”的老婆婆，雨天她哭，晴天她也哭。有人问她为什么哭，她说：“我有两个女儿，大女儿嫁给了买鞋的；小女儿嫁给了买伞的。天气好的日子，我想小女儿的伞一定卖不出去；下雨的日子，我又想到大女儿，雨天不会有顾客上门啊！”邻人想了想，然后对她说：“晴天时，大女儿店里的生意会很好；雨天时，小女儿的伞一定卖得快。无论是下雨还是天晴你都应该高兴啊！”从此，哭婆不哭了，无论晴天还是雨天总是笑嘻嘻的。启发：“哭婆”转哭为笑，是她在邻人的帮助下看问题的角度发生了变化。说明同一事物或问题，换一个角度观察理解，可有不同的认识评价。大家熟知的曹冲称象的故事中，曹冲思维有变通性。把大象的重量变换成碎石头的重量，解决了难题。文彦博洞中取皮球，是方法变化。剪毁新裙子，去补旧裙子的妻子是思维僵化，不能发散思维。2、掌握相关知识发散思维是指从一个目标（物、事、概念、观点、现象、问题等）出发，进行多方位多角度多途径多手段地思考，从而探求多种答案，以便选取一个最佳方案的思维。又称多向思维、辐射思维。可有不同的指向，如顺向、纵向、横向、逆向等。具有流畅性、灵活性、开阔性和变通性的特点。               方法归纳 二、方法归纳发散思维之于作文，是要求习作者打破死板僵化的一成不变的封闭式思维定势，要学会对同一材料、同一题目做超常更新处理。比如角度的变换，立意的求新，选材的避熟，构思的独到，手法的脱俗等。作为文章反映对象的客观体，无一不是多角度多侧面多层次多因素的复合体，为发散思维提供了客观条件。如某一物，就有材料、形态、功能、结构各因素，有形、声、色、味各侧面。比如“粉笔”，可作如下发散思维：可从色彩的洁白，发散出一种“要留清白在人间”的高洁风范；可从形体的短小，发散出一种渺小而又伟大、平凡而又崇高的人生哲理；可从粉笔质料的纯净，发散出一种一尘不染的纯洁的品格；可从质地的坚硬，发散出一种刚直不阿的性格；可从属性的易碎，发散出一种鞠躬尽瘁，死而后已，牺牲自己有益他人的高尚思想境界；可从粉笔脾性的默然，发散出一种脚踏实地、默默无闻的谦虚精神。 知识详解例题1     鹿特丹世乒赛中国队包揽全部冠军鹿特丹世乒赛结束后，师生们一起讨论：生甲：太好了，中国队又包揽了全部冠军！这叫实至名归。竞技体育就得靠实力说话。生乙：但我更愿意看见外国选手成功挑战中国名将。一个国家长期垄断某体育比赛的金牌其实并不利于这个项目的发展。生丙：有人主张中国队应让出一两枚金牌，我不赞成，如果故意输球，就有违公平竞赛原则和奥林匹克精神……老师：同学们说得都有一定道理，有些道理不仅体现在乒乓球运动上，也适用于其他社会生活领域。讲析：这个材料，对鹿特丹世乒赛上中国队包揽全部冠军的现象，三生一师共同进行了发散思维。生甲从名实角度思考，生乙从体育项目发展的层面着眼，生丙从竞赛原则和精神方面分析。老师则进行联想发散，把其中的道理拓展到其他社会生活领域。表现出思维的流畅性、开阔性。例题2说“水”水能载舟，亦能覆舟，但有人只记得上半句。柔弱莫如水，坚强弗若石，可“水滴石穿”。没有压力上不去。越是不平，叫声越大。多小的孔子也能钻。水说：在这个世界上，别的东西有没有直路我不知道。反正我没有。水至清则无鱼，当然是对的。水到至清，鱼吃什么？水性流动，杨花飘浮，故“水性杨花”为正人君子者流杀人之恶谥。但绿水长流而不致腐败，杨花轻飘更直上青云，却又是有些人渴望而不可及的一种上乘境界——无论他们嘴上怎么嘟噜。