初中历史与社会第一框 人类的栖息地精品教案及反思

这是一份初中历史与社会第一框 人类的栖息地精品教案及反思，共6页。
第二单元第一课《大洲和大洋》
一、课前系统部分
（一）教材分析
　　本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。
（二）学生分析
　　(1)本课是学生认识地球、认识世界的开始，对地球、大洲、大洋大陆、岛屿、海峡的认识没有明显的轮廓，在脑海中只有初步的概念印象，认识很浅。
　　(2)学生对各洲、各洋的分布、形状在较短时间熟悉有一定难度，尤其是海洋对人类的重要作用。
　　(3)利用地图和图片等直观资料及介绍郑和下西洋的丰功伟绩能很好的激起学生学习的欲望。
（三）教学目标
　　(1)利用地图了解世界海陆的分布特点。
　　(2)在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡。
　　(3)在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓以及分布特征。
　　(4)能举例说明海洋对人类的重要作用。
（四）、教学重点与难点
　　教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。
　　教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。
（五）教学方式
　　在教学过程中，为突出重点，突破难点，使学生既学到知识，又掌握方法，从而形成能力，较好地达成课前预设的教学目标，本节课采用以“问题探究”的教学方法为主，并穿插其他教学方式。
（六）教学用具
　　教师准备：卫星遥感图片、《东西两半球》图、海陆面积之比的饼状示意图、海峡的图片。
　　学生准备：课前收集一些有关四大洋的材料和海峡的图片。
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
　　利用地图了解世界海陆的分布特点。观察《东西两半球》图，估算海陆面积，比较海陆面积大小。在图上寻找具体的大陆、岛屿、半岛的名称。七大洲的名称及分布。分成四个小组（每个小组指定一个负责人）并布置任务探讨海洋对人类的意义。
第一组：去收集相关的图片资料交流、讨论、说明海洋的作用（强调学生自身提取信息的能力）。
第二组：整理关于海洋的概况。
第三组：根据地图找到四大洋的位置（强调学生的阅读地图能力，不仅使学生会看地图，更重要的是让他们能理解和分析地图，并运用地图说明问题，使学生理解地图的语言。）。
第四组：去收集关于海峡专题的资料为课堂交流（培养学生主动选择、获取信息、并用信息作出分析、判断和鉴别的能力）。
（二）导入新课部分
　　下载图片《浩瀚的宇宙》，边展示边导入：在茫茫的太阳系中，九大行星都按各自的轨道从容地、日复一日地运行着。在九大行星中，只有我们人类的栖息地──地球是一个充满生机的世界。)
今天我们就一起来探究地球上大洲和大洋的有关知识。
（三）师生互动部分
【板书】大洲和大洋
(新课教学)
【提问】我们人类生活的家园有多大？
【叙述】假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一圈要走801天，假如想把地球团团围住，需2300万人手拉手站成一圈才行。地球表面积为5.1亿平方千米。
【展示】《东西两半球》图。
【提问】(1)陆地和海洋的面积哪个大？
　　　　(2)估算一下陆地和海洋分别占地球总面积的比例。
　　　　学生观察、回答并请学生评判。
【展示】《海洋和陆地面积比例示意图》。
　　　　引导学生小结。
【提问】从地球上海洋和陆地所占的比例看，谁能给地球取个“别名”？
【总结】对，其实地球是一个名副其实的“水球”。
【小结】地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。
　　　　学生继续读《东西两半球》图。
【提问】未被海水淹没的这样大块的陆地，我们称它什么？
　　　　学生读图回答。
【提问】全球有多少块大陆？哪块最大？
　　　　学生读图回答。
【提问】这块面积较小的，四周被水包围的陆地称什么？它一般都散布在哪里？
　　　　学生思考回答。
【叙述】三面临水、一面与大陆连接的陆地称半岛。
【提问】你知道哪些岛屿或者半岛的名称？
　　　　学生在《世界地形图》上寻找岛屿和半岛。
【叙述】请同学们课外去查查世界最大的半岛、最大的岛屿是哪一个。
【提问】你们知道大洲与大陆的区别吗？
　　　　学生看图回答。
【总结】大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。
【提问】地球上共有几个大洲？
　　　　学生看图回答七大洲的名称。教师用多媒体在空白的《世界地图》上，根据学生回答依次出现名称。
