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    二年级下册数学教案-4.1 用玻璃球作单位表示物体的质量|冀教版
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    二年级下册数学教案-4.1 用玻璃球作单位表示物体的质量|冀教版

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    这是一份二年级下册数学教案-4.1 用玻璃球作单位表示物体的质量|冀教版,共4页。

    冀教版二年级数学下册第四单元

    用玻璃球作单位表示物体的质量

     

    教学目标:

    1、会用若干玻璃球表示某个物品的质量。

    2、经历用选定的物品和玻璃球作单位测量物品质量的过程。

    3、对测量活动有好奇心,能积极参与有趣的测量活动,培养初步的估计能力。

    教学重点难点: 学会用玻璃球做单位测量物体有多重。

    教具准备:天平、玻璃球、水果、一元硬币、生活用品等。

    、谈话导入,引出课题

    1、师:孩子们,这是多少钱呀?一元钱能买到什么?谁来说一说?

    学生说。。。。。。

    有一天,小红和小丽一起,每人拿着一元钱,去商店买同一种一元10个的玻璃球,售货员给了小红10个,给了小丽9个,售货员这样做对吗?公平吗?嗯,这样是不的,是不公平的。他们都应该买到相等的10玻璃球,小红有10个,也应该给小丽10个。

    为了解决这种不平等不公平的问题,我们需要有衡器作为一种衡量的标准,而这种标准就是我们要来认识的天平,天平是衡器中的一种。

    、自主探索

    (一)、探索新知

    1、认识天平

    师:孩子们,在你们的桌子上,老师给你们准备了几台天平,咱们来观察一下,你看到的天平是什么样子的?

    学生回答。

    天平是由支架、指针和两个托盘组成的……

    2、动手操作,探索新知

    探究点1:用天平比较物体的轻重

    判断苹果和梨,哪个轻?哪个重?

    我这里有一个苹果,和一个梨,请孩子们掂一掂,通过你的感受来说一下,哪个轻?哪个重?再来猜一猜,把他们天平的托盘上,会有什么现象?

    师:你观察到了什么?

    探究点2:用天平比较质量相近的物体的轻重

    出示质量差不多的苹果和橙子(学生可能会说法不一)

    哦,我们的说法出现不同啦,让我也来掂一掂,我感觉苹果和橙子的质量差不多。那我们怎么才能知道到底哪个轻,哪个重呢?

    对,我们用天平来帮忙。 当苹果和橙子的质量差不多时,用手掂一掂不能比较他们的轻重时,可以用天平比较质量相差很少的物品的轻重。

    结论:用天平比较质量相差很少的物品的轻重。

    探究点3:用天平测量质量相同的物体

    出示质量相同的两个面包,我们看一看天平有什么现象发生?

    结论:天平是平衡的。

    3、小结:

    师:这节课,我们认识了天平,并且学会了用天平比较两个物体的轻重。

    谁能说一说,天平在什么状态下说明两个物品一个轻?一个重?在什么状态下说明两个物品同样重?

    学生可能会有如下说法:

    1、天平一边下沉,一边上翘,说明两个物体不一样重。

    2、天平下沉时那边的物体重,翘起来的那边的物体轻。

    3、天平平衡的时候,说明两边的物品同样重。

    三、学习测量

    1、出示梨和玻璃球

    师:不用掂,不用天平,孩子能判断了这个梨和一个玻璃球哪个重吗?

    学生答:梨重。

    师:估计一下一个梨和几个玻璃球同样重?

    学生可能说出

    3个。

    4个。

    5个。

    教师记下猜的数。

    我们用天平进行实际测量,验证一下。

    师:我把梨放在天平左边,在天平右边放玻璃球。

    请同学们注意观察天平看一看天平有什么变化?学生可能说出

    :天平向左边沉下去了。

    :天平向梨这边倾斜。

    :指针偏向梨方。

    师:好!现在我开始往天平右边一个一个地放玻璃球。请同学们认真观察天平的变化。

    教师边放玻璃球边数数,让学生说天平的变化,直到天平平衡为止。

    学生边数玻璃球的个数边观察天平的变化可能说出:

    :天平没有动。

    :放玻璃球的一边下沉了。

    :天平平衡了。

    2、讨论梨和玻璃球的关系。

    师:天平平衡了,这个现象说明了什么?

    明确:一个梨和6个玻璃球同样重。

    学生可能说出:

    :说明两边一样重了。

    :说明梨和玻璃球同样重。

    :说明一个梨和6个玻璃球同样重。

    四、尝试应用

    1、以小组为单位

    下面我们就用天平实际测一测,用玻璃球测量语文和铅笔盒,它们各有几个玻璃球那么重?

    把测量结果记下来,填好表格。

    2、交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。

    语文书测量的结果是一致的,铅笔盒可能会有多种结果。

    学生可能说出: ……

    师:语文课本和铅笔盒哪个轻,哪个重?

    师:通过刚才的测量,我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比轻重。

    3、教师谈话说明作单位的物品不一定是玻璃球,我们可以根据需要选择其它物品作单位。如:木球、正方体等。但要注意,作单位的物品轻重都要一样。

    五、当堂检测

    1、练一练第1题

    学生独立思考后回答。

    2、练一练第2题

    让学生利用老师准备的物品,先估测,再实际测量,最后交流、汇报结果。

    六、数学冲浪

    第1、2、3题

    七、课堂小结

    通过本节课的学习你有什么收获?

    1、比较两个物体的轻重,可以直接放在天平的两边,翘起的那边轻,下沉的那边重。

    2、用一种物体单位可以比较其他物体的质量。

     

     

    板书设计:          用玻璃球表示物体的质量

    测量梨的质量

                  1个梨的质量=6 )个玻璃球的质量

     

    教学反思:本节课通过设计一个买玻璃球的事情,引出公平的问题,引出天平是衡器的一种。为了让孩子们能够准确测出平衡,在准备材料上要下足功夫。在具体的操作中,去感知1个梨和6个玻璃球同样重。在通过天平秤语文书和铅笔盒的过程中,感知语文书或者铅笔盒大约和几个玻璃球同样重,利用记录表的形式记录下来,然后比较出玻璃球多的重,玻璃球少的轻。因为孩子们认知程度有限,不能过于细究。动手操作过程中,孩子们表现出浓厚的兴趣,偶尔会不听老师讲,自由操作,也属于正常情况。所以,老师应该多在孩子中间,随时引导。  但是,也有不足之处,最后一个知识点,作单位的物品不一定是玻璃球,我们可以根据需要选择其它物品作单位。如:木球、正方体等。但要注意,作单位的物品轻重都要一样。这点没有点到,很遗憾。

     

     

     

     

     

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