沪教版 (五四制)一年级上册加进来、减出去教案

这是一份沪教版 (五四制)一年级上册加进来、减出去教案，共5页。
加进来，减出去 教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P46教学目标：    能根据20以内的加减法计算，知道加法与减法之间的关系。教学重点、难点：探索加减法之间关系。教学准备：        多媒体课件、20序列图、双色片等。教学流程：（一）操作感知：1、在20序列图上摆双色片并列式（要求：一加一减）      （1）同桌合作摆一摆、列一列      （2）学生演示、全班交流例如：        加法算式：7+6=13   减法算式：14―5 = 9      （3）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充2、初步感知：（1）    师说算式：8+5=13、学生动手操作    学生交流：先放8片，再放5片，一共有13片。    （2）师说算式：13―5=8、学生操作 学生交流：共有13片，拿去5片，还有8片。  探究新知   1、观察、讨论①仔细观察自己的这两次操作你发现了什么？ 小组讨论、汇报  （第一次5个圆片是添加进去，8片变成13片；第二次是从刚刚的13片中拿去5片  又变回8片。）②仔细观察所列出的这两个算式你又发现了什么？ 学生交流、补充          （8在加法题中是第一个加数，而在减法题中是差；            5在加法题中是第二个加数，而在减法题中是减数；            13在加法题中是和，而在减法题中是被减数。）          师根据学生回答板书：                   8 + 5 = 13                    13―5= 8 ③小结：在8片基础上添加5片进来，则一共有13片。        从13里把5片拿出来，则还剩8片，又回到原先的8片。2、揭示课题：加进来、减出去3、实践、巩固                                                                    1       （1）算式怎么列？     独立完成      （2）怎么想的？       交流、汇报     [新课程理念提出：“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程，重视培养学生分析和解决问题的能力。”教学中必须改善学习的学习方式，让学生在观察、实践、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识，真切感受知识的形成以及数学问题的解决过程。]    三、应用新知：         1、第一阶段：（P52/2）       独立完成（有困难的学生可以摆双色片）——组内交流核对 9＋3＝            5＋6＝           8＋4＝         6＋7＝           12－3＝             －6＝            －4＝          －7＝   1、第二阶段：（P52/3）问：这组题与刚才做的题有何不同？观察、交流独立完成——交流核对11－6＝        12－5＝          14－7＝        17－8＝            5＋6＝           ＋   ＝         ＋   ＝         ＋   ＝          3、第三阶段：比一比，赛一赛师：现在我们来一次比赛，看谁做得既快又正确。（P52/4）15－7＝       6＋8＝        16－8 ＝         9＋9＝            8＋7＝      14－   ＝        ＋   ＝         －   ＝   4、小结：怎样做得又对又快？        加法里的和在减法中是被减数，加法里的一个加数在减法里是差。加法里的另一个加数在减法里是减数。加法和减法是一对好朋友，减法是加法的逆运算。四、拓展新知：1、根据算式编故事师出示算式如：9+3、12-3…学生编故事。      2、补问题并改编      （1）原来12个小朋友在做游戏，现在有3个回家了。①问：你能提一个什么问题？  提出“还留下几个小朋友做游戏？” 根据问题列算式：12—3=9②改编成“有一些小朋友做游戏，有3个小朋友回家了，还留下9个小朋友，原来有几个小朋友做游戏？”      （2）想不想再来一题，看谁想得快、编得快。15只鸟停在房顶上，有3只飞走了。                      问：谁来根据这两个条件提一个问题？算式怎么列呢？     独立思考——交流核对[数学知识来源于生活，也要应用于生活。此环节设计的题，是联系生活实际，着眼于解决问题。这不但把今天所学的知识巩固了，也提高了学生继续学习的兴趣，更使学生真正切实体会到数学与生活的联系，]五、课堂总结：通过今天的学习，你掌握了哪些本领？你还有哪些收获？   板书：加进来，减出去      8 + 5 = 13           13―5= 8