冀教版二年级下册认识平行四边形教案

这是一份冀教版二年级下册认识平行四边形教案，共5页。教案主要包含了创设情境，设疑激趣，引导探究，自主建构，强化训练，应用拓展，自主反思，深化体验等内容，欢迎下载使用。

教学内容：
教材43—44页正方形特征
教材分析：
有了认识长方形特征的基础，教材在这里就没有把观察、想
象和验证正方形特征的过程呈现出来，其意图是放手让学生跟
据自己的经验去认识、猜想、验证。但关注的重点仍然是学生在
活动中的表现。
教学目标：
1、经历观察、判断、自主验证、总结正方形特征的过程。
2、认识正方形的边长，知道正方形的4条边都相等，4个角都是直角。
3、再验证、讨论的过程中，进一步丰富教学活动经验，获得自主探索的成功体验。
教学重难点：
1、重点：认识正方形的特征。
2、难点：了解长方形和正方形的相同点和不同点。
教学准备：
1、课件
2、a4纸、
3、生准备正方形纸一张、三角尺一副。
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣
1、出示长方形纸（a4），问：这是一个什么图形？(长方形)
2、那么你知道长方形有哪些特征呢？当时我们是怎么验证的还记得吗？
3、师：看师手中的图形发生了变化？（把a4纸截下一段成一个最大的正方形，出示截下一断的正方形）。它变成了什么图形？它有什么特征呢？这节课我们就来研究这个问题。
教师板书课题，《正方形的特征》
设计意图：复习巩固长方形的特征，并引入新课。
二、引导探究，自主建构
1、猜想正方形的特征
师：同学们，你们猜一猜，正方形可能具有什么特征呢？
生猜测预设：
有四条边，可能都一样（相等），有四个角，都是直角
2、同学们说的对不对呢，请拿起你手中的正方形研究一下。（教师深入学生当中，并进行指导，了解学情，让学生说一说怎么做的。）
（1）生自主活动
（2）反馈交流
预设：
（一）用直尺分别测量每一条边的长度，发现四条边的长度都是一样的。
（二）用三角板上的直角对准图形的四个角发现能够重合说明四个角是直角
（三）将正方形对折俩次四条边能重合在一起
结论：通过刚才的验证我们知道，正方形4条边相等，4个角都是直角（板书）
3、师：长方形的长边叫长，短边叫宽。因为正方形的4条边一样长所以都叫边长
4、出示长方形和正方形（黑板上出示贴纸），那么他们有哪些相同点和不同点呢？请以小组为单位想一想说一说。
板书：
相同点：都有四条边，都有4个直角
不同点：长方形只是两组对边分别相等，正方形是四条边都相等。
三、强化训练，应用拓展
1、出示练一练第1题，由学生独立完成。
师：请同学们打开书，翻开第44页，请你在第1题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。先想想怎样画，再动手。
2、练一练第2题，先用教师准备的长方形纸边剪、边想、边算，然后请学生自己完成书上的第2题。
师：现在请大家拿出老师发给你们的长方形纸，量一量，它的长和宽各是多少？然后自己试着剪下一个最大的正方形。
学生剪完后，交流。
师：说一说你是怎样做的？正方形的边长是多少？
让学生交流不同做法。
师：看一看，剩下的是一个什么图形？
生：剩下的是一个长方形。
师：算一算，剩下的这个长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？
学生算完后，让学生再实际量一量。最后，让学生自己完成课本上的第2题。
答案：（1）9 （2）9 6
2、练一练第3题，有一定的挑战性，既考查长方形和正方形的概念，还考査识图能力，教师要进行指导。
答案：（1）6 （2）3
四、自主反思，深化体验
这节课，你有什么收获？
预设：
生：知道了正方形的特征是4条边都相等，4个角都是直角。还了解了长方形和正方形的相同点是都有四条边，都有4个直角；长方形和正方形的不同点是长方形只是两组对边分别相等，正方形是四条边都相等。
板书：
正方形的特征
四条边 都相等
四个角 都是直角