小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子教学ppt课件，共48页。PPT课件主要包含了课前导入，品读鉴赏，学习第1-3自然段，有生机，有活力，学习第4-14自然段，我说“谷子”，学习第15-19自然，有灵性，“我”对园子的喜爱等内容，欢迎下载使用。
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要 内容。这节课，让我们继续来品读这篇文章。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵
花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。写出“我” 对 园子的喜爱。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜 漂亮。花 草 丰 茂
高大 这榆树在园子的西北
角上，来了风，榆树先呼 叫，来了雨，榆树先冒烟。 太阳一出来，榆树的叶子 就发光了，它们闪烁得和 沙滩上的蚌壳一样。健美
读1-3自然段，你会选择哪些词语概括 园子给你的印象？说说理由。词语：大明晃晃理由：说园子“大”是因为园子里有很多 种昆虫，可谓样样都有；说园子“明晃晃” 是因为园子里色彩缤纷，新鲜漂亮。
体会到了“我”对 园子的热爱。
你从第1—3自然段中体会到了“我”什 么样的感情？
你是从哪些语句中体会到的呢？我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新 鲜漂亮。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花, 我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
排比祖父做什么,“我”便做什 么,表达了“我”对祖父的 依恋。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草, 就问我:“这是什么?”
祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问 我:“你每天吃的就是这个吗?”祖父对“我”铲苗留草没有丝毫责备,反而宽容 地笑,说明祖父非常疼爱“我”。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去 摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又 看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？ 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻 蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花， 捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会 儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
通过写“我”在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、 采倭瓜花、捉蚂蚱，表现了“我”的天真 可爱、活泼爱玩。正因为祖父的包容、耐 心和慈爱，“我”才能无拘无束地玩耍， 自由自在地生活，放肆地玩闹，尽情张扬 孩子顽皮的天性。
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖 父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿 着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊
着:“下雨啰!下雨啰!” 动作描写
通过“扬"“大喊”的动作,描写出“我”拿水 瓢洒水时高兴的样子,“我”顽皮的天性在园 子中得到张扬。
读4-14自然段，你从中体会到了什么？
因为祖父的爱，“我”在园子里的生活快 乐而自由。
8-10自然段中，三次写到了祖父的笑（大笑、笑够了、还在笑），这三次笑中暗 含着什么？祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。正是祖父的慈爱和宽容， “我”才可以在园子里胡闹。
“我”在园子里到底是玩还是干活？你从 中感受到了什么？
对“我”来说，“我”在园子里干活就是 玩，玩就是干活，都充满了欢乐。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像对面的土墙都会回答似的。园中的一切都 有生命力，都 是美好的。
在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
花开了，就··像睡醒了似的。鸟飞了，就像
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一 个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也 不结，一朵花也不开，也没有人问它。
黄瓜：自由自 在、无拘无束
玉米愿意长多高就· 长多高，它若愿意长上天
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一
· · · ·对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？ 太阳也不知道。蝴蝶自由自在
从这些句子中，你发现了什么？
课文表面上写园中景物的自由自在，
读下面的句子，说说作者表达了一种 什么样的情感。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一 拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好 像对面的土墙都会回答似的。“我”认为园子里的一切都是健康的、漂亮 的，表现了“我”对园子的喜爱之情。
你是怎么体会到作者的内心感受的？“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我” 的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不 会回应，但“我”认为它们会，说明在“我” 的眼中这些事物都是自己的好朋友。从中可 以看出“我”爱园子中的一切。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜， 就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一 朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
文中这样的句子还有很多，请你找出一 例，并谈谈自己的感受及原因。语段
我体会到了一种自由自在、无拘无束的 感觉。
原因因为“我”在园子中自由自在地生活，所以 园中的景物身上有“我”自由的影子，想怎 样就怎样。从“愿意……就……”中可以体 会到自由自在、无拘无束的感觉，说明“我” 将自由的感受寄托在了这些景物上。
“我”在园子里玩耍的情景有哪些？①观赏昆虫、花草、大榆树。②跟随祖父载花、拔草.种菜、铲地、浇菜。③摘黄瓜,追蜻蜒,采倭瓜花,捉蚂藓。④沐浴阳光,感受花、乌、虫等景物的自由。⑤用草帽遮脸睡觉。
“我”为什么将家里的园子称为“祖父 的园子”？因为“我”经常和祖父在园子里玩，在祖父 的宽容和宠爱下，“我”在园子里度过了自 由自在、无拘无束的童年时光。“祖父的园 子”深切地表达出了“我”对祖父的怀念。
作者为什么能将她的童年生活写得那样 有趣、真实、吸引读者？作者留心观察生活，用心感受生活，并真 实地表达自己的感受，具有真情实感。作 者的描写具体生动，用了一系列的动作、 语言描写等，使我们好像真正走进了园子， 看到了“我”一样。
怀念童年，怀念亲人园子的事物：昆虫、树、花、草、菜、小鸟等栽拔
主旨提炼本文以儿童的视角描写了园子中的景物， 讲述了“我”和祖父在园子中的生活， 表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋， 对童年园子中生活的深深怀念。
默读课文，说说祖父的园子里有些什么， “我”和祖父在园子里做了什么。祖父的园子里有昆虫、树、花、草、菜、小鸟等。“我”和祖父在园中栽花、拔草、种菜、铲地、浇 菜，“我”还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂 蚱，玩累了就在园子里睡觉。
读教材上的“阅读链接”，说说你对课文 有什么新的体会，再有感情地朗读课文。在《呼兰河传》的结尾中，原本依恋、热爱的事物
消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，这使得整部小说 充满了悲剧意味。再回头看看课文，我们发现：文中描 写的各种美好事物，也蕴含着“我”的伤感之意。带着这种体会再朗读课文时，语调应略为低沉，边 读边感受美好与伤感交织的深刻意味。
《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己的 童年生活为线索，把孤独的童年 记忆串起来，形象地反映出呼兰 河这座小城当年的社会风貌、人 情百态，并无情地揭露和鞭挞了 中国几千年的封建陋习，以及这 种陋习所带来的灾难。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。 祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知 道我到底是在干什么。我把他的草帽给他 插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一 边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年 春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。 二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。
等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照 样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往 祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一 点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她 看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在 炕上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是 因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头 上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一 会一想起来，又笑了。
(1)马马虎虎（AABB式） _明_明__白__白_ 条__条__框_框__ 
热__热__闹_闹__
(2)明晃晃(ABB式) _亮_堂__堂___ 热__乎__乎___ 
二、按课文内容填空。祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢 乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目 中，园子—— (1)是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、_追__蜻__蜓__、采__倭_瓜__花__、_捉__蚂_蚱___。
(2)是充满生机的：园子里的昆虫很多， 有_蚯__蚓___、_蝙__蝠___、_蝴__蝶___。拍一拍手，__仿__佛_大__树__都__会_发__出__声__响__，叫一两声，__好__像_对__面__的__土_墙__都__会__回_答__似__的___。
沿着这条小路走，能到金明家。（改成反 问句）沿着这条小路走，难道不能到金明家吗？泰山日出的景色真美丽。（改成感叹句）泰山日出的景色多么美丽啊！
习作小练笔： 你是否也像作者一样 有难以忘怀的事，请你学习本课的写 法，写一件你印象深刻的事情。