沪教版 (五四制)二年级上册2的乘法教案设计

   教学准备

1.   教学目标

1.会编写并熟记2的乘法口诀。

2.会用2的乘法口诀求积，能解决简单的应用问题。

2.   教学重点/难点

学会推算乘法口诀，掌握2的乘法口诀。

3.   教学用具

教学课件

4.   标签

   教学过程

一、新授引入

1、师：我们又来到了游乐场，看，一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢？你会怎样列式？

生：3×2=6(人)

师：你是怎么想的？

生：我就想2+2+2=6(个) 

2、师：玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球，他们共得到了几只气球？

生：6×2=12(只)

师：你是怎么计算出来的？

生：想2+2+2+2+2+2=12(只)

或者：6×2=2×6=6+6=12(只)

师：做乘法时想加法，但有没有更快的计算方法呢？

今天我们就来学习2的乘法。

（出示课题）

二、新授与探究

探究一：

1、师：今天，我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。

看图说一说，小青蛙是怎样跳远的？

动画：小青蛙跳远

生：从0开始，跳了3次，每次跳2小格，表示有3个2。

师：用算式可以怎样来表示呢？

生：3×2=6

师：小青蛙继续2格一跳，你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗？

学生在书上24页完成题1。

2、汇报

师：根据小青蛙跳远的情况，用乘法算式来表示。

生：1×2=2

2×2=4

3×2=6

4×2=8

5×2=10

6×2=12

7×2=14

8×2=16

9×2=18

师：观察这些乘法算式，它们之间有什么小秘密呢？

生：第一因数的加倍就是积。

师：原来2的乘法就是一个数的加倍。

探究二：

1、师：为了使计算更快、更准确，我们还可以编乘法口诀。

1×2=2

师：口诀怎么编呢？参考一下我们已经学过的乘法。

生：一二得二

师：还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢？

生：2×1=2

2、师：请同学们根据算式，编一编2的乘法口诀。(小组活动)

    几个2                            交换

    1个2   1×2=2    一二得二       2×1=2

    2个2   2×2=2    二二得四       2×2=4

    3个2   3×2=6    二三得六       2×3=15

    4个2   4×2=8    二四得八       2×4=20

    5个2   5×2=10   二五一十       2×5=10

    6个2   6×2=12   二六十二       2×6=12

    7个2   7×2=14   二七十四       2×7=14

    8个2   8×2=16   二八十六       2×8=16

    9个2   9×2=18   二九十八       2×9=18

师：为了读起来顺口，我们把比较小的因数放在前面读。依据乘法口诀对应两道乘法算式。

三、练习与巩固

练习一

(1)读口诀， 再用你喜欢的方法熟记口诀。

(2)老师和你对口令。

(3)你和同桌对口令。

练习二

师：(1)下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算？

3×2=6(人)

6×2=12(只)

生：二三得六

    二六十二

师：通过今天2的乘法的学习，我们又一次证实了除了用连加算式求积，用乘法口诀求积更快、更准确。

师：乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。

(2)根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。

二五一十

二九十八

二二得四

练习三

师：先独立算一算，再在小组内交流 星号题。

* 0×2=           0=（    ）×2      0×2+2=

6×2=          10=（    ）×2      2×2+1=

7×2=          18=（    ）×2      3×2-5=

2×4=        * 20=10×（     ）    2×8-3=

师：0×2=，你是怎么考虑的？

师：20=10×     怎么考虑？

生：可以想已经学过的10的乘法，2个10是20，2×10=20，它的交换题是10×2，所以横线上填2.

可以想9×2=18，再多一个2就是20，10个2是20。

练习四

师：学会了2的乘法口诀，它还可以帮助我们解决一些数学问题呢！

(1)2个樱桃一串， 8串樱桃共有几个？

问：需要我们解决什么问题？

怎样解决？

为什么用乘法计算？

是怎样算的？

（题目告诉我们有8个2，可以用乘法计算。算式是8×2或者2×8。因为二八十六，所以8×2=16或者2×8=16。）

生：2×8=16(个)

答：一共有16个樱桃。

(2)小胖要买7个冰淇淋，每个2元，一共需要多少元？

学生独立完成。

生：7×2=14(元)

答：一共需要14元。

师：你能说说你是怎么想的吗？

(3)汽车到站，有2人下车，上车的人数是下车的4倍，这一站共有多少人上车？

生：2×4=8(人)

答：一共有8人上车。

师：你是怎么想的？

小结：解决一个问题，要先想清楚用什么方法，并且解答要完整，也就是要写上单位名称和答句。

拓展练习

师：在○里填上适当的“+”、“-”、“×”符号

学生独立完成。

师：说说你是怎么想的？

学生汇报。

   课堂小结

我们学会了编2的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。

2的乘法，其实就是与2相乘的另一个因数的加倍。