“水火无情”其实是不对的，喝水酒，啃火腿，吃水饺，品火锅，故观念不可不更新。治水的历史说明，大禹比他爹强，我们比大禹强，后人当然又会比我们强。世界是永远前进的。讲析：此文就作为思维客体的水的属性，从10个方面展开发散、联想并议论，赋水以相应的社会属性和人生哲理。当然还可以继续发散下去。 巩固练习 1、审题立意：假设要以“‘抹布精神’赞”为题作文，首先要明确抹布精神。现要求运用发散思维，发散出五种立意，然后经比较选准一种新颖深刻又觉得易写的，写一篇精缩文。2、审题立意：假设以“说牛”为题写议论文，要求先发散出八个论点，写两篇精缩文。        变式训练 巩固练习提示及示例：（部分）1、A、抹布任劳任怨，从不挑剔工作，擦桌凳抹门窗，揩地板，随用随到。B、抹布先人后己，先擦净人们的桌椅窗橱再清洗自己。C、抹布不出风头，只知道默默地奉献。客来前忙，客来后藏。它把洁净献给他人后，自己就退后，默默地在不显眼的角落等待吩咐。D、抹布为人鞠躬尽瘁，却常被人误解和瞧不起，有人说它脏，有人说它丑，它都不在乎。E、抹布不讲究外表的华丽，不追求形式的庄重，形式各式各样。F、抹布不居功自傲，发挥“余热”。抹布也曾经有过光荣历史和辉煌过去，它也是有“身份”的：有的曾是依偎主人胴体的衬衣，有的是曾与主人一日三吻的毛巾，有的曾是女主人身上吸引过无数艳羡和嫉妒目光的花裙子，有的是阅尽人间风流的窗帘。不管怎样，抹布的出身并不卑微，从没有人用破袜子、旧裤头做抹布。抹布从不要求人们记得它过去显赫的身份和为主人挣体面的功劳。它从高位上走下来，甘心放下架子做团抹布，发挥余热，使自己的生命再一次在为人民服务中得到延伸，从而获得第二次自我价值的实现。这里有横的发散，有纵的联想。比较而言，前面几种立意显得一般化了些，都未能超脱“平凡中做贡献”一类的理解。而F的理解就显得新颖独到了，应是作文立意的最佳选择。2、（1）、要学习牛面朝黄土背朝天，脚踏实地，任劳任怨的老黄牛精神；（2）、赞扬牛辛勤劳作，默默无闻的谦虚求实精神；（3）、牛有犟劲，犟劲可贵；（4）、初生牛犊不怕虎，要有这种探索精神；（5）、牛反刍，体现温故知新，勤于思考；（6）、牛生前拉套，死后捐躯，鞠躬尽瘁，死而后已的精神值得大力发扬；（7）、牛走路慢腾腾，老牛拉破车，没有紧迫感；（8）、牛好斗，因此产生“内耗”。（本讲部分习题、示例选自陈世明《创造思维写作教程》，有改动）          五、课后练习1、就下面文题进行多角度审视，尽可能多列出一些写作思路。请以“这世界需要你”为题，写一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②除诗歌外，文体不限；③文体特征鲜明。2、作文：题目“谈抹布”，论述本讲“巩固练习1”中的一个论点。不少于800字。课后练习提示：1、题目由三部分构成：这世界+需要+你。“这世界”，包括自然界和人类社会；“你”，包括单个人、某个群体和其他事物，可指本人，也可虚指某种精神、品格；“需要”表明二者关系。据此审视，写作思路可以是：社会需要某个群体（如农民工、环卫工人等），生活需要精神支柱（比如，道德、理想、坚韧、坚强、宽容、良知、毅力、尊严等，选写其一）；生活需要和谐（理解、帮助、支持等）；社会需要风尚（助人为乐、尊老爱幼、见义勇为等）；人类需要原生态 的大自然……