【提问】七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？
　　　　学生阅读《东西两半球》图并回答。
【质疑】南极洲呢？
　　　　学生观察讨论。
【提问】除南极洲外，哪些大洲的位置是两两对应的？
　　　　学生观察一一分析得出：南美洲与北美洲是对应的，亚洲和大洋洲相对应，欧洲与非洲相对应。
【提问】谁能说一说亚洲的位置？
　　　　学生在教师的提示下，从亚洲所在半球、纬度位置等方面进行描述。
【提问】你们会按照上述描述亚洲的方式，描述其他各大洲大洋的位置特征吗？
　　　　学生仿照前面的方法进行描述，以掌握各大洲大洋的相对位置。
【承转】同学们了解了七大洲，知道陆地是人类的栖息地，现在请你们再来关注一下海洋，因为海洋与人类也息息相关。人类对海洋的了解、探究在不断深入。
【叙述】我们今天也来对海洋的有关内容作一次探究性学习。分四个小组分别对海洋的四个方面进行探索：第一组关于海洋的作用；第二组关于海洋的总体概况；第三组关于四大洋的位置；第四组关于海峡。
【展示】远洋捕鱼、海上石油开采、近海养殖、澳门填海造陆一组图片。
　　　　一小组讨论海洋为人类提供生存与发展空间的意义。
　　　　一小组讨论海洋的资源意义。
　　　　一小组讨论海洋的交通意义。
　　　　一小组讨论海洋的渔业价值。
【评价】你们评一评哪个组的发言最精彩？哪个组的资料最详尽？
　　　　教师引导学生对课堂教学过程进行评价。
【小结】是的，我们要学会这种学习方法，利用有关资料、图片、地图等说明某一问题。
【提问】谁能说一说从我国南海到阿拉伯海通过哪条海峡最近，从地中海到达大西洋必经哪条海峡？
　　　　学生通过查找地图回答，并说明它们的海上交通位置的重要性。
【提问】这节课我们学了些什么？还有哪些问题？
　　　　学生畅谈自己的收获，并提出存在的疑问。
（四）、课堂总结部分
　　先由学生归纳小结。在学生小结的同时，教师在小黑板上把本节课的主要内容条理清晰地层示出来。最后以问题结尾：如果你想成为一名航海家，你觉得要学会那些知识和掌握哪些本领？
（五）、课后作业部分
选择题
1、从太空看地球，蓝色的海洋占据了地球表面______的面积 （ C ） A、29% B、21% C、71% D、79% 2、大陆与其附近岛屿合起来成为 （ C ） A、陆地 B、群岛 C、大洲 D、列岛 3、地球表面的海洋被划分为四个大洋，其中面积最大的和最小的各是 （ A ） A、太平洋、北冰洋 B、太平洋、大西洋 C、印度洋、北冰洋 D、大西洋、北冰洋 4、世界上的陆地共分_____大洲，面积最大的是_______ （ B ）A、四个 亚洲 B、七个 亚洲 C、四个 大洋州 D、七个 大洋州 5、马六甲海峡位于 （ C ）A、东亚 B、南亚 C、东南亚 D、西亚 6、连接地中海和大西洋的海峡是 （ A ）A、直布罗陀海峡 B、马六甲海峡 C、英吉利海峡 D、霍尔木兹海峡7、四大洋中有一大洋界于欧洲、非洲、南美洲和南极洲之间，形成如同英文字母“S”，它是 （ B ）A、太平洋 B、大西洋 C、印度洋 D、北冰洋 8、沟通太平洋与印度洋的狭窄水道是 （ A ）A、马六甲海峡 B、麦哲伦海峡 C、白令海峡 D、直布罗陀海峡 9、纬度最高、跨经度最广的大洲是 （ C ）A、亚洲 B、非洲 C、南极洲 D、北美洲 10、除南极洲外，其他大洲的位置具有两两南北对称分布的特点，与欧洲对称分布的大洲是 ( B ) A、大洋州 B、非洲 C、北美洲 D、南极洲 问答题
看《世界陆地和海洋》图，假如你从海南岛出发，自东向西进行依次环球旅行，请按顺序说出你所经过的大洲、大洋和海峡的名称。

活动探究
通过书报、网络等途径收集世界各大洲的自然风光图片，并附上简短的说明，有兴趣的同学可以举办一次小型的图片展览。
三、课后系统部分——教学后记 教学后记部分
（1）利用直观地图，通过讨论探究的教学方法，强调学生自身提取信息的能力，阅读地图能力，不仅使学生会看地图，更重要的是他们能理解和分析地图，并运用地图说明问题，使之理解地图的语言。讲练结合，使知识及时得到巩固。通过找图、填图，培养学生正确的空间概念。培养学生主动选择、获取信息、并用信息作出分析、判断和鉴别的能力。 （2）在教学中要进一步把握好时间，学生在讨论时要牵好主线，偏题太远要引导学生“刹车”。对于海峡及其重要作用的认识，应该通过具体的案例，通过其在历史上、军事上、交通上、商业上的重要作用，让学生理解海峡的重要战略地位。 （3）通过本课的教学，感受到新课改理念中的教学方式更适合学生的特点，学生感兴趣并乐与主动去学，在讨论探究的过程中能培养学生多方面的能力，关键能学以致用，如：学习完大洲、大洋后，学生能非常准确的说出到世界旅游时通过哪些交通要道更快捷、实惠，并如何利用好地理位置的优势，这才是教育的关键所在。