川教版四年级上册Lesson 1 This is me教学设计

Lesson 1 This Is Me! 教案

1教学目标

1.掌握本课单词curly, straight, strong, thin和 hair。

2.会正确书写大小写字母A a, B b, Dd, E e及掌握相关的单词的拼写。

3.通过本课的学习,使学生能够进行简单的自我描述。

4.培养学生良好的书写习惯。

教学重点:1.本课单词curly, straight, strong, thin和 hair的发音及认读。

5. 字母A a, B b, Dd, E e的书写及相关单词的拼写。

2新设计

采用情景教学法,以及人类独有的姿体语言进行综合运用学习。

3学情分析 [来源:学|科|网Z|X|X|K]

一、学习情况

    本班共有61名学生,其中男生30人,女生31人。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生不是很喜欢上英语课,但学生主动学习的积极性不高,作业不是很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位:说它是主课,可是又没有主课的课时以及特权待遇,说它是副课,可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感,但是对英语则不然。就造成了学习不够主动,不愿吃苦的现状。总体现状如下:

    一、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯,对于英语的掌握程度一般。

    二、本班学生平时上课能够积极主动的发言,学生思想比较单纯,但个别同学在课堂上纪律不是很好,由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐,使教学计划要妥善安排。

    三、本班学生大部分上课时能够专心听讲,但个别的学生行为习惯应再加强,鼓励他们在课堂上认真听讲,积极主动的回答老师提出的问题,善于提问。

二、学习策略

    首先,还是加强学习习惯培养,帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起,再到怎样学习英语,后到提高英语能力,激发学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。

四年级的学生已有一年的英语学习基础,但是因为对所学知识掌握不够,所以在新的学年里,学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累,而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”,已不陌生。实践也表明,学生非常喜欢说“I like…”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

    再次,大力鼓励和奖励学生,对优良学生,鼓励他们还要刻苦学习,努力进步,要致力于发展性思维训练,不光是为了考试分数高,更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造,增强思维的灵活性、敏捷性,做学习上的小老师。

另外,在自己身上找原因,让教学更加完美:

1, 充分做好课前准备,设计教学过程,在实施教学过中灵活运用,根据学情适当调整。2, 运用情景教学法,尽量在英语课堂上创设真实自然的情景,使学生自然习得语言。3, 采用活动教学法, 通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。4, 与家长、班主任多沟通,让其了解现有学生的学习内容状况,家校结合,一步步促进学生的学习。5,

三、进行课题研究后老师采取的策略及效果

    自从我们进行了“五环连动,反思成长”活动后,我们小组进行了专项课题研究。针对班级情况,我们选择了“  如何组织积极有效的英语课堂活动”这一课题。重点激发促进老师的教学能力成长,利于学生理解,记忆,并且能够开动他们的思维,对英语学习会有很大的好处。

    于是,在课堂中,我更为注意提高自己的教学业务水平,尽量做到能吸引学生,并且能够让自己的课堂有效性提高。通过这一段时间的学习,慢慢地,学生的思维活跃了,学习主动性也增强了。他们更善于发现问题、解决问题,并且敢于创新了。看到学生的这些表现,我是看在眼里,喜在心上。虽然还是有一些学生表现不是很令人满意,两级分化现象仍然存在,但我对班级的未来更加充满了信心。

4重点难点

学生能自如运用学过的英语单词自我介绍。

5教学过程

活动1【导入】

Step 1: 师生问候

warming-up

Step 2: review“mouth,ear,eye,nose,face”

通过小诗“funny face”

通过优课白板,运用刮奖刷掩盖教师照片再一一挂出五官[来源:Zxxk.Com]

Step 3:单词教学[来源:学科网]

1.通过图画、洋娃娃或卡通人物教学单词curly和straight; long 和short。

2.通过游戏巩固所学单词。

游戏一:教师说curly hair时,女生站起来;说straight hair时,男生站起来。

游戏二:出示多种长短不一的物品,请学生快速认读。

游戏三:使用单词卡片,通过教师带读、全班朗读、分组朗读、个人朗读和游戏等方式,加深学生对这些新单词的印象。

Step 4: 课文教学

1.引入。

利用QQ声音无意识在课堂中响起

T:My new friend call me now,her name is Rose,But I don’t know What do she like ?So ,she introduce herself now.

2.朗读课文。

(1)跟录音朗读或老师带读。

(2)学生朗读,可以以全班读、小组朗读和个别学生朗读的方式。[来源:Z+xx+k.Com]

Step 5 描述练习

1.T:Rose也想要认识我们,所以同学们想好了怎么来自我介绍了吗?(请部分学生到讲台上描述自己)

2.小画家。(教师描述特征,学生根据教师的描述和自己的想像,画人物像。)

Step 6 字母书写。

1.画好四线三格,示范大小写字母A a, B b, Dd, E e的书写方法,强调书写格式和笔画顺序。

2.学生跟随老师在空中或书桌上练习笔画。

3.学生描红,练习书写,教师指导。

4.根据学生具体情况,列举一些错误的书写方法,让学生找出书写错误的地方。[来源:Zxxk.Com]

Step 7 小结本课所学内容,对学生进行积极评价。

板书设计

Lesson O About Me

hair curly straight strong thin

My hair. My face